中职学生思想现状分析与应对措施

对当前中职学生思想道德现状的分析与探究一、思想方面现状1. 学生追求物质，忽视精神追求。

现今社会，物质文化日益发达，很多学生的思想也偏向于物质追求，注重衣食住行、娱乐休闲等方面，而忽视了内心的精神追求。

2.学生缺乏责任心。

在学生中逐渐流行了一种不负责任的心态，不管是在学习中还是生活中，都存在一种不负责任的倾向，缺乏责任感。

3. 缺乏文化素养。

许多中职学生在学习上缺乏足够的耐心和毅力，不能够长时间投入学习。

同时，他们往往对文化课程不够认真，甚至忽视文化素养的重要性。

1. 学生缺乏自我约束。

许多中职学生缺乏自我约束，往往不尊重校规校纪、教师教学以及同学学习与生活。

尽管学校制定了一系列的校规校纪，但学生在行为上往往不够遵守。

2. 学生缺乏感恩意识。

在现代社会，许多孩子缺乏感恩意识，往往过于关注自我利益。

不发自内心的感恩之心也是导致道德缺失的重要因素之一。

3. 学生存在崇拜明星、模仿偶像的现象。

一些学生沉迷于影视和网络游戏，往往盲目模仿明星或偶像，从而追求错误的道德价值观。

针对以上问题，需要从以下方面加以解决：一、提高学生思想道德素质意识学校应该在教学中加强思想道德教育的普及，并在教学中注重学生的思想道德意识的培养。

同时，可以组织一些有利于培养学生道德品质的活动，例如课堂讨论、社区服务、文化课程等。

二、建设良好的校园文化校园文化是学生道德建设的重要组成部分。

学校应该创造一个积极向上、正能量充沛和健康向上的校园文化氛围。

例如：加强班级管理，建立教师和学生之间的良好互动。

创设各类良好的校园活动，如文艺汇演、体育竞赛等，并建立正义发现机制来指导人们正确行为。

三、加强家庭教育家庭教育是学生道德建设和思想教育的重要渠道。

家长应该在平时自身先做到守纪律、讲道德，严格要求自己并且让孩子看到良好的榜样。

同时，应加强对孩子的守护，指导孩子形成正确的人生观和价值观。

结论：学生思想道德建设涉及到诸多方面，如学校、社会、家庭等共同形成、培养、推进学生的道德素质。

中职学生现状分析成因及管理措施1. 引言1.1 中职学生现状分析成因及管理措施中职学生是指接受中等职业技术教育培养的学生群体。

他们在校期间的学习和生活状况直接影响着他们未来的发展和就业情况。

目前中职学生存在着一些普遍的问题，如学习成绩不稳定、学习动力不足、人际交往能力差等。

这些问题的出现往往有着多方面的原因。

中职学生的学习压力较大，学习任务繁重，可能导致他们产生学习焦虑和厌学情绪。

家庭和社会环境对中职学生的影响也不容忽视，家庭的教育方式和社会的认知偏见都会影响学生的心理健康和学习态度。

中职学校的教学管理和师生关系等方面也可能存在一定问题，影响学生的学习状态和发展。

为了解决这些问题，我们需要从多个方面入手，如建立完善的学生心理健康服务体系、加强对学生的生涯规划教育、改善师生关系和学校管理制度等。

只有通过全方位的管理措施，才能有效提升中职学生的整体素质和发展潜力，为其未来的就业和生活打下坚实基础。

2. 正文2.1 中职学生现状分析中职学生现状分析旨在深入了解中职学生目前面临的问题和困境，以便制定有效的管理措施。

中职学生的整体素质和能力较为薄弱，学习动力不足，学习热情不高，缺乏对未来的规划和目标。

学生的学习成绩和职业技能相对较低，很难适应社会的需求，难以顺利就业。

由于家庭环境和社会背景的不同，中职学生之间存在着较大的差异，一些学生可能面临生活困境和心理压力，缺乏自信和自律能力。

中职学生普遍存在学习态度不端正、纪律意识淡薄、职业素养低下等问题，影响了他们的学习成绩和未来发展。

中职学生现状较为复杂，需要全面分析问题的成因，针对性地制定管理措施，帮助他们健康成长和顺利就业。

2.2 成因分析中职学生现状分析成因主要包括以下几个方面：一是学校教育质量的不足。

由于一些中职学校师资力量不足，师生比过大，教学资源匮乏，导致学生无法获得良好的教育教学质量；二是社会环境的影响。

一些学生家庭环境较差，家庭经济贫困，家庭教育缺失，缺乏家庭对学生的良好教育引导和关心，影响了学生的学习态度和学习成绩；三是学生自身因素。

中等职业学校学生心理现状分析及对策内容摘要：中等职业学校教育是社会教育中不可缺少的组成部份，职业学校是中、初级技术人才培养的摇篮，是国家拥有高素质工人的基石，是社会发展的有力保障。

中等职业学校学生学习能力差、厌学情绪突出等特点，其存在的问题也十分突出，深入研究这部分学生的现状和问题，寻找切实可行的教育方法刻不容缓。

关键词：中职学生现状调查对策一、中职学生现状（一）中职生是一个怎样的群体?1.所处年龄阶段：在15岁——19岁，正值青春期或青年初期。

2.中职生是基础教育阶段的弱势群体：中职学生往往是学习上的差生、品德上的差生、行为上的差生；世人眼中的不上进的玩劣；初中老师眼中的不可教的孺子。

3.学习生活的改变：中职学生要面对从普通教育向职业教育转变，由升学为主向就业为主转变，这种改变往往使学生很不适应。

（二）学生的心理状态与行为状态1.学习方面：(1)学习焦虑比较普遍，初中学习的失败而对自己缺乏自信心，对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为。

(2)学习动机层次不高，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快。

2.情感意志方面：(1)情绪控制能力差，具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观；(2)耐挫力低，普遍感到巨大的压力和深受伤害，对生活逆境没有充分的心理准备；(3)冷漠，冷漠是多次遭遇严重挫折后的一种习惯性退缩行为，心理上的“三无”状态：无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。

3.个性方面：(1)以自我为中心，通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、逆反言行等表现出自我的存在，设法引起别人的关注，以此获得异常的自我满足感。

(2)自卑心理，自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。

(3)自私自利，过分关注自己的感受很少考虑甚至丝毫不考虑别人的想法和利益；要求被别人爱而又不懂得爱别人。

中职学生的现状分析及对策中等职业学生的学习现状为目前家庭及社会担忧，学生大多为应试教育的弱者或失败者。

他们个性强、习惯差、没有学习意识，自我价值认识不到位，导致课堂少听课，甚至不听课，以至于学业荒废。

与此同时给中职教师教学与管理造成严重的不可控性，人才培养计划亦难以实施。

一、造成中职学生能力弱、难管教的因素结合笔者多年班主任经验发现，中职学生是比名校学生更需要教师关心、引导与帮助的群体，而引发学生多种问题的因素并非学生个人造成。

大致因素可以分为：1. 家庭影响。

部分学生来自单亲家庭，缺乏父母关爱，或会遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正确方式与引导，家长的行为习惯及价值观潜移默化的影响孩子。

据调查分析，存在暴力倾向的家庭，85%的孩子亦会在自己的家庭中实施暴力。

2. 文化素质偏低，学习能力不足。

现阶段中职学生以初中生为主，且大多数是未能考入高中或升学无望的学生。

这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面存在极大不足。

在面对中职一些有难度的课程，难于理解且心理压力大，倦怠与叛逆情绪油然而生。

3. 身心发展影响。

中职学生处于青春期，学生的身心都处于塑性阶段，拥有雄健的身体，缺乏成熟的思维，不能判断是非，亦随大流。

中职教师教学多采用传统讲授形式，或强制管制调皮学生，更造成学生逆反心理。

二、中职班主任工作工作策略要点要管好这样一个特殊的群体，首先，班主任要以身作则，加强自身的修养，以自己的人格魅力去影响和感染学生；其次，加强各项教育管理及措施，使大多数学生受到约束，使问题学生逐步向好的方向转化。

1 . 培养自己良好的人格魅力，教育学生才有资本班主任是班级的是管理者、组织者和灵魂，是学生求知的教育者和引路人。

好的品质，会潜移默化地影响和感染学生，不好的做法，也会被学生效仿。

所以班主任的行为就是学生的榜样，要随时注意自己的言行，要以自己的人格魅力去影响和感染学生。

这是教育的一种潜在方法，班主任的人格魅力应该表现在：（1）有过硬的文化和专业素质。

中职学生思想状况分析及对策驻马店卫生学校刘丹中职学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，自从去年担任护理151班班主任之后，随着与学生接触的增多，对中职生的思想状况有了更多的了解。

但是在工作中积累的一些经验也表明，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才。

现结合我在工作中的收获对中职学生心理特点做出如下分析：一、目标不明确，信心不足。

中职学生大部分在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来，认为自己低人一头。

我在与学生交流时很多学生都跟我反映说上初中时学习不好，不受重视，经常游离在班集体之外，不知道自己应该做什么，对未来没有没明确的规划。

在开展活动时，很多同学不愿意展示自己，没有自信。

二．家庭情况复杂，自我意识不够健全。

在对学生进行家庭情况摸底后发现，很多学生属于留守儿童，父母长期在外打工，由爷爷奶奶代为照看；很多家庭自身文化水平较低，在对孩子进行教育时采取的方式或简单粗暴，或一味溺爱，正面积极引导的只占到少数；有一部分学生家庭关系紧张，经常出现父母吵架，还有离婚的，我班甚至还有一个是被父母送养的，这些学生经常因为家庭的原因出现上课注意力不集中，心理苦闷的情况。

这些学生，自我意识较差，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。

许多事情，都一以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。

中职学生现状分析与对策思考（3）中职学生现状分析与对策思考心理健康教育课重在心理能力的训练和情境的感染熏陶，避免上成单纯的心理知识课，针对学生的实际，学生关注的热点、不良心理反应等问题，以故事、表演或有趣的心理测试等方式提出，激发学生的表现欲，让学生在轻松、热烈的心境下，打开心扉，注重自我心理修养能力的培养。

2、建立心理健康档案。

在中专生中开展心理健康教育,首先应从整体上掌握学生的心理健康情况,只有这样才能使心理健康教育更有针对性,收到更好的效果。

在一般情况下,新生入学后3周内进行心理测量,然后将其结果按轻重分类装卡,对心理异常的同学进行重点咨询,对有严重心理障碍的同学进行重点监测或采取措施,以防患于未然。

要对学生心理健康档案严格保密,防止给学生心理带来负担。

3、开展心理咨询辅导活动一是当面咨询。

学校开辟心理咨询室，由专职心理教师当面回答来访学生的问题。

当面咨询的好处是咨询教师得到的信息全面具体，可以随机应变的采取相应的措施，让学生信服。

学生在经过几次咨询后，往往会和心理教师成为朋友。

二是心理咨询信箱。

各班应设有信箱，通过书信解答学生的问题。

书信咨询的好处是学生可以详尽描述自己想解决的问题，心理教师针对学生信中提出的问题，反复思考对策，然后用精炼的语言给学生回信。

学生收信后可反复阅读，留下深深的印象。

所以这种形式较受学生欢迎。

三是心理咨询热线。

利用热线电话，直接回答咨询者提出的问题，其优点是方便快捷，咨询者不受时间、地点的限制，也不和老师见面，保护了咨询者的隐私。

缺点是解答者掌握的信息不全面，只能就事论事，且语音信息有转瞬即逝的特点，不容易在咨询者心中留下很深的痕迹。

四是“心灵驿站”专题广播。

利用学校广播站，每周一次对全校师生广播，设有“心海导航”、“睿智人生”、“开心乐园”等栏目，由心理老师、广播站编辑、通讯社成员等共同收集素材，撰写稿件，系统介绍心理健康的知识，用充满哲理的故事启迪学生，解答学生在心理咨询中带有普遍性的问题，在学生中引起了极大的反响。

中职学生现状分析成因及管理措施中职教育是在高中和职业教育之间的一个培养类型，主要培养具有一定职业技能和素质的人才，是我国人力资源开发的重要途径之一。

但是目前，中职学生的现状却有一些问题，例如很多学生学习成绩不理想，纪律和自律意识不高等问题。

这些问题造成的原因很多，但是几乎都与学生本身和家庭教育有关。

本文将从学生个人因素和家庭教育因素两个方面分析中职学生现状的成因，并提出相应的管理措施。

一、学生个人因素1. 缺乏自信心许多中职学生缺乏自信心，他们总是认为自己不够好，不够聪明，所以学习成绩不好。

这种想法往往来自于自身的情感和心理状况。

解决这种问题，需要学校和老师给予学生更多的鼓励和支持，让学生建立更加自信和积极的心态。

2. 学习不主动由于一些学生对学习的态度不够认真，他们的学习方法和学习习惯不好，导致学习成绩不理想。

学校和老师应该引导学生建立良好的学习习惯和方法，给予他们一定的约束和鼓励。

3. 缺乏自律和纪律许多中职学生缺乏自律和纪律，他们没有自我管理的能力，容易走上不良的道路。

这种问题往往来自于学生的个人情况和家庭教育问题。

因此，教育管理部门和学校应该加强对学生的教育和管理，让他们更加自律和纪律。

二、家庭教育因素1. 家庭环境不好家庭环境对于中职学生的成长非常重要，不良的家庭环境可能会对学生的行为和心态产生不良的影响，导致学生在学习和生活方面出现问题。

家长应该给予学生更多的关注和爱护，给予他们正确的引导和教育。

2. 家长教育不当许多家长缺乏正确的教育方法和教育理念，导致学生缺乏正确的价值观和生活规范。

家庭教育应该重视孩子的性格和特点，采用科学的教育方法，让孩子形成正确的价值观和生活方式。

3. 家长忽视孩子的成长很多家长忙于工作和社交活动，忽略了孩子的成长和教育，造成学生面临的问题难以得到解决，也很难建立正确的学习和生活观念。

因此，家长应该重视孩子的成长，给予他们更多的关注和爱护，与孩子保持良好的沟通和互动。

关于中职学生学习现状分析及对策经过对中职生研究现状的分析，我们可以采取以下对策来提高他们的研究积极性：一）建立学生自信心。

老师应该在教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢面对挑战。

同时，要及时表扬学生的优点和进步，让他们感受到成功的喜悦和自信的力量。

二）加强研究惯的养成。

学生需要理解研究的重要性，并养成良好的研究惯，例如制定研究计划、按时完成作业、复巩固等。

老师可以通过课堂上的互动和个别辅导来帮助学生养成好的研究惯。

三）加强纪律教育。

学生需要明确学校的规章制度，严格遵守校纪校规，树立正确的价值观和行为准则。

老师可以通过课堂上的讲解和班会等形式来加强纪律教育。

四）提供多元化的研究方式。

针对学生的不同研究能力和兴趣爱好，老师可以采取多种教学方式，例如讲解、实践、互动、游戏等，使学生在轻松愉悦的氛围中研究知识和技能。

五）加强家校合作。

家长应该积极参与孩子的研究，与老师保持密切联系，及时了解孩子的研究情况和问题，并给予必要的支持和帮助。

同时，学校也应该加强与家长的沟通和合作，共同为学生的研究和成长提供良好的环境和条件。

综上所述，提高中职生研究积极性需要多方面的努力和配合，只有学校、家长和学生共同努力，才能实现中职教育的良性发展和学生的全面发展。

一）为学生提供成功的机会，充分发挥他们的特长。

有些学生在研究成绩上不太突出，但在其他方面有所长，教师应该抓住这些闪光点，给予他们发挥特长的机会，并适当鼓励。

教师在语言、神态和肢体语言上的鼓励也会成为学生研究、克服困难的动力。

当学生体验到成功的满足感后，会感受到内心的快乐，从而逐渐将被动的不快乐研究转变为主动的快乐研究。

二）教师应树立专业意识，明确学生的研究目的。

许多中职学生在初中阶段存在思想品德差、文化课基础较差等问题，他们中的许多人感到升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定年龄。

这种思想状态必然导致学生缺乏对研究的信心，上课无精打采。

作为专业课教师，应该经常对学生进行研究目的教育，让他们认识到自己文化基础课程存在一些缺陷，但只要在职业教育阶段通过专业知识和技能的研究，就可以获得一技之长，成为社会有用的人。

中职学生学习特点分析及对策（五篇范例）第一篇：中职学生学习特点分析及对策中职学生学习特点分析及对策摘要：我国近年加大在中职教育方面的投入，而社会对于中职类学生的需求也不断扩大，但中职学生的质量却为同步提高，在这种情况下，就应好好研究一下中职学生的学习特点，以及找到相应的对策，以保证中职毕业生在有限的三年时间学到适合职业水平要求的知识，来适应社会的需要，解决就业的缺口。

关键词：中职学生学习特点对策近些年来，我国的就业形势严峻，但中职类学生的就业情况却好转，这是有社会就业结构所决定，社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的高中和中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象，虽然同时也有很多大学生也同时在选择职业，但他们大多数不愿意选择不符合自己专业的但需求量又庞大的职业，并且，由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的工作能力可能还比不上中职学生，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生就业迎来来了春天。

因此，我国近年来也加大了对中职教育的投入，在这个新的时机，怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入探讨，今天我就对中职学生的学习特点及特点，做一些简单的探讨；一、中专学生学习的特点：1.基础太薄弱：这个问题是多年来逐渐形成的，在上个世纪90年代，高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。

数学这么学科是锻炼逻辑思维能力的，在今后的学习中，不管是什么科都经常要运用这方面的能力，这样直接影响了学生将来的学习。

因此由于传统观念的影响，现在中职学生的就业虽然出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是依然很薄弱。

中职生思想道德现状及教师心理应对策略中职生是未来的建设者，明天的技能型人才，中职生的成才教育具有非常重要的意义。

然而各职业学校由于受普高热的影响，生源萎缩，只有因各种原因上不了普通高中的只好选则中等职业学校。

进入中职学校就读被许多家长与学生本人认为是无奈之举或是暂缓之计。

由于多数学生学习、思想都处于后进，进人中职校后，这些学生在这种学习生活环境下，由于受到不良文化，不良教育因素的影响，导致了中职生思想道德的偏差。

下面我来谈谈工作中总结的几点学生存在的问题及教师的应对策略。

一、中职生的思想道德现状很多学生进入中职学校，没有了升学压力，远离了父母的视线，他们没有了目标，在放任自我中等待着毕业的到来，逐渐在现实的学校学习生活中思想上出现一些问题。

1自卑感强受社会舆论的影响，不少中职生认为只有升入普通高中，才是好学生、好孩子，才有前途；进入中等职业学校，就是被判为是“坏”学生，是“末等公民”。

因此，他们对自己、对未来缺乏信心，总认为自己低人一等。

前途渺茫。

有的中职生把自己比作是：玻璃窗上的苍蝇——前途是一片光明，却找不到出路。

2逆反心理较严重由于中职生处于特殊的年龄阶段。

加上社会上不良风气的影响，一些是非辨别能力较弱的学生便表现为：明知老师有道理，就是抗拒接受；明知自己错了，非要拧着劲，对着干；习惯于挑剔老师的言语，并以此为乐；对积极向上的宣传，不屑一顾，对社会阴暗面的事物却明里暗里很欣赏，如此等等。

3学习基础和学习能力差在初中阶段没有养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差、不爱学习、不会学习。

进人中职阶段后，文化基础课如数学和英语等课程普遍差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。

另外，由于没有了升学的压力，于是对学习成绩好坏无所谓，只求及格；虽有就业的压力，但这也只能成为短暂的动力；加上一些学生在过去的学习中遇到过挫折，对学习产生了厌恶的心理。

于是，一上课就犯困，一下课就来精神，临近考试也没有紧张感。

中等职业学校学生思想状况分析与对策摘要本文分析了职业道德教育的重要性，学生思想状况及成因，以及应采取的措施与对策。

特别是针对职业道德课内容作者提出了需增加部分国学内容的新思考，并以解决学生思想与心理上实际存在的问题为关键内容。

关键词职业道德学生思想状况措施国学内容解决思想问题职业道德是社会主义道德建设的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更为具体化、职业化、个性化的社会道德。

道德的一个重要特征，就是渗透于社会生活的各个层面，并与人们不同的社会关系及社会行为相融合，从而发挥独特的调节人与人之间、个人与社会之间的相互关系的作用。

道德建设同样是一个系统工程，同样应当从一切可能的方面去加强工作。

社会主义道德建设，是社会主义市场经济正常运行的重要保障条件。

一、目前中等职业学校学生思想存在的问题及学生状况的分析：职业院校的学生较之普通高校与普通高中学生，在学习、思想、行为习惯、个人修养等方面还是存在着一定的差距，具体表现在以下几个方面：1、部分学生无信仰，是非观念、法律观念淡漠。

主要表现为上课迟到、早退、旷课。

吸烟、酗酒、早恋、泡网吧等行为时有发生。

同学之间也有因一句话或看一眼不舒服便出拳就打人者。

在处理学生打架事件中，询间打人原因，常常是“我看他不顺眼”或“他招惹我朋友了”等。

表现出盲目冲动、争强好胜的特点。

2、学习目的不明确、学习主动性不强。

部分学生学习目的不明确，对中职抱有成见，认为要认真学习就不会来中职了，于是在学校便得过且过混日子。

学习懒散，甚至连基本学习任务也不完或者完不成。

上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，临近考试复习没有紧迫感，对学习成绩好坏持无所谓态度。

厌学情绪严重，逃学事件时有发生。

3、生活自理能力差，攀比物质地位，追求享乐。

目前独生子女占很大比例，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，有些学生在家里常常“衣来伸手，饭来张口”，缺乏生活自理能力，主动帮助他人的意识没能养成，甚至不能适应住校生活。

中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究1. 引言1.1 问题学生的定义问题学生通常指在学校学习和生活中表现不符合常规、存在各种问题和困扰的学生群体。

他们可能表现为缺乏学习动力、学习成绩下降、行为不端、情绪波动大、沟通交流困难等。

这些问题学生常常给教师、家长和同学带来诸多困扰和挑战，需要及时干预和关注。

问题学生不仅仅是指学习困难或者行为问题学生，还包括那些内向孤僻、自闭抑郁、逃避责任、缺乏自信等各种类型的学生。

他们的存在不仅影响了自身的发展和学习，也会对整个班级的氛围和教学秩序产生不利影响。

对问题学生的定义和识别至关重要，只有正确理解问题学生的本质，才能有针对性地采取有效的教育对策，帮助他们解决困扰，顺利成长。

1.2 问题学生的现状问题学生是指在学校教育过程中出现各种问题行为的学生，他们可能表现为学习成绩下降、情绪不稳定、行为不端等。

目前，我国中职学校中存在着不少问题学生，其主要表现如下：1. 学习成绩下滑：部分问题学生在学习上遇到困难，或是缺乏学习动力，导致成绩下滑甚至出现挂科现象。

2. 行为问题突出：有些问题学生存在着较为严重的行为问题，比如打架斗殴、抽烟赌博等不良行为，严重影响学校的正常秩序。

3. 情绪波动大：部分问题学生情绪不稳定，容易受到外界环境的影响，表现出情绪低落或暴躁等问题。

4. 与师生关系紧张：部分问题学生与老师和同学的关系较差，容易引发矛盾和冲突，影响学校的师生和谐氛围。

5. 社交问题突出：部分问题学生在社交能力上存在不足，导致与同学之间关系紧张，从而影响学习和生活。

问题学生在中职学校中并不罕见，其表现形式多种多样，给学校管理和师生教育工作带来了一定的困难。

有必要对问题学生的特征、原因、影响以及教育对策等进行深入研究和探讨，以更好地促进问题学生的教育改进和帮助。

2. 正文2.1 问题学生的特征一、学习态度消极。

问题学生往往对学习没有积极的态度，不愿意花时间和精力去学习，对知识的获取缺乏兴趣和动力。

中职学生现状分析与对策思考中职学生现状分析与对策思考随着社会经济体系的发展，企（事）业单位、团体的社会就业需求日益扩大，人力资源关系的增加，除了一部分初、高中毕业（或肄业）、大专院校的毕业生劳动力外，职业中专（技校类）学生已经成为新经济社会的中间人力资源供求源头。

该类学生由于考进中专后，他们没有高考升学的压力，又有一种毕业后即可就业的等待，压力相对减轻了。

在中专求学这段时期，特别是挣脱了家长的管教与束缚，个人的人格、思维体系迅速发展，但又没有一个具体明确的目标,容易产生心理异化与变迁的问题。

研究表明，许多孩子步入中专后，缺乏新的追求目标，更没有远景规划，从而造成理想缺失，产生迷茫感和失落感，从而导致心理问题。

中专生迫切希望摆脱成人的监护。

他们反对成人把自己当“小孩”，要求以成人自居。

为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判势态态。

往往是形象思维过强，逻辑思维不足，常以个人自我直觉和情感代替缜密、严格的判断和推理心理。

当前,职业中专青少年学生中的心理障碍问题已经日益明显展现出来，不容忽视,如从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等，个人主义与自我膨胀意识加剧，如果教育与引导不好，极有可能使得学生个体偏离人生正确的轨道，甚至还有可能走向触犯法律的边缘地带。

在本文中针对所做过的具体调查统计，尝试对职业中专生产生心理异化的原因作些许分析，并就如何克服这些心理障碍提出一些对策方面的想法。

一、职业中专学生心理问题的基本成因通过调查研究发现职业中专生的心理问题比较明显主要表现为：人际关系错位、强迫、抑郁、焦虑、自我、盲从等现象，分析原因主要是因为：1、结构因素从学习背景来看，他们大多是应试教育的失败者,家里不愿意让其流入社会,而中专学校没有入学门槛,只要你愿意就可以来,这样他们来到中专院校。

社会对他们的评价不高,使他们对自己的评价也偏低,甚至造成了破罐子破摔的心理特点。

有些同学不想被别人忘却,又找不到更合适的方式,只有寻求法式和服装上的新异刺激,用变异来吸引别人的目光。

中职“问题学生”的现状分析与教育对策探究随着我国经济的快速发展，中等职业教育在人才培养方面起着越来越重要的作用。

与此中职学校也面临着一个不容忽视的问题——“问题学生”。

这些学生通常表现出学习不良、行为不端、缺乏责任心等问题，给学校教育管理工作带来了一系列困难。

本文将从“问题学生”的现状分析入手，探讨如何改善中职学校“问题学生”的教育管理，提出一些切实可行的对策。

1. 学习不良中职学生主要接受的是职业技能培训，但同时也要学习一定的理论知识。

一些学生对学习兴趣不高，或者缺乏自律意识，导致学习成绩不佳、不及格的情况时有发生。

2. 行为不端一些学生在校园内会有一些行为不端的表现，比如缺乏公共秩序意识、随意损坏校园设施、违反纪律等。

这种行为给学校管理带来了一定的困扰。

3. 缺乏责任心由于缺乏对学习和生活的责任心，一些学生会出现逃课、迟到早退、不完成作业等现象，给学校教育管理工作带来了一定的困难。

以上问题学生的现状分析表明，中职学校“问题学生”的存在是客观存在的，这种现象不仅仅是学生个体的问题，更是整个教育体制和社会环境的问题，需要我们深入分析原因，找出解决的方法。

1. 调整教育管理机制为了更好地管理和教育中职“问题学生”，中职学校需要建立一套完善的教育管理机制。

学校应当尽快建立健全学生管理制度，包括学校纪律、考勤制度等，做到规范管理、公平公正。

建立多元化的教育管理模式，采取不同的教育手段，针对不同类型的“问题学生”采取不同的教育对策。

2. 强化师生沟通中职学校应加强师生之间的沟通，建立良好的师生关系。

教师要善于倾听学生的心声，了解学生的困扰和需求，为他们提供必要的帮助和指导。

也要及时发现学生存在的问题，采取相应的措施予以帮助。

3. 职业规划教育职业规划教育可以引导学生树立正确的价值观和人生观，激发他们树立正确的职业理想和追求。

通过职业规划教育，学生可以认识到个人的特长和兴趣所在，更好地适应学校的学习和生活，从而更好地解决学生可能存在的问题。