校长培训材料三(现代中小学教育管理)

校长培训材料（现代中小学教育管理） 1、在现代社会条件下，为什么对学校教育实施有效管理？ 答：这是因为：一是现代教育已构成一个规模庞大的事业，在我国，与教育活动直接有关被专家称为“教育人口”的有两亿之多，教育经费也是国家的第一大行政开支，对此庞大而又耗费资源的事业，对其听之任之，不去进行有效的领导和管理，显然是不可想象的。二是为了协调教育的发展，因为教育的发展要依赖于很多条件，如政治条件、经济条件、文化条件、地理条件等，地区不同、学校不同，就需要协同解决问题。三是为了合理规划和利用教育资源，资源总是有限的，要进行合理的规划和利用，达到事半功倍的效果。四是为了服务于教育，没教师的教学与学生的学习，教育行政就没有存在的必要，所以教育管理者既是教育的领导者，又是教育的服务者。另外，教育管理在教育决策、教育行政监督、教育评价、促进教育改革等方面也都起着重要的作用。 2、现代管理的主要特征是什么？ 答：现代管理的主要特征一是以人为本是现代管理的中心思想，二是系统和权变是现代管理的基本思维方式，三是创新管理是现代管理的灵魂，四是管理人员专业化是现代管理的基础。 3、学校组织的四大要素是什么？常见的学校组织人际关系包括哪些？ 答：学校组织的四大要素是：学校组织的成员，学校组织物质设施，学校组织的目标体系，学校组织的规章制度。 答：常见学校组织人际关系包括：学校管理人员之间的关系，教师之间的关系，学生之间的人际关系，学校组织学生家长之间的关系，学校管理人员与教师之间的关系，教师与学生之间的关系。 4、结合工作实际谈谈如何搞好学校文化建设？ 答：一是校长是学校文化建设的灵魂，校长要考虑学校应树立什么样的精神旗帜，旗帜上应书写哪些“ 箴言”，把所有学校成员集合到这面旗帜下，如我校强化“校风、教风、班风、学风”的建设，使全校教职员工与全体学生紧紧的团结在一起。二是学校要经常进行师德业务讲座，组织教师开展演讲会等，净化教师的心灵，学校成员从自己的经验中悟出来并加以升华，使全校成员自觉的发自内心的向学校的“灵魂”靠近，学校的组织文化便确立了其地位。三是建立有延续性的骨干队伍，如我校每年都组织评选师德先进教师，以一批有理想、有能力的人们为基础，通过他们的倡导和力行，辐射开来，影响其他人的言行，从而形成和巩固组织文化。四是有计划地、持之以恒的长期进行，我校制定了师德先进的标准、对教师提出明确的要求，确定了我校的教育理念，把它刻在石碑上，立在校门前，时刻提醒全校成员，使这种精神在每个成员心中孕育成长。从而搞好学校的文化建设。 5、你认为“什么样的学校”才是特色学校？ 答：一、特色学校是具有独特性的个性化学校，是一种寻求服从于一般学校共性的基础上竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校，这种独特性带有创造性，表现在独特的办学思想、办学内容、办学策略，形成一种“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风格，且是富有创造性整体办学风貌的体现。 二、特色学校是具有稳定性的成功化的学校，必须具有成功的先进性学校，主要表现为三个方面，一是成功的确立了办学价值观，二是成功的培养了大批人才，三是成功的确立了一种优化的办学模式，并为形成新的特色学校提供了借鉴、学习、继承、吸收的条件。只有具备上述条件的学校才是特色学校。 6、根据你校实际谈谈如何创建特色学校？ 答： 首先要理解办学特色的两个属性，一是优质性，二是环境适应性。让全体教师明确的了解到创办特色学校就是要为了给社会提供优质服务，是对社会的主动适应，从学校内部看，创办特色学校就是要更新思想观念，从新组织和运用资源。其次对学校需求与能力分析，注意公众需要的合理性和公众不自觉的需求。另外要论证创办特色的可能性，还要分析学校的人力、资金、管理等条件，选取最有保证的特色项目。之所以，我校进行了如下创建特色学校工作：一、分析环境的适应性： 我镇有着很深的艺术底蕴，村民经常自发的进行艺术表演、歌咏比赛，活跃文化氛围。学校的学生也有此兴趣和爱好，教师有特长，学校有设备，良好的条件适合创建艺术特色学校。 二、特色管理重实效： （一）、抓好创新特色的关键。 学校办学特色是学校所表现的“主要特点和艺术特点”，所以，在管理中，校长与教师不能只是常规的“守摊儿”，而应不断更新观念，创造条件去创新特色，这就是创办学校特色的关键。 1、更新观念。 学校领导教师要经常学习素质教育理论，不断更新自我观念，创新学校特色。传统的办学观念已不适应新形势的需要，学好书本知识，目标指向考试高分的应试教育只能是束缚学生的发展，我们要培养多才多艺的人才，为学生的一生负责，就应该结合学校的实际，结合时代的发展，不断创新学校的特色，让学生在实践中创新，创新中得到各方面能力的培养。注重“人本”管理，充分激发学生的积极性，使学生主动参与。在此同时，要力争改变政府领导和学生家长的观念，由于传统观念较深，一部分人总是认为不在教室里上课就是“胡闹”，要大宣传，让素质教育人人皆知，人人理解。 2、创造条件。 在办学特色上，我们既要结合本地区、本校实际情况，又要创造条件进行 。如：本校的设备情况、教师情况、经济情况等，但如果本校的条件不适合特色的培养，而时代的发展又需要，家长又特别重视，那么我们就要创造条件，不能等条件成熟了再去搞，当本校条件成熟时，各校也就铺开了，那也就不是什么特色了。如我校以艺术教育为突破口，培养特色人才，学校先后开设了少儿二胡、少儿素描、少儿版画、少儿书法、少儿舞蹈、少儿国画、少儿剪纸、少儿乒乓球等特色小组，学校没有教室，我们就借用教室、组合教室用，没有乐器，我们就动员家长，小件由家长负责去买，大件由学校买，没有教师，我们就外聘与内培相结合……这样，创造条件，使我校的特色工作从实开展起来。 （二）、注重管理特色的过程。 特色的内容确定了，只是拉开了序幕，其过程管理的优劣是特色工作是否取得成果的主要环节，所以要严格而规范的管理。 1、管理良性循环。 一是明确特色任课教师的岗位职责，无论是本校教师还是外聘教师，都要从实履行，服务育人，强化过程管理，二是成果质量管理，学生在课堂上学习，注意力集中，而到特色活动上，有时，只顾“有趣”，而忽视技能的掌握，所以要对学生实施成果质量管理，定期考核成果，实行考级、展示、汇报等不同形式，密切过程与结果，激发学生的内动力，形成良性循环。 2、课题规范特色。 教书育人，科研先行。那么，特色育人，同样是要用科研贯穿于各个环节中，及时发现问题，解决问题，指导特色工作的顺利进行。我们把我校的特色，归纳为《农村小学艺术教育发展模式的研究》课题。以课题为龙头，用课题拉动特色、规范特色；特色推动工作，活化办学的生命力，提高办学的品位。而且在课题的管理过程中，能够及时得到上级领导、专家的检查指导，使我校特色向健康的方向发展。 3、展示特色成果。 成果是检验工作成绩的依据，是家长的希望，家长的满意和认可，就是办学的最大成功。学校的特色培养，一是让家长品味到孩子的确有成果，二是注意服务于人的一生，让人们感到有价值，之所以，我们抓住一切可以展示的机会，如每年召开一次艺术节，进行一次庆“十.一”演出，并参加上级组办的各种活动，即展示了成果，又锻炼了学生，同时得到社会各界的理解、支持，提高了学校的办学声誉。 4、适时总结经验。 在管理的过程中，及时总结经验，指导特色课题的实施，我们每学期召开两次调度会，每周进行两次实践活动并进行研讨，适当进行讲座，如“抓住问题，展开科研”，“充分发挥科研在特色活动中的作用”等讲座都及时的指导了此项工作的深入进行。同时，教师在实践过程中，积累了很多特色开发、能力培养的经验，我们就鼓励他们及时的总结出来。如：让他们每月写一篇实践论文，每两周写一篇心得笔记，每周写两次素质教育理论学习笔记，使教师在学习、实践的过程中积累经验，同时又鼓励教师归纳校本教程，并在过程中不断修改和完善。 5、不拘一格育人。 特色育人，要结合小学生发展的特点，不能“一刀切”，而应结合不同学生引导其参与不同的特色项目，提出不同要求，既要鼓励人人参与，又要人人有所得，得的多与少，只要有得就是成功，不拘一格育人。让好的学生拔出尖子，让中等学生得到培养锻炼，让差的学生也要有收获，这样面对全体学生，人人得到特色培养，在过程中受到熏陶感染，得到实践锻炼，重在过程中、环境中情感、态度、价值观的培养。 三、特色内容重开发： 特色课程为学生的发展提供了“肥沃的土壤”，我校结合实际采取定教师、定时间、定地点、创教材的方略进行挖掘潜力努力开发。努力使特色内容强化学生基础素质培养，注重其优质性的体现来服务于社会。一把校长主管，教导主任主抓，任课教师负责。现创建的具体课程有如下三类： A:基础类：以班为单位，小组为研究组，展开实践研究：抓住问题实践，集体评估，正在确定目标、内容与模式，初确定为“小学生能力培养”，其内容分为：玩中学（一二年级），听与看（三四年级），说与辩（五六年级）三大部分。 B：艺术类：少儿二胡、少儿书法、少儿国画、少儿素描、少儿版画、少儿剪纸、少儿舞蹈、少儿乒乓球八本教材。现已投资4.9万余元，本学期主要成果有：学生书画获奖或公开发表68件（省级），民乐队参加吉林市汇演，两个节目都获一等奖，乒乓球队参加省竞赛获少年组女子总分第三名，男子总分第五名，两个学生获年龄组第一名，向山东国家训练基地输送2名少年运动员。 C：劳技类：学校充分利用学校的4.5亩试验田，进行蔬菜、玉米等农作物的栽种实验，开发2亩的池塘，进行养鱼，号召学生饲养和平鸽，使学生在生活中掌握技能，得到情操的熏陶，受到教育。 村小校本课程开发也初见成效，所有村小都已确立了内容，正在探讨之中，其中龙凤九年制学校，现已初见成效，其根雕、树皮粘贴