化学教学中如何加强学生的环保意识

在化学课中如何培养学生的环保意识
龚桂英
摘要: 随着科学技术的不断进步，工业生产推动经济的迅速发展，人们生活水平不断提高。

正当生活变得越来越富裕的时候，人们却惊奇的发现，周围的环境变得越来越让人难以忍受了。

我国是世界上最大的发展中国家，目前环境问题已经十分突出，严峻的事实告诉我们，环境污染与生态破坏已经对社会经济发展和人们的正常生活构成了现实的威胁。

本文主要针对在化学课堂教学中如何培养学生环保意识的必要性与紧迫性，如何确定化学教育在培养学生环保意识中的重要地位，以及化学教育如何培养学生的环保意识等几个方面来构思、论证。

关键词：化学培养环保意识
随着科学技术的不断进步，工业生产推动经济的迅速发展，人们生活水平不断提高。

正当生活变得越来越富裕的时候，人们却惊奇的发现，周围的环境变得越来越让人难以忍受了。

我国是世界上最大的发展中国家，目前环境问题已经十分突出，严峻的事实告诉我们，环境污染与生态破坏已经对社会经济发展和人们的正常生活构成了现实的威胁。

实践表明，要解决日益严峻的环境问题，除了依靠政府权威的努力之外，公众的自觉行为至关重要，牢固树立公众的环保新思想、新道德、新风尚是保护人类美好家园的希望所在。

环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。

发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。

我们理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。

为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。

在目前尚未单独开设环境教育课的情况下，化学教师可抓住化学教材的潜在因素，在对学生进行知识教育的同时融入环境教育，培养学生的环境道德意识。

因此，本人提出以下的观点：
一、培养学生环境保识的必要性与紧迫性
我国的环境状况并不容乐观。

大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活
带来灾害性影响。

曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，今年北京的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。

至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。

今年我国也频频出现“极端”气候，因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。

而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响。

培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情，所以，培养中学生的环境意识具有必要性的同时也日趋紧迫。

二、化学教育在培养学生环保意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。

它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。

许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。

初中化学新课程标准也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

三、化学教育如何培养学生的环保意识
在化学教育中，化学教师应有意识的对学生进行环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：
<一>、在化学实验中，渗透环境教育
1、改进实验操作，是减少环境污染的有效措施
化学实验总是伴随着气体、液体或固体产物的生成（如SO2、CO、NO等），这些物质很多是有毒或有害的。

这样的化学实验，虽能达到实验的效果和目的，但长年以来，也一直危害着教师和学生的身心健康。

如何改进实验，使其危害性降到最低，提高学生的环境保护意识，以适应现代文明的需要呢？作为化学教师，我一直在思考如何既能为学生做好试验，达到辅助教学的目的，又能不使化学试验危害师生的身心健康的问题，致力于绿色实验的探索。

如我在进行碳燃烧的反应实验时进行了如下改进：原来的实验是在敞口试管中进行，CO2与CO就进入室
内空间而污染环境，也危害教师与学生的身体健康。

减少CO、CO2污染的方法是在试管口取一个单孔胶塞，在胶塞上的玻璃管口接上放有灼热CuO的两通试管，由两通试管的另一端用导管将产生的气体通入石灰水中，这样，在同时做了两个实验（碳在氧气中燃烧与CO还原CuO）的同时又减少了有害气体的排放。

又如，产生有毒气体或有强烈刺激性气体的化学试验，我设计了封闭防污染装置，专供在课堂上做这一类演示实验使用。

这样就避免了有毒气体扩散到空气中，造成大气污染。

学生在教师的这些细节中潜移默化地接受了这一意识。

2、妥善处理化学实验废弃物，减少对环境的污染
化学实验会产生大量的废弃物，如不及时处理，随意排放，久而久之不仅会造成环境污染，而且会淡化学生的环境意识。

因此，作为化学教师，要注重引导学生在化学实验课中把实验废弃物进行无害处理，这样既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可节约资源变废为宝、变害为利。

我们学校条件比较艰苦，化学实验设备目前还不够完善，因此，我从市场上买来玻璃瓶，专门用来收集做实验时产生的废液、废渣。

3、在实验教学中增加环境实验内容，培养学生保护环境的能力
通过实验现象让学生亲自体会有毒物质就在我们身边，它们随时随地可能危害人类的健康，保护环境就是保护我们自己。

在做环境实验时，教师既要让学生学会检测环境污染物，同时又要让学生掌握科学知识，培养学生的实际动手能力，但目前还不具备这样条件，可以引导学生观察周围环境，体会周边事物，如让学生在学校的池塘取一定量的水（这些水是同学们长期洗衣服时将肥皂水与生活垃圾直接倒入池塘中使池塘水被污染），倒入小鱼缸中养条小鱼、激励他们找吸烟的家长将烟雾吐在洁净的白色手纸上等。

<三>、在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。

例如组织学生到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。

另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使
命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。

广大中学教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展，做出自己应尽的努力,把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势，培养学生环境意识、提高全民素质是化学教师应尽的神圣职责。

参考文献：
1、边涛《环保意识培养》中国物资出版社
2、范恩源、马东元《环境教育与可持续发展》教师教育系列丛书
3、白志鹏、王珺《环境管理学》化工工业出版社
4、郑杭生《中国民间环保力量的成长》中国人民大学出版社。