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十一晏子使楚的课件
十一晏子使楚的课件
教学目标
1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
教学重点和难点
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
课时安排
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、简介背景，揭题
1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此 2 / 5
人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
2、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？理解“使”，出使。
3、说说课题的意思。晏子作为齐国的使者出使楚国。
二、出示学习目标
1、学习本课生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文
3、默读课文知道课文写了一件什么事。，
三、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）通过工具书和联系上下文的方法。理解不懂的词语。
（3）想想课文讲了哪几件事。
2、学生汇报交流
（1）指名读课文，注意读准生字的字音。
（2）交流不理解的词句意思。
敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。
晏子使楚第一课时教学课件
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晏子使楚
第一教时
执教：孙桥小学 杜利锋
教学目标：
1．能正确朗读“乘机〞、“侮辱〞等词语，会写“晏〞字。
2．知道“晏子〞的含义，积累“张袂成阴、挥汗成雨〞等成语。
3．从人物言行，感知人物的内心，对晏子的机智、善辩、爱国情怀有初步的感知；了解课文刻画人物形象的方法。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、导入：
1．师：今天我们学习第 13课?晏子使楚? 。
师板书：晏；字形指导
师板书：子；正音、析义
师：再读一遍，课题中的人物叫——生：晏子
2．出示“晏子〞简介：学习了解。
晏子：原名晏婴，春秋时期齐国的大夫，后成为卿。辅佐过齐灵公、齐
庄公、齐景公三世(国君)，在当时享有不小的声誉。
注：“大夫〞是古代的官名。在春秋时期，国君之下有卿、大夫、士三级。
师：春秋时期距今已有两千多年的历史，当时有五个大国，它们是——
3．出示地图，了解课文背景：
师：齐国、楚国、秦国、晋国和宋国。
出示课文背景，师述：话说——
春秋末期，群雄纷争。大国借助武力吞并小国，大国之间也为了争
夺土地，经常打仗。大家均畏惧楚国的强大，小国前来拜访，大国也不
敢不与之结盟，楚国简直成了当时的霸主。
师：而齐国，虽然也是当时的大国，可国势早已不如楚国了。
晏子使楚第一课时教学课件
2 / 92 4．师板书：使楚；解题
①使楚：出使到楚国去〔结合预习，也可以引导学生从课文中找。 〕生课题上注释。
②解题：晏子出使到楚国去；师强调、明确晏子当时的身份： 齐国的使者，代 晏子使楚第一课时教学课件
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表着整个齐国。相当于现在的外交官。〔身份重要！〕
③师：晏子使楚的目的是什么？〔 和楚国结好，或着结盟，就相当于我们现在外
交上的访问。〕
④师小结过渡：“晏子使楚〞，遇到了什么事情呢？请同学们快速地读读课文。
二、整体感知：
1．师：谁能用文中的一句话说说发生的事情？
《晏子使楚》课件
《晏子使楚》课件模板
教材分析
晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对?用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
教学方法
根据新课程理念，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：借助文本、理清思路;活用文本、合作探究;超越文本、体悟真情。
教法：发挥学生的主体作用，采用“小记者随访”的形式，深入探究课文内容。
学法：综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。
教学设想
一、以新的学习方式，还学生主体地位
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。在教学时，让学生以“小记者”的身份，随同晏子一道出使楚国，让学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中。学生是学习的主体，让学生在自主阅读、直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中加深理解与体验，有所感悟和生成。
学生初读课文时觉得一目了然，大致意思已懂，可实际此时学生只是站在文字外围，读懂的也仅是文字的表面意思。教学时重点抓住“晏子说的话中，你听出了什么话外音?怎么听出来的?”这一问题。让学生经历从无疑到有疑，再从有疑到解疑的多次阅读过程，学生的感受就越来越深刻，思考也越来越见深度。
二、创设问题情境，培养学生争论能力
争论能力是一种综合能力，是由多种能力构成的，反映了一种整体的语文素质，语文课堂上的争论不是目的，只是一种手段、过程，目的是为了达到教学目标，提高学生的语文素质，进行语文能力，思维能力的训练。
《晏子使楚》课件
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）掌握《晏子使楚》中的生字词，理解文章内容。
（2）分析晏子的形象特点，了解古代外交辞令的运用。
（3）学习本文的写作手法，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法目标
（1）通过自主学习和合作探究，培养学生的文言文阅读能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过角色扮演，让学生体会晏子的智慧和胆识。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生尊重历史、传承文化的意识。
（2）激发学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
（3）教育学生要有爱国心、正义感和责任感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
（1）理解晏子与楚王的对话，分析晏子的形象特点。
（2）学习本文的写作手法，提高文言文阅读能力。
2. 教学难点
（1）理解古代外交辞令的运用，体会晏子的智慧。
（2）通过角色扮演，让学生体会晏子的智慧和胆识。
三、教学过程
1. 导入新课 （1）介绍晏子的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）简要说明《晏子使楚》的背景和主要内容。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，圈画出生字词和难句。
（2）结合注释和工具书，理解生字词和难句的意思。
3. 合作探究
（1）学生分组讨论晏子与楚王的对话，分析晏子的形象特点。
（2）讨论本文的写作手法，分享学习心得。
4. 课堂展示
（1）各小组派代表分享讨论成果，教师点评。
（2）通过角色扮演，展示晏子与楚王的对话，让学生体会晏子的智慧和胆识。
5. 课堂小结
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、板书设计
1. 晏子使楚
2. 晏子形象特点：智慧、胆识、正义、爱国
3. 写作手法：对比、夸张、讽刺
4. 古代外交辞令：委婉、含蓄、巧妙
五、教学反思
