高中生物共同进化与生物多样性的形成(教案)人教版必修2
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《共同进化与生物多样性的形成》教学设计
教学目标
一、知识目标:
1、说出共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
二、能力目标:
1、通过引导学生阅读教材,培养学生的自学能力,理解能力,分析问题的能力。
2、通过图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力。
三、情感目标:
通过本节课的学习,学生理解生物是进化来,生物的进化与环境密切相关,树立辨证唯物主义的认识观。
教学重点和难点
教学重点:
1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
教学难点:
1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
教学方法探究法、讨论法、讲授法等相结合。
教学资源教材、课件
教具
1、多媒体课件
2、要求学生上网查阅本节的有关资料,增加一些感性认识。
课型新授课
课时安排 1课时
板书设计
三、共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
(1)生物之间的共同进化
(2)生物与无机环境之间的共同进化
2、生物多样性的形成
(1)生物多样性的内容
(2)生物多样性形成的进化历程
3、生物进化理论在发展
(1)核心:自然选择学说中性突变理论
(2)发展:中性突变理论和间断平衡学说
教学过程
一、共同进化
1、引导学生阅读教材回答本节聚焦:什么是共同进化?包括哪些方面?你
是怎样理解的,并举例说明?
2、分析事例一
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大?
经过观察和科学实验,动物学家终于明白,东岸的羚羊之所以强健,是因为它们附近有一个狼群,生存时时处于危险之中。
思考:捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢?
你还能举出一些事例吗?
实际上,捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉,否则自己也无法生存,这就是所谓的“精明的捕食者”策略。
联系实际
谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示?
分析事例二
结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义?
评价学生的发言,小结:兰花和兰花蛾互相影响,当兰花的花矩变得细长时,只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜,这些变异不断积累,从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
归纳:这就是不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。
过渡:不仅不同生物之间在进化上密切相关,生物的进化与无机换环境的变化也是相互影响的。
阅读P124,尝试说出原始大气氧气含量变化与生物进化的关系。
还能举出其他事例吗?
归纳:这就是生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。
小结:不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率,导致生物朝着一定方向进化;生物的进化反过来又会影响无机环境。
通过漫长的共同进化过程,地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。--------逐步形成了生物的多样性。
二、生物多样性的形成
展示生物进化历程动画(如图7-11)
思考,讨论:
1、最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?
2、多细胞生物大约是什么时候出现的?它们生活在什么环境中?
3、最早登陆的生物是植物还是动物?为什么?
4、同今天你所看到的地球相比,寒武纪时地球上的生态系统有什么特点?
5、恐龙是什么时候灭绝的?物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响?
6、研究生物进化的主要依据是什么?
评价、小结
阅读P125,示不完整的“进化树”,请填上不完整的部分。
归纳:
1、生物多样性的内容
2、生物进化的大致过程
3、进化历程中的几个关键点:
1)真核生物出现以后,有性生殖方式的出现,生物进化速度明显加快。
2)寒武纪大爆发:形成生态系统的第三极——消费者,这一方面使生态系统具有更加复杂的结构,另一方面对植物的进化产生重要影响。
3)原始两栖类的出现:生物的登陆改变着陆地环境,陆地上的复杂环境为生物的进化提供了条件。
4、生物进化的顺序
关于生物进化还有很多不解之谜,等待我们去研究。
你知道恐龙灭绝的可能原因吗?
三、生物进化理论在发展
阅读P126,找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想,及其核心。
小结
核心:自然选择学说中性突变理论
发展:中性突变理论和间断平衡学说
生物的进化是复杂的,还有很多问题不能用今天的理论所解释,还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。
课堂小结
1、共同进化
2、生物多样性形成的进化历程
3、生物进化理论
作业:完成课后习题