必修2·第一章·第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)

《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》学历案（第一课时）高中生物课程《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”，该主题主要介绍遗传学中著名的实验案例——孟德尔通过豌豆杂交实验发现遗传定律的初步研究。

我们将从实验设计、数据记录到科学分析的角度，探索孟德尔的发现，了解基因与性状之间的关系，从而培养学生对生物遗传学的基本认识。

二、学习目标1. 理解孟德尔豌豆杂交实验的基本原理和实验方法。

2. 掌握孟德尔如何通过豌豆杂交实验，得出遗传性状分离的规律。

3. 认识生物基因的概念及其在遗传过程中的作用。

4. 培养学生的科学思维和探究能力，能够独立进行生物遗传学的初步探究活动。

三、评价任务本节课将通过以下任务来评价学生的学习情况：1. 口头问答：评价学生对孟德尔实验方法的理解程度，包括对实验设计、实验操作、数据记录的描述和解释。

2. 笔记检查：评价学生是否认真听讲，是否记录了重要的知识点，如孟德尔的实验原理、实验过程和结论等。

3. 小组讨论：通过小组讨论的方式，评价学生对基因与性状关系的理解程度，以及他们能否运用所学知识进行简单的探究活动。

4. 作业完成情况：通过布置相关的课后作业，如完成孟德尔实验的模拟活动或编写实验报告等，来评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过介绍遗传学的发展历程和孟德尔的生平事迹，引导学生进入本课学习主题。

2. 讲解孟德尔的实验原理和方法，包括选择豌豆作为实验材料的原因、杂交实验的设计思路和操作步骤等。

3. 通过PPT或视频展示孟德尔的实验过程和数据记录，让学生直观地了解实验过程和结果。

4. 引导学生分析实验数据，探讨基因与性状之间的关系，理解遗传性状分离的规律。

5. 组织学生进行小组讨论，就所学知识展开讨论和交流，培养学生的合作精神和探究能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点知识。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行简单的课堂小测验，检查学生对孟德尔实验方法和结论的理解程度。

豌豆优点：相对性状明显
如何判断相对性状？
同种生物 同一性状
不同表现类型
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
♀
♂
母本
父本
高茎
矮茎
Байду номын сангаас
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
自交一定是自花传粉吗？
豌豆优点：自花传粉、闭花 受粉、自然状态下是纯种
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
【探究点一】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
豌豆用作遗传材料的优点：
1、相对性状明显 2、自花传粉、闭花受粉、自然状态下是纯种 3、子代多 4、花大，易人工授粉 5、生长周期短
【探究点二】一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释
时间 准备
实验过程 分别保管高茎和矮茎种子
你提出的问题
豌豆既有高茎， 也有矮茎
分别从两个桶内随机抓取一个彩球。
【探究点二】性状分离比的模拟实验
材料说明： 红盖瓶子代表雌性生殖器官，白盖瓶子代表雄性生殖器官，红色 （或蓝色）小球代表D配子，黄色小球代表d配子。
操作要领：1、六人一组，就近原则。2、一人一瓶（也可一人左 右手各拿一个），手握瓶底使瓶盖向上充分摇晃，同时颠倒装置 观察瓶口小孔处小球颜色，记录颜色组合。
①F1为什么都是高茎？ ①生物性状由遗传因子决定的 ②为什么子二代又出 ②体细胞中遗传因子是成对存在的
现矮茎了？
③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入到不
③子二代出现3 : 1的 同的配子中
比例是偶然的吗？ ④受精时雌雄配子的结合是随机的
课后任务
既然否定了融合遗传，那么粉花是怎么来的呢？请查阅资料， 寻找粉花产生的原因。

五、分离定律的题型分析和解题技巧
例4.在家鼠中短尾（T）对正常（t）为 4.在家鼠中短尾（ 在家鼠中短尾 对正常（ 显性。一只短尾鼠与一只正常尾鼠交配， 显性。一只短尾鼠与一只正常尾鼠交配， 后代中正常尾与短尾比例相同； 后代中正常尾与短尾比例相同；而短尾类 型相互交配，子代中有一类型死亡， 型相互交配，子代中有一类型死亡，能存 活的短尾与正常尾之比为2 活的短尾与正常尾之比为2∶1。则不能 TT 存活的类型的遗传因子组成可能是_____ _____。 存活的类型的遗传因子组成可能是_____。 致死现象
五、分离定律的题型分析和解题技巧
（一）方法总结 表现型与基因型的推断方法
②由子代推断亲代的基因型（逆推型） 由子代推断亲代的基因型（逆推型） •方法三：分离比法 方法三： 方法三 子代表现型类型 全为显性 全为隐性 显性∶隐性=3 =3∶ 显性∶隐性=3∶1 显性∶隐性=1 =1∶ 显性∶隐性=1∶1 亲代基因型
高一生物•必修二 第一章 第1节
孟德尔(1822~1884)， 奥地利人，是遗传学的 奠基人。他原是天主教 神父，但从小喜爱自然 科学。他利用教堂的一 小块菜园，种植了许多 种植物：豌豆、山柳菊、 玉米等，并且进行各种 杂交实验，其中，成绩 最突出的是豌豆的杂交 孟德尔—— ——遗传学之父 孟德尔——遗传学之父 实验。
• 自花传粉与异花传粉 • 两性花与单性花 • 父本（♂）与母本（♀） 父本（ 与母本（ • 去雄
？
为什么用豌豆做遗传实验容易获 得成功呢？ 得成功呢？
豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉， 豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉， 自花传粉植物 闭花受粉 所以豌豆在自然状态下一般都是纯种， 所以豌豆在自然状态下一般都是纯种，用 豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容 豌豆做人工杂交实验，结果既可靠， 易分析。 易分析。 豌豆具有易于区分的相对性状 • 性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。 生物体的形态、结构和生理特性等特征。 • 相对性状：一种生物的同种性状的不同表现 一种生物的同种性状的不同表现

一、两对相对性状的遗传实验 （一）实验过程及结果
P
黄色圆粒 × 绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
黄色 黄色 绿色 绿色
F2
圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32 9 ： 3 ： 3 ：1
一、两对相对性状的遗传实验 (二)单独分析每一对相对性状
｛圆粒种子 315+108=423
粒形 皱粒种子 101+32=133
分别 分别
彼此分离
不同对
随机的
16 9种
自由组合
熟练掌握
F2基因型： 1YYRR 1YYrr
1yyRR
1yyrr
2YyRR 2YYRr
2Yyrr
2yyRr
4YyRr
F2 表现型： 黄圆 ：Y＿R＿ →1YYRR、2YyRR 、2YYRr、 4YyRr
即 9/16
黄皱：Y＿rr →1YYrr、2Yyrr 即 3/16
｛黄色种子 315+101=416
粒色 绿色种子 108+32=140
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1 黄色∶绿色≈ 3∶1
结论：每一对相对性状的遗传都遵循了分离定律。
二、对自由组合现象的解释 1、豌豆的圆粒和皱粒______由遗传因子R、r控制,黄色和 绿色_______由遗传因子Y、y控制。 2、在产生配子时,每对遗传因子_________, ________的遗 传因子可以__________。这样，F1产生的雌配子和雄配子各有4 种：YR、Yr、yR、yr。 3、受精时,雌雄配子的结合是_________。结合方式有 _____种，遗传因子的组合形式有_______，性状表现为四种。
【解析】 同源染色体上的非等位基因不能实现自由组合，A项错误；