未来十年的高中教育(教师篇)
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未来十年高中教育的畅想我是一名普通的高中教学一线教师，毕业后就一直从事着这个“阳光底下最光辉的职业（前苏联教育家克鲁普斯卡娅语）”，充当着“人类灵魂工程师（前苏联教育家加里宁语）”的角色。
生活中，我热爱学生，热爱教育事业，对教育工作有一种深深的挚爱，同时对当前教育的现状、存在的一些问题，比其他行业的人可能更有一些感触。
对未来十年的高中教育，我的第一反应是马丁·路德·金那次著名的演讲主题——“我有一个梦想”，那么今天就请允许我对未来的高中教育，畅谈一下普通教师的卑微梦想。
一、希望社会能正确认识老师、对待老师。
古人云：“尊其师，信其道”。
也就是说，首先要尊重“老师”这个角色，然后才能更好的接受老师的教诲，然而现今社会对老师的认识则发生了天翻地覆的变化。
不要说尊重老师，哪怕是我们想当一个普通人都很难。
首先，教师这个职业在社会上的地位和影响力都很低，自从上世纪六七十年代发明了“臭老九”这个名词以来，老师们基本上就比较符合这个称谓，手中无权，口袋没钱，在当前权钱横行的社会中，自然没什么吸引力。
而一旦具体到教师是否要涨工资时，整个社会一片口诛笔伐，好像老师是“空气人”似的，不吃不喝，不睡不休，能否想想，我们也是人，也要吃饭，睡觉吧。
以我们县城为例，房价四千五六一平，毕业十二年，工资不到两千九，就算是在企业打工的普通工人都比我们多。
我们在校园中摸爬滚打二十多年，花费父母无数心血钱，却拿着如此微薄的收入，还享受着国人如此多的非议，摸着自己的良心问一下，我们的要求高吗？其次，一旦孩子进入学校，社会对老师的期望就不是前面这个样子了。
这时候老师就必须得是“吐丝的春蚕，化泪的蜡炬”（李商隐《无题》语“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）。
现在流行这样一句话：“没有教不好的学生，只有教不会的老师”，也就是说只要学生出现问题，肯定是老师有问题。
可我们只是个老师，我知道、也会尽心尽力的去教好每一个学生，做好自己的本职工作，但是，当你们把学生所有的错误都推给老师的时候，你们有没有想过：我们老师既没有“地位”又没有“影响力”，连学生都鄙视“老师”这个职业（学生为什么会鄙视老师，难道家长和社会一点责任都没有），让我们如何去说服教育他们？这个时候所有的言语都是苍白无力的。
再次，教育过程中教师教育手段的单一。
现代教育比较人性化，要求无论任何时候，教师“都不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”（《未成年人保护法》第15条）。
我不知道所谓的体罚和变相体罚的具体定义，但是具体到我所了解的范围，让学生罚站、揪着耳朵出教室、罚写作业多遍等措施，都属于“违反法律规定”。
试问一下，老师该怎样来教育我们的学生，到最后只能用语言来教育他们了，在“专家”、“教育学家”们的眼中语言教育肯定是万能的！当然，我决不是提倡对学生进行“体罚”，也不是说“人性化”教育不好，只是凡事都要有个“度”。
尊重学生、保护学生固然好，但要保留教育必要的惩治手段，否则只会到另一个极端。
第四，学生的利益得到保护了，可教师的利益呢。
现在的孩子跟以前相比，行为习惯更有问题，自制意识尤其淡薄。
如：更注重着装打扮、早恋、上网、打群架等现象，而一旦出现这些问题，单凭说服教育已很难产生作用，有时情绪难以控制，老师会跟学生产生一些摩擦，这时候一些家长便粉墨登场了，追着老师讨要各种费用。
到最后，打骂学生不行，罚站不行，罚写作业不行，说教不听（说话也要注意，别一不小心成了“具有侮辱性的语言”），弄得老师无计可施，只好听之任之，这真是老师的悲哀啊（难道不也是中国式教育的悲哀吗）！二、希望地方能充分落实政策、提高教师待遇。
一直以来，当老师的都听过这样一个传说：教师的待遇不低于当地公务员工资。
有的地方比公务员和其他事业单位多百分之十，可这只是基本工资的，乍一听，心花怒放，细分析，我心凄凉，简单来说就是几十块钱罢了。
如果说教师工资低有其他行政、事业单位做陪，都是国家规定一个样，咱就不多说了，毕竟“提钱伤感情”，那我们就说说其他的待遇。
首先，应缩短老师的工作时间。
虽然我们对“八小时工作制”耳熟能详，但国人真正能享受到这个待遇的恐怕还是很了了，大多数人恐怕只能“心向往之”。
行政、事业单位我们就不跟他比了，不在一个层次，没法比；可我们和工厂、企业的工人也没法比啊。
以我们县城为例：老师除了正常的上课时间（早上7:50——17:50）外，每周还有两晚上要值班（19:30——22:00），每周末还要值班半天。
班主任更累，每天早上5：:30起床洗漱、盯早读，每晚还要盯晚读，都是“披星”早赶校，“戴月”晚归家，有时候连孩子都抱怨天天看不到爸爸。
其次，要保证老师正常的休息时间。
比如晚值班、周末值班、周末开会等能否减少些，或者尽量不占用老师正常休息时间（至少也可以做到少开些无用的会，少占用些别人的时间吧）。
高中教育不同其他阶段，学生大都具备很强的自主学习意识，对老师的依赖不再像小孩子那样强烈，因此，能否安排一个老师巡回看自己所教的两个或多个班级，而不是每人一个班，以免弄得每个老师都疲于看班。
再就是周末，周末本是国家规定的休息时间，可现在一到周五大家就开始嘀咕，开会时间又到了，照常是全校大会、级部大会巡回开，再加上每周必备的看课时间（看四节课或晚上三节课）。
再次，应保证老师的报酬。
现在社会上一听老师抱怨待遇低，要涨工资就疯狂拍砖、谩骂，好像当老师的就该不食人间烟火。
不，你们错了，我只是个老师，有自己的房贷需要还，有自己的孩子需要我陪，我希望自己的劳动得到社会的认可，也同样希望自己付出的劳动能得到应有的回报。
比如说老师晚自习值班、周末值班，凭什么是免费的？按国家规定，如果在企业上班，周末、节假日加班要补发两倍到三倍的工资，行政、事业单位咱就不说了，不存在这么多晚上值班、周末值班问题。
班主任就更悲催了，这么拼命的付出，班主任费执行“上级规定”（校领导语），每月15大元。
三、希望政府能少一些行政干预，让老师真正做个清净的“教书匠”。
我国教育存在一个非常奇怪的现象，那就是政府干预太多，或许这也是“中国特色”吧，以我们山东省每年的培训为例，实质上不就是省教育厅对各级学校教育的遥控指挥吗。
首先，希望各级领导避免形式主义，多做些实实在在的事，切实提高老师的教育教学能力。
依以每年的培训为例，不是说培训没有必要，也不能不说省教育厅领导不用心，但从实际效果来看，充斥的全是一些“旧瓶装新酒”的新名词，乍一看不明白，仔细看看解释，全是我们日常教学中应用的手段，我们只是被他的新名称给忽悠了。
再有就是计算机技术、新视听手段的应用，贯穿培训的始终，而实际教学中，他们毕竟只是辅助手段，有必要要求每个老师必须学会这些吗，要知道有的老教师都五十多岁了，打字都不熟，你让他玩高科技？还必须得玩，不玩不行，这不是舍本逐末吗！有这些精力，咱培训时不如多听听特级教师、优秀教师的课堂实录，还能更有的放矢、有所裨益。
其次，还老师真正的教学本色。
希望上级领导布置的各项检查不要分摊给老师，年年岁岁，老师随学校应付了多少检查任务、材料编写啊。
平心而论，学校也有学校的难处，学校的行政人员本就不多，那也就只能找老师救火了。
追本溯源，这一切还是上级政府部门对教育的干涉太多，形式主义严重，影响了老师的本职工作。
太多的资料、报告、报表，让老师疲于应付，难得拿出时间来静心备课，能否减少那些开会的时间（开会的内容千篇一律、万句一言），减少些不必要的应付材料，让老师做个真正的“教书匠”！再次，减轻老师的精神压力。
老师面对的各方面压力已经够多了，教学压力，社会、家庭关系处理有压力。
现在又来了个“末位淘汰制”，将老师的出勤、与会、听课、晚值班、周末值班、科研成果等综合成相应的分数，得分最低者，按照比例，将由县城发配偏远乡镇任教。
真是佩服中国人，什么折磨人的办法都有，我们都卑微到这个程度了（工资低、待遇差、人权缺失、休息日被占、干活还没钱），领导们还不想放过我们，又给我们制造了这个下岗压力。
新中国成立都这么多年了，我本以为我“坐稳了奴隶的位置”，却不曾想，我仍然还处于一个连“想做奴隶都不得”（鲁迅《灯下漫笔》）的时代啊？四、切实减轻学生负担，减轻教师负担，莫让教育带上功利的枷锁。
从学生到教师，再从教师到学生，这么多年，有一个深深地感受：学生，真累啊。
高中生开课科目多，学习难度大，浪费精力又多。
每次考试整理考场时，看着学生们一摞摞的参考书、练习本，心里真是替他们感到难受，也为自己感到悲哀。
敬爱的领导们、专家们，对这事，你们怎么看？首先，减轻学生负担，须从减少、弱化考试科目做起。
我们山东省很早就提出了高考3+1模式，看上去很美，可实际上学生的负担依然很重，因为那个“1”是理综或文综，说白了还是三门课，能否真正落实到真实的“一”门课呢（可能是我数学不大好，连数字都搞不清，说这话我都感到难为情）！或者继续探索其他更好的高考模式。
其次，减轻学生学习负担，能否从减轻教师负担做起。
当前教育的很多问题其实是从老师做起的，老师拼命干活以提高成绩，就逼得学生拼命学习以提高成绩，各个老师比，各个学校比，各个地方比，到最后，全国的老师都拼上了，全国的学生都累死累活。
既然如此，为何不自己给自己松绑呢？以一颗平常心对待考试，对待学生，整个过程就是平淡的，不再充斥着竞争之心、利欲之想，结果必然也是平常的。
再次，千万不要让教育带上功利的枷锁。
泰戈尔曾经说过：鸟儿的翅膀一旦拴上了黄金，就再也飞不起来了。
同样，如果学生的心中拴上功利的枷锁，那就再也体会不到学习的乐趣了，教育又何谈成功呢？只有以一颗平常的心、热爱的心去学习，才能真正体悟到学习的乐趣，这才是教育的真谛。
后记曹丕曾经在《典论·论文》中形容文章是“经国之大业，不朽之盛事”，窃以为教育亦如是。
教育是国家的大事，民族的大事，小至个人，大到国家，无不受其影响，虽然我们的教育仍存在一些问题，但不可否认总体方向是正确的，总体目标是明确的，我们要百尺竿头、更进一步，争取民族教育能有更好的未来，虽然这可能要很长一段时间，但我们仍然期望着、盼望着……。
