小学数学引入思维导图教学
摘要:随着教育改革进程的加快, 核心素养已经是老师们培养学生的先决条件,
有句话叫做“学艺先学做人”, 对于学习来说也是一样的, 无论学到了多少知识, 没有为国家和社会做出贡献是万万不可以的, 为了适应这个社会要求, 老师们也在逐步改善自己的教学方式, 思维导图就出现在了教师的视野当中, 并得到了广泛的应用。
关键词:
一、思维导图对小学数学教学的优势
使用思维导图已经为小学数学教学成功了许多案例, 那么使用思维导图对于教学的优势究竟是什么?所谓的思维导图, 就是将人的抽象化的大脑思维变成具象化图形的一种方式, 它往往有一个中心点, 并由中心点衍生出多种多样的分支来。对于小学生来说, 思维导图是一种有趣的画图方式, 能够帮助他们发散思维, 提高创新能力, 符合核心素养对于学生素质的要求。
小学生集中注意力的能力普遍不是很高, 思维导图能够帮助学生们提高注意力, 老师们从旁辅助, 帮助学生将思维导图绘制成有趣的图形, 再添上有趣的色彩, 能够让学生们的课堂注意力更加集中, 并且提高学生们的自主学习能力和知识梳理能力, 在小学时养成绘制思维导图的习惯也能够帮助学生们以后更加有条理性的学习知识, 打下一个良好的基础, 在学习初中、高中数学的时候也能用轻松的方式学习, 创造有趣课堂, 节省老师教学时间, 提高教学效率。
思维导图更是帮助学生捋清楚思路的一种方式, 会绘制思维导图的学生往往要比不会绘制的学生逻辑性更强, 通过他们写的英语、语文作文就可以看得出来, 这种逻辑性运用在数学当中更是能够比不会绘制思维导图的学生做题时间更快, 题目出错率也比较低, 节约做题时间, 从而推动学生的数学学习。
二、使用思维导图教学的具体方法
1、思维导图能帮助教师设计教学
思维导图并不仅仅能够应用在学生当中, 在教师设计教学、制作教案的时候的作用也是非常明显的, 教师作为学生学习的引导者, 需要极为强大的逻辑思考能力以及对于教学内容精准的把控能力, 如果教师没有对教学内容把控好, 东拼西凑了一堂课, 那么这堂课的质量和作用基本上是没有的。现今教育改革要求改变传统的以教师为本的理念, 逐渐转变为生本理念, 让学生做课堂的主人, 其中也少不了老师对于课堂的引导, 如果一个教师做不到创造高效、有趣的课堂, 那么他对学生能够起到的引导作用几近于无, 所以这个时候我们就需要思维导图来帮
助教师设计教学内容, 整理教学板块, 比如我们在设计一年级数学课的时候, 一年级的孩子会比较贪玩, 课堂注意力比较低, 这个时候我们就可以将四十五分钟的课堂设计为几个小版块:有教学内容的游戏、童话故事、以及基础的讲课、传授知识等等, 这种形式也能够帮助教师细化教学板块, 在教学时做到游刃有余、也能够足够镇定地应对各种突发情况。
2、思维导图能够帮助学生发散思维
思维导图是一种将人的抽象化的大脑思维具象化为图形的一种方式, 学生使用思维导图能够帮助他们发散思维, 将一个中心点转变为无数个小分支, 从而提高学生的自我学习能力和创新能力, 这是思维导图的优势, 也是他能够帮助学生提高自己的具体方法。
首先, 我们在课前预习的时候让学生使用思维导图, 让学生们从一个中心重点衍生出几个小分支, 不同的学生衍生出的分支也是不一样的, 老师们在批改学生的预习作业时也可以根据个人特点教授学生构思思维导图的正确方式, 查漏补缺之后学生就懂怎样绘制思维导图是正确的, 从而提高学生的学习效率和创新能力, 更符合核心教育要求学生必备的素养。
3、思维导图能够帮助师生反思教学
思维导图重要的特性在于他能够帮助学生整合知识体系, 将新旧知识糅杂在一起, 数学是一门需要知识基础的学科, 一堂课的构成不仅仅是接收新知识, 更重要的是利用旧知识将新知识运用, 思维导图能够将一个章节甚至一本课本的知识融合在一起, 帮助学生复习所学知识。
老师教完一整节课的内容之后让学生在课后将思维导图绘制出来, 将所有的知识点集合在一张图纸上面更方便学生查漏补缺, 有哪些是课上没有学会的就要赶紧问老师, 并且标上重点符号, 在接下来的练习中进行重点联系、反复练习, 有哪些是已经掌握了的可以标一个已经掌握的符号, 在接下来的练习当中就可以不必那么看重了, 能够有效地提高学生的学习效率。
而老师也需要在课下检查课前就绘制好的思维导图, 所有的板块有没有都给学生讲清楚, 有哪些是学生掌握的不好的重难点也可以进行重点标注, 给学生出一些有针对性的练习题, 才是真正符合国家要求的生本理念的做法。
三、结语
经过上述分析, 我们可以知道思维导图在小学数学教学当中的必要性, 它是真正符合国家要求的核心素养要求的做法, 也能够帮助学生提高自主学习能力、发散思维, 提高创新能力和创造能力, 能够帮助老师构建高效课堂, 形成以学生为中
心的课堂教育, 改变传统的教育方式, 最终将学生培养为社会所需要的高素质人才。
