24时计时法（1课时）
教学设计
一．教学内容：课本52页（了解24时计时法、24时计时法与普通计时法间的转换）二．学情分析：学生已经认识了时间单位年、月、日，并掌握了大月、小月的知识，记住了各月的天数，还会判断平年、闰年。24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，在此基础上学习24时计时法的知识，以及一些简单的时间的计算方法。
三．教学目标：
知识与技能：了解、知道什么是24时计时法；知道24时计时法与普通计时法的区别与转化。
过程与方法：通过自己动手操作，亲身体验发现24时计时法与普通计时法间的区别。
情感态度与价值观：培养观察与动手操作的能力，体验数学在生活中的应用，促进时间观念的建立。
四．教学重点：理解什么是24时计时法，会用24时计时法表示时刻，知道24时计时法与普通计时法间的转换。
教学难点：通过自己操作、小组讨论等方法自主发现转化的方法、规律。
五．教学设计：
（一）激趣导入：
1.根据书本52页设计情境故事：小红和妈妈去百货商场购物，来到商店门口却发现：怎么关门了呢？小红一看时间现在是九点，商场门口的营业时间上标示着九点是营业时间啊！怎么关门了呢？小朋友们你们帮小红想想：问题可能处在哪里？！21时又是几时呢？
2.生表达自己看法：小红可能没分清楚晚上和早上九点，所以搞错了······
3.你还在哪些地方见过用这种计时法计时的时间。（如餐馆、商场、火车票上等）
4.导入新课：这么看来24时计时法在我们生活中应用也是非常广泛，不搞清楚也常常会给我们生活带来麻烦，今天我们就一起来学习24时计时法（板书课题）
（二）自学质疑：
1.看着今天的课题（24时计时法），你想提出哪些问题？（生可能提到：什么是24时计时法······）
2.了解什么是二十四时计时法：
（1）拿出学具，四人一小组讨论解决：什么是24时计时法。（可根据自己的想法发表看法）
（2）引导生探索归纳：一日有多少小时：平常所说的深夜12时也是新一天的开始，即0时，时针走一圈到中午12时，再走一圈又到了深夜12时，这时是这一天的结束。也就是一天时针走了2圈，共计24小时。因此1日=24时。
（3）通过钟面模型理解24时计时法：
在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时，所以经常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。如：0时、5时、12时、15时、23时等。
（三）合作探究：
1.观察钟面模型，小组交流讨论：钟面的外圈数字表示什么？它和内圈数字有什么关系？
2.结合钟面模型，出示图片：说一说这些时间这些同学在干什么？你能用24时计时法表示下面时间吗？
3.发现24时计时法与普通计时法的区别：普通计时法的时间前面要加上时间段的限定词如：上午、下午、晚上等；24时计时法则不用加上限定词。
4.24时计时法与普通计时法的转换（利用钟面模型）
（1）PPT 出示节目预报单：“变一变”（将普通计时法转化为24时计时法）
（2）PPT 出示节目预报单：“变一变”（将24时计时法转化为普通计时法）
（3）方法小节：
（四）巩固新知：
用钟面模型，同桌间相互摆动时针，用24时计时法和普通计时法说一说这个时间你可能在干嘛？
（五）课堂小节：通过本节课的学习，你收获了什么？
六．板书设计：
24时计时法 在一日（天）里，钟表上的时针正好走 24时计时法 普通计时法
两圈，共计24时。所以，经常采用从0时 0时 7时 凌晨0时 早上7时 到24时的计时法，通常叫24时计时法。 15时 23时 下午3时 晚上11时
下午1时——晚上12时 +12时 13时——24时 -12时 普通
时记
时法 24
时
记时法
