心得体会：推进“用学术讲政治”的三个关键点

中共伊犁州委党校学报Journal of YiLi Prefecture Communist Party InstituteNo.120212021年第1期关于基层党校用学术讲政治的几点思考吕萍萍（中共塔城地委党校新疆塔城834300）【收稿日期】2020-12-25【作者简介】吕萍萍（1987～），女，河南沈丘县人，中共塔城地委党校(地区行政学院）教研室副主任、讲师，硕士研究生，研究方向：马克思主义基本理论、思想政治教育。

党校教育与校园文化研究摘要：“用学术讲政治”揭示了党校教育的内在规律，究其根本是由党校的性质、职能和培训对象特点所决定的。

基层党校存在师资队伍建设不够科学、教学内容深度不够、基于培训对象需求导向性不强、体制机制不完善等问题。

全面对标“用学术讲政治”教学改革要求，应深入推进教学改革，重视教师专业化问题，深入调查研究，夯实学术功底，创新体制机制，进一步推动干部教育培训高质量发展。

关键词：基层党校用学术讲政治思考D O I 编码：doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2021.01.026中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1674-6287（2021）01-0100-03党校姓党深刻诠释了党校的初心和使命，党校讲政治亦是党校治学办校的基石。

习近平总书记曾强调指出，“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。

”①这要求党校教师应该担负起理论建设使命，充分发挥理论专长，把“用学术讲政治”贯穿于教学改革全过程，深入推进干部教育培训高质量发展。

一、用学术讲政治的依据探究（一）从党校定位看“用学术讲政治用学术讲政治””习近平总书记在全国党校工作会议上进一步强调：“党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。

这就决定了党校必须姓党。

”②《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）提出：“党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。

用学术讲政治的内涵解析1. 引言1.1 学术和政治的关系学术和政治是两个不同领域，但它们之间存在着密切的联系和相互影响。

学术是指通过系统的研究和论证来探求真理和提升知识的活动，而政治则是指管理社会事务和调整社会关系的活动。

学术和政治的关系在很多时候是相互交织的，学术成果通常会影响政治决策，而政治环境也会对学术研究产生影响。

在一些情况下，政治因素会渗透到学术领域中，导致学术研究受到政治干扰，破坏了学术的客观性和独立性。

政府可能通过资金、政策等手段对学术研究进行干预，使得学术成果受到政治压力的影响。

学术界也可能存在一些政治化倾向，从而影响学术研究的客观性和中立性。

学术和政治的关系也有其积极的一面。

学术可以为政治提供理论支持和决策参考，政治决策也可以促进学术研究的发展和应用。

学术和政治之间的良性互动有助于推动社会的进步和发展，促进知识的传播和应用。

探讨学术和政治的关系对于理解当今社会的运行机制和促进学术发展具有重要意义。

1.2 学术讲政治的内涵学术讲政治的内涵是指在学术研究和学术活动中，涉及到政治议题和政治影响的表达和讨论。

学术讲政治并非简单地将政治观点或立场强加于学术研究之上，而是在学术探讨中将政治因素纳入考量，并对政治议题进行客观和理性的分析。

学术讲政治旨在通过学术研究和学术言论，为政治决策提供理性、客观和具有学术价值的参考意见。

学术讲政治的内涵包括对政治议题的深入探讨和分析，以及对政治决策的影响和意义进行评估。

在学术讲政治中，学者们会就政治议题进行理性的讨论，提出自己的见解和观点，并通过学术研究和学术成果，对政治问题进行分析和解释。

通过学术讲政治，学者们可以促进政治决策的科学化和规范化，为政治决策提供理性、客观和具有学术价值的参考意见。

学术讲政治也有助于推动政治决策的透明化和公开化，促进政治体制的改革和完善。

【内容字数已达2000字，请问是否需要继续补充？】2. 正文2.1 学术界的政治化倾向学术界的政治化倾向是指在学术领域中出现政治因素对研究、教学和学术活动产生影响的现象。

2019年8月第20卷第4期中共云南省委党校学报The Journal of Yunnan Provincial Committee School of CPCAug-2019Vol.20 No.4提高党校教师用学术讲政治水平的思考夏良(中共楚雄州委党校，云南楚雄675000)摘要：用学术讲政治是新时代党校教学的一场革命性的变革，对党校教师提出了新的要求。

提高党校教师用学术讲政治的水平，应厘清“学术与政治、方法与目的、学术观点与政治纪律”的 关系问题，防止“混淆学术问题和政治问题、简单问题复杂化、晦涩难懂的学术语言”现象，做到 懂政治、懂学术、懂学理、懂规范、懂艺术。

关键词：党校教师；用学术讲政治；学术观点；政治纪律中图分类号：D261.41 文献标识码：A文章编号：1671-2994(2019)04-0169-04中央党校提出党校教师要用学术讲政治的要求后，在全国各级党校产生了强烈反响，可以说，这个问题的提出，对新时代党校的教学将是一场革命性的变革，顺应了改革开放的时代潮流，顺应了广大党员干部的新期盼。

用学术讲政治，不是就政治讲政治，而是要用学术讲政治，这就要求党校教师，既要懂学术，又要懂政治。

对理论功底不够深厚的基层党校教师来说，适应用学术讲政治的要求是一个极大的挑战。

一、用学术讲政治应厘清几个问题(一）学术与政治在我国古代，“学”和“术”是两个独立的词。

从《辞海》的释义看，“学”有“学问、学科、系统的专门知识”之意，“术”有“技艺、方法、策略、专业的”之意。

笔者认为，用学术讲政治，就是运用系统的专门知识来阐释政治性问题，具体地说，就是运用学术框架和学理逻辑阐释党的理论和路线、方针、政策背后的学理依据和逻辑关系。

用学术讲政治，首先应搞清楚学术与政治的关系。

一直以来，学术与政治之间有着密切的联系，可以说，学术与政治的关系，是“一鸟两翼”的关系，它们互相影响，紧密相连。

做学术研究，是要讲政治的，如果离开了正确的政治思想的指导，不守政治纪律，那就可能会偏离正确的方向。

用学术讲政治政治是人类社会发展的重要组成部分。

它关乎着人们的生活和社会的命运，具有广泛而深远的影响。

学术讲政治是一种通过研究和学习的方式来理解政治现象、分析政治问题，并提出相应的解决方案的方法。

学术讲政治需要从政治学的角度出发来分析和研究政治现象。

政治学是对政治的系统性研究，它主要关注政治的本质、原则、规律和制度等方面。

通过政治学的学术讲政治，可以更好地理解政治的本质和运行机制，从而更准确地分析和解释各种政治现象。

学术讲政治需要严谨和科学的研究方法。

政治问题的研究需要建立在严谨的理论框架和科学的方法论基础上，例如历史比较法、实证研究法、文献分析法等。

通过运用这些科学的研究方法，可以更精确地获取和分析政治相关的数据和信息，从而得出准确和可靠的结论。

学术讲政治需要兼顾理论与实践的结合。

政治问题的研究不仅仅停留在理论层面，更要关注与实际问题的联系和应用。

学术讲政治要关注政治问题的实际背景和现实需求，提出切实可行的解决方案，并与政治实践相结合，实现理论与实践的有机结合。

第四，学术讲政治需要关注价值观与权益的平衡。

政治问题不仅仅是权力的竞争和利益的分配，更涉及到各种价值观和权益的冲突与平衡。

学术讲政治应该关注不同群体和利益主体之间的利益平衡和价值观调和，提出能够满足不同利益和价值追求的解决方案，促进社会的和谐稳定发展。

学术讲政治需要关注国际视野和跨学科的综合性。

政治问题往往具有全球性和复杂性，因此学术讲政治需要具备国际视野和开放的胸怀。

政治问题也涉及到众多相关学科的知识和理论，如经济学、社会学、法学等。

学术讲政治需要具备跨学科的综合能力，将相关领域的知识和理论应用于政治问题的研究和解决。

学术讲政治是一种通过研究和学习的方式来理解政治现象、分析政治问题，并提出相应解决方案的方法。

它需要从政治学的角度出发，运用科学的研究方法，结合理论与实践，关注价值观与权益的平衡，具备国际视野和跨学科的综合能力。

通过学术讲政治，我们可以更好地理解和应对各种政治问题，促进社会的和谐稳定发展。

试论高校推进“课程思政”的三个着力点一、本文概述随着教育改革的不断深化，高等教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中发挥着越来越重要的作用。

特别是在新时代背景下，如何更好地将思想政治教育融入各类课程中，实现全程育人、全方位育人的目标，成为高校教育的重要课题。

本文旨在探讨高校推进“课程思政”的三个着力点，分析当前高校课程思政建设的现状与挑战，提出针对性的改进策略，以期为高校思政教育工作提供有益的参考和借鉴。

文章首先对“课程思政”的内涵与意义进行阐述，明确其在高校教育中的重要地位；接着，从课程内容、师资队伍和教学方法三个方面，深入剖析高校推进“课程思政”的着力点，指出存在的问题和困难；结合实际案例，提出加强课程思政建设的具体路径和实践建议，以期推动高校思政教育工作不断创新发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

二、高校推进“课程思政”的第一个着力点：课程设置与教学内容改革高校作为人才培养的摇篮，其课程设置与教学内容直接影响着学生的世界观、人生观和价值观。

因此，推进“课程思政”的首要任务便是要对课程设置与教学内容进行深入改革，使各类课程都能够体现社会主义核心价值观，培养学生的思想道德素质和社会责任感。

一方面，要优化课程设置，构建“课程思政”教学体系。

高校应当将思政教育有机地融入各学科课程之中，确保思政教育与专业知识教育的相互补充与协调。

同时，要加强跨学科课程的开发与整合，形成思政教育与其他课程的有机联动，让学生在获取专业知识的同时，也能够接受到深刻的思政教育。

另一方面，要改革教学内容，强化思政元素。

高校教师应深入挖掘各类课程中的思政教育资源，将思政元素融入教学内容之中，使学生在学习专业知识的也能够接受到思政教育。

还应注重将最新的社会热点、难点问题引入课堂，引导学生进行深入思考，增强他们的社会责任感和使命感。

高校推进“课程思政”的第一个着力点在于对课程设置与教学内容进行深入的改革。

用学术讲政治的内涵解析
政治是一个广泛而深远的领域，它涉及到国家治理、权力关系、社会制度、公共政策
等众多方面。

在现代社会，政治不再仅仅是权力斗争与利益博弈，更多地被视为一种理性、规范和秩序的管理与运作。

在这个背景下，学术界对政治的研究也越来越重要，学者们用
学术的方法和理论来解析政治，深入探讨政治的内涵和意义。

学术讲政治是一种对政治实践的理论诠释与分析。

通过学术的思辨和研究，学者们试
图揭示政治的本质和规律，发现其中的深层次意义，并为政治实践和决策提供理论支持和
建议。

学术研究使政治问题能够更全面、更深入地被理解，有助于提高决策的科学性和有
效性，推动政治制度和社会治理的进步和发展。

学术讲政治的内涵在于对政治理论的建构和发展。

政治理论是对政治事物的抽象和概括，是为了揭示政治运作和变化的规律而进行的理论思考。

学术界对政治理论进行系统的
整理和发展，构建了众多不同的理论框架和分析模型，如现实主义、自由主义、社会主义、民主理论等。

这些理论的创新和发展为政治实践提供了理论支撑和启示，通过对现实的思
考和批判，为政治的发展提供了理论基础和指导方向。

学术讲政治的内涵在于对政治制度和规则的研究和评估。

政治制度是政治运作的基本
框架，它规定了权力的产生、行使和制约的方式和程序，对政治体系的稳定和效能起着关
键的作用。

学术界通过对各种政治制度和规则的比较和分析，揭示其优劣和内在的运作机制，探索政治制度的创新和改革路径，为国家和社会的政治发展提供了智力支持和建议。

试论高校推进“课程思政”的三个着力点试论高校推进“课程思政”的三个着力点随着中国社会的不断发展和高校教育的改革，高校如何培养学生的思想道德素质成为了一个重要的议题。

为了实现高等教育的育人目标，提高学生的思想品德和社会责任感，高校开始推进“课程思政”。

本文将试论高校推进“课程思政”的三个着力点。

首先，高校要注重课程的思想引导和学生的人文关怀。

课程思政不仅仅是一门学科，更是思想教育的重要内容。

高校需要在教学中注入思想引导，启发学生思考人生价值、社会责任等问题，培养学生的独立思考与批判精神。

例如，在历史课中，可以引导学生反思历史事件对当代社会的启示，激发他们对正义、平等等价值观的认同。

同时，高校还需要关注学生的心理健康和成长，通过深入了解学生、理解他们的困惑与需求，给予他们人文关怀，助力其健康成长。

其次，高校要加强教师队伍的建设。

教师是实施“课程思政”的重要力量。

高校应该注重教师的思想素质和教育教学能力的培养，提高他们的课堂教学水平和思政指导服务能力。

高校可以通过加强教师培训，引入新的教育理念和方法，培养教师的思政能力和思政意识，让他们成为学生的良师益友。

此外，高校还可以组织交流研讨活动，促进教师之间的经验分享和互相学习，提高整个教师队伍的整体素质与效能。

最后，高校要建立健全的评价机制和激励机制。

如何有效评价和激励推进“课程思政”是一个关键问题。

高校可以建立一套科学严谨的评价标准和方法，确保评价的准确性和公正性。

评价不仅要关注学生的知识与技能水平，更要注重学生的思想道德素质和社会责任感的培养程度。

同时，高校还应该建立激励机制，通过奖励优秀思政课、优秀思政教师等方式，推动思政工作的开展和发展，营造浓厚的课程思政氛围。

综上所述，高校推进“课程思政”需要注重思想引导和人文关怀，加强教师队伍建设，并建立健全的评价与激励机制。

只有这样，高校才能真正发挥课程思政的育人功能，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人综上所述，高校推进“课程思政”需要从多个方面入手，包括思想引导和人文关怀、教师队伍建设以及评价与激励机制的建立。

大学教师讲政治有信念心得体会作为一名大学教师，讲授政治课程已经有多年的经验。

在这个过程中，我深深地感受到了作为一名大学教师讲政治课的重要性和信念的价值。

下面我将结合自己的体会，就这方面谈一下我的心得和体会。

首先，作为一名大学教师讲政治课，必须有信念。

政治教学是一门充满理性和哲学思辨的学科，教师在讲授的过程中必须有自己的思考和观点，并且要对学生进行正确引导。

只有有了信念，教师才能够真正地将这门学科的核心价值传递给学生，引导学生正确的思考和判断。

其次，作为一名大学教师讲政治课，要有独立思考的能力。

政治学作为一门重要的学科，涉及到社会、政治、经济等多个领域的知识。

教师需要具备广博的知识背景和独立思考的能力，才能够在课堂上深入浅出地向学生传授相关的知识。

同时，教师还应该鼓励学生进行独立思考，培养学生的批判思维和创新能力。

再次，作为一名大学教师讲政治课，要注重教学方法的创新。

随着社会的发展和教育理念的变革，教师应该跳出传统的教学模式，采用多种多样的教学手段，使课堂更加生动有趣。

例如，可以通过小组讨论、案例分析、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

最后，作为一名大学教师讲政治课，要注重培养学生的社会责任感。

政治学是一门具有深刻的社会学意义的学科，教师应该引导学生了解社会现实，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

教师可以通过举办社会实践活动、组织学生参与社会公益事业等方式，培养学生的社会责任感，使他们成为具有社会担当的新一代人才。

总之，作为一名大学教师讲政治课，必须要有信念。

只有有了信念，教师才能够真正地将这门学科的核心价值传递给学生，引导学生正确的思考和判断。

同时，教师还应该具备独立思考的能力，注重教学方法的创新，培养学生的社会责任感。

相信只有我们教师在教学过程中坚持这些信念，才能够更好地完成我们的教学使命，培养出更多具有理性思维和社会担当的学生。

“用学术讲政治”的实现途径发布时间：2022-12-26T08:20:13.058Z 来源：《中国教师》2022年第8月第16期作者：常永新[导读] 本文从明确“用学术讲政治”的基本内涵、内在逻辑、实现途径等方面进行初步探讨，以期深化推进党校系统“用学术讲政治”教学改革。

常永新中共河南省驻马店市委党校河南驻马店 463000摘要：本文从明确“用学术讲政治”的基本内涵、内在逻辑、实现途径等方面进行初步探讨，以期深化推进党校系统“用学术讲政治”教学改革。

关键词：学术政治途径习近平总书记指出，讲政治是我们党补钙壮骨、强身健体的根本保障，是我们党培养自我革命勇气、增强自我净化能力、提高排毒杀菌免疫力的根本途径。

党校是干部教育培训的主渠道、主阵地和思想库、大熔炉，是全面从严治党的前沿和窗口，讲政治是我们党最鲜明的特点、最崇高的使命、最独特的优势。

坚持推进用学术讲政治的教学改革是党校的“一号工程”，也是新时代对党校干部教育培训的新要求。

贯彻落实“用学术讲政治”是马克思主义哲学方法论在党校教学工作中的现实运用，是“实事求是”的党校校训在教研实践中的具体体现，是党校人落实“党校姓党”的切实要求。

贯彻落实好这个“一号工程”是各级党校当前和今后一个时期工作的重中之重。

一、“用学术讲政治”的理论内涵与内在逻辑（一）理论内涵“学术讲政治”，就是要用学术阐释党的理论和中央重大决策部署，要从专家视角对重大理论和现实问题作出理论分析，不仅要讲清楚中央精神是什么，还要回答为什么，讲清中央精神背后的理论逻辑。

“学术讲政治”这句话包含了两个关键词，一是学术，二是政治。

“学术”最早出自《史记》，是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化，泛指高等教育和专业研究。

“政治”是指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。

“政”指的是正确的领导，“治”指的是正确的管理。

这里的“政治”是指党的主张、党的利益、党的要求。

（二）内在逻辑学术与政治存在辩证关系。

用学术讲政治
政治是社会科学的核心领域之一，它研究的是权力的分配、运用和组织，以及政策制定、政治行为和政治制度等方面。

而学术则是指以系统性、科学性、创新性和协作性为特征的研究活动，包括理论、方法、实证和应用等多个领域。

因此，用学术讲政治是有助于我们深入理解政治问题的，本文将从以下两个方面进行论述。

首先，用学术讲政治能够帮助我们深入理解政治的本质。

政治是一个复杂的、具有多重属性的现象，它与社会、经济、文化等方面息息相关，因此需要学术的思维方式和方法来进行分析和解释。

例如，当我们谈及政治权力时，需要对其性质、来源、影响、组织结构等进行研究，这需要运用社会学、心理学、历史学等多个学科的理论和方法。

只有通过广泛的学术研究，我们才能深入理解政治的本质和动态。

其次，用学术讲政治能够帮助我们建立科学的政策制定和预测模型。

政治领域涉及到政策制定、政治变革、选举和政治组织等方面，通过学术分析，我们能够建立模型来解释和预测这些现象的发生和演化。

这样，政策制定者就可以更加科学地制定政策，选民也可以更加明确地预测政治变革的可能性和方向。

例如，通过运用政治学的理论和方法，我们可以分析选民的心理和行为，预测选举结果、候选人受欢迎程度等，从而为政策制定者提供有用的参考。

总之，政治与学术是相互依存的，用学术讲政治有助于我们深入理解政治的内涵和动态，同时也为政策制定和预测提供了科学的基础。

因此，在学习和研究政治时，我们应该倡导用学术方式来分析和解决问题，以提高我们的学术和社会实践能力。

用学术讲政治"用学术讲政治"这个话题是一个非常广泛和深刻的议题，因为它涉及到政治和学术两个领域。

政治是一种社会行为，它涉及到权力、利益和权利的分配和运用，而学术则是一种知识体系和思想方法，它通过研究、分析和讨论来认识和理解现实。

在当代社会，政治和学术之间的关系显得尤为紧密。

政治对学术有着重要的影响，它会通过政策、法律和规范的制定和执行影响到学术的自由和独立性，甚至会引发学术界的争议和冲突。

而学术则对政治产生着深刻的影响，它通过研究和思考来认识政治的现实和本质，为政治提供着理论基础和倡导方案。

用学术讲政治就意味着通过学术的研究和讨论来认识和理解政治，为政治的理论和实践提供有益的启示和建议。

在这个过程中，我们需要关注以下几个方面：我们需要关注政治的本质和基本特征。

政治是人类社会生活的重要组成部分，它涉及到利益、权力和价值观念的交织，是一种复杂和多样的现象。

我们需要通过学术的研究和讨论来认识政治的本质和特征，揭示政治的内在规律和普遍规律。

我们需要关注政治的发展和变迁。

政治是与社会发展和变迁密切相关的，它会随着时代和环境的变化而不断演进和调整。

我们需要通过学术的研究和讨论来认识政治的发展和变迁的规律，深入分析和阐释政治的历史演进和趋势。

我们需要关注政治的功能和作用。

政治是社会组织和管理的一种重要手段和方式，它对社会生活和人们的生活产生着深刻的影响。

我们需要通过学术的研究和讨论来认识政治的功能和作用，分析政治的积极和消极影响，为政治的改革和发展提供理论支持。

我们需要关注政治的理论和实践。

政治理论和实践是政治研究和实践的核心内容，它对政治的认识和改革起着重要的引导作用。

我们需要通过学术的研究和讨论来强化政治的理论基础，开展政治的实践创新，推动政治的制度建设和治理方式的优化。

用学术讲政治是一项重要而复杂的任务，它既要求我们对政治有深刻的认识和理解，又要求我们对学术有扎实的功底和严谨的态度。

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“用学术讲政治”的根本要求
○李作言
［摘 要］“用学术讲政治”是新时代党中央对干部教育培训工作的新要求。其根本目的是“讲政治”，讲政治 是党校课程体系建设的鲜明特质。围绕这个根本目的和鲜明特质，党校在推进教学改革中应充分体现 政治性、学理性、逻辑性、生动性、发展性等要求，不断增强“讲政治”的思想和行动自觉。Leabharlann 党政论坛 2019年10月号
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最后，要将现实问题转换成学术问题，将其中的 内在逻辑说清楚，符合人的思维习惯、紧贴人的思维常 识，收到思维创新的实效。
四、善阐话语自生动 为什么在新时代很多人愿意听党校老师授课？关 键是党校话语的魅力。同样是阐释马克思主义最新理论 成果，党校人以坚定的信仰信念、棘手的问题、生动的 案例、开阔的思路站稳了讲台。这里面关键是拥有一套 生动形象的话语体系、阐释体系。 首先要有党校话语的定力。中央党校韩树英老师 说得好：“对党校教师而言，首先要解决的问题就是 党性，没有党性的或党性不够的，休想当中央党校的教 师。”新时代的党校话语定力在于，要坚持把学习贯彻 习近平新时代中国特色社会主义思想作为重中之重， 坚持理论同实际相结合，悟原理、求真理、明事理，不 断增强“四个意识”、坚持“四个自信”、做到“两个 维护”，特别是要把坚定“四个自信”作为社会主义意 识形态建设的关键，通过话语展示定力、通过话语巩 固定力，全面展示党校主渠道主阵地的坚定自信和时代 特征。 其次，要有党校话语的情怀。让有信仰的人讲信 仰。拥有马克思主义信仰的人从事马克思主义研究、阐 释，能够把握好政治立场的坚定性和科学探索的创新性 的有机统一，既不会把严肃的政治问题等同于探索性的 学术问题，也不会不顾场合无遮拦乱说一气，为了沽名 钓誉而标新立异，是否拥有信仰、拥有真的信仰，在三 尺讲台上流露出的情怀是完全不一样的。 第三，要有党校话语的品牌。千锤百炼始成钢， 品牌建设自非一日之功。要真正地深深地打动自己、并 通过展示经典著作的真理力量去触动、感动学员，需要 打造将学术和政治结合起来的能力，就是将用学术和讲 政治融会贯通起来的本领。 五、善重发展终贯通 讲政治，必须讲到顶层设计、宏观发展的层面上 去，置放到历史长河、古今中外的纵横对比坐标中，讲 清楚发展中的政治与政治中的发展之间的转换、转化， 方能实现学术与政治之间的理论贯通、实践贯通和价值 贯通。 一是坚持理论维度，实现学以致用。要从执政党 的全局上去思考伟大事业的鸿篇巨制。历史发展、文明 繁盛、人类进步，从来离不开思想引领。要为党的重大 创新理论提供学理支撑。同时，也要从党的重大政治判 断中，找到学术研究的生长点。面对当今世界百年未有

《2018—2022年全国干部教育培训规划》明确提出,党校要“着力提高教师‘用学术讲政治’的水平”。

作为我们党直接掌握的一支教师队伍和不可多得的理论力量,党校教师必须练就好“用学术讲政治”的基本功。

一、党校教师“用学术讲政治”的必要性1.“用学术讲政治”是党校姓党的本质要求。

党校应党而生,是党的理论教育的主渠道、主阵地和党性教育的“大熔炉”。

党校姓党是党校天然的基因和永远的标识。

这种天然的属性决定了党校必须旗帜鲜明讲政治,必须突出讲政治的办学特色和政治功能。

同时,党校也是一所学校,是提高各级领导干部理论水平、党性修养和执政能力的重要教学场所,具有一般学校的基本属性。

因此,党校也必须重学术,要善于用学术的框架和学理的逻辑为讲政治服务。

2.“用学术讲政治”是党校教学改革和质量立校的现实需求。

教学质量是党校教育的生命线,也是党校立身之本。

中共中央印发的《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》明确指出,要“坚持质量立校”“要把质量立校作为党校工作的重要遵循,作为全面提升党校工作水平的一项战略任务”。

当前,党校教学还存在许多短板和亟待解决的突出问题,党校整体教学质量还有很大提升空间。

“用学术讲政治”是党校教学的高级形态,是党校教学改革的主要目标和有效载体,也是补齐教学短板、建设高质量红色学府的“头号工程”。

党校教师作为教学工作的主导者,必须积极投身于党校教学改革,主动适应“用学术讲政治”的教学要求,努力练好“用学术讲政治”的基本功,不断推动党校教学改革和教学质量的稳步提升。

3.“用学术讲政治”是党校教师的基本职责和加强教师队伍建设的迫切需要。

习近平总书记在2015年全国党校工作会议上明确指示:“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍,是我们党一支不可多得的理论力量。

”这既是对党校教师的充分肯定和信任,也是对党校教师和教师队伍建设的迫切期望和严格要求。

党校教师必须是一支能“用学术讲政治”、善“用学术讲政治”的力量。

17EXPERIENCE 经 验区域治理人才 机制 平台——基层党校“用学术讲政治”的内生动力中共德惠市委党校 汝雅娟在现代网络时代，以学术角度讨论政治是一项非常紧迫的任务，尤其是在信息化飞速发展的今天，信息传播的规模和分布方面，我们需要正确的舆论导向。

为了使政治理论化和流行化起来并将其转变为人们的自觉行动和信念，我们需要科学角度讨论政治，对政治进行学术解释和支持，并在普通民众手中普及它们。

用政治来谈论学者。

需要认识三个关键点：第一，确定问题的取向；第二，确定学术联系；第三，建立理论基础。

”政治学的核心是思想问题。

我们需要找到学术和政治的交集。

在当前的世界形势下，国家的优秀传统文化遗产就是这个民族的“名片”，优秀传统文化也要能够承受世界文明交流和相互研究的“支持”。

传统文化不能丢失，但是它也应该给时代赋予新的含义。

当我们用学术讨论政治时，我们需要找到具有时代特征和要求的政策的学术理论支持，并且深入研究中华民族的文明史。

这也是我们党与科学家谈论政治的光荣传统，而老一代无产阶级革命家，有很多的都是用学术讲政治的很好的例子。

脱离实际的讲课不仅使学生缺乏兴趣，达不到应有的教学效果，而且还背离了理论联系实际的原则。

”政治必须令人信服，必须使用学术方法。

在政治方面，伟人再次为我们树立了榜样。

伟人在党的课上生动地讲：“马克思列宁主义理论和中国革命的现实是如何相互联系的，用通俗的词来说，就是‘有的放矢’。

‘矢’就是箭，‘的’就是靶，放箭要对准靶。

马克思列宁主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

有些同志却在那里‘无的放矢’乱放一通。

在互联网和网络时代，用学术谈政治的需求变得越来越明显。

我们必须使马克思主义成为大众化的观念，让更多人理解、接受和相信，并直接从源头上争取更多的国际交流。

这也关系到我们党和国家，如果我们不能借助互联网的发展，就无法提升政府执政水平。

为了克服这些障碍，学术上讲政治是不可避免的要求，只有这样，我们党的政治方针才能深深植根于人民心中，体现在群众的有意识行动中，在生死思想斗争中立于不败之地。

关于用学术讲政治的几点思考作者：李志昌来源：《中共山西省委党校学报》2020年第03期〔摘要〕用学术讲政治强化了党校的职能定位，对提高其教学质量具有十分重要的推动作用。

党校教师不仅要深刻理解用学术讲政治的科学内涵，从“懂政治”“有学术”“要会讲”三个方面不断努力，真正提高用学术讲政治的能力，而且要准确把握用学术讲政治的几个相关问题，如“学术”与“政治”的关系，“学术化”与“大众化”“通俗化”的关系等，以进一步推动党校教学质量的不断提升。

〔关键词〕党校;教师;用学术讲政治;干部教育培训〔中图分类号〕D261.41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2020）03-0104-05教学是党校的中心工作，提高教学质量是党校教学工作改革创新的核心任务。

近年来，各级党校围绕如何提高教学质量进行了积极的实践探索，并取得了一定的成效，但仍存在很大的改进空间。

中央党校常务副校长何毅亭在中央党校2017年第一次教学会议上提出，党校教师要坚持用学术讲政治〔1 〕，这一论断抓住了提高党校教学质量的关键，具有十分重要的现实意义。

《2018-2022年全国干部教育培训规划》也明确提出，要“着力提高教师用学术讲政治的水平” 〔2 〕。

可见，用学术讲政治是党中央对党校教学工作提出的基本要求，是党校教学工作当前和今后一个时期必须坚持的重要方针。

笔者认为，坚持用学术讲政治是党校教师应当掌握的基本方法，其目的是把政治问题讲清楚讲透彻讲到位。

党校教师在教学工作中要坚持问题导向，保持定力、持之以恒，不断提高用学术讲政治的能力和水平。

一、为什么要坚持用学术讲政治首先，坚持用学术讲政治是由党校的性质、地位、教学对象和教学任务所决定的。

党校的性质和地位决定了党校教师必须讲政治，必须要把党的理论、路线方针政策、党章党规党纪、党性修养和中央重大决策部署等作为重要的教学内容。

党校教师作为教学的组织者和引领者，如果不坚持用学术讲政治，就背离了党校的办学宗旨。