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论考试作弊的现状、成因与对策

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第３１卷第２期　２０Ｏ８年６月　高等教育研究学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖｏ１．３１，Ｎｏ．２　Ｊｕｎ．２００８　

论考试作弊的现状、成因与对策　

何玉辉，刘舜尧，王艾伦，徐红承　（中南大学机电工程学院，湖南长沙４１００８３）　

［摘要］　目前，如何有效地抑制考试作弊行为的蔓延成为社会各界关注的焦点。本文分析了我国考试　作弊问题的现状，指出考试作弊行为的根本原因就是利益驱动，同时分析考试作弊的社会历史原因和考生、考　试工作人员的心理偏差成因，并从立法规范、诚信教育、教育与用人评价体系改革、高科技手段和信仰教育等５　个方面提出了防治考试作弊行为的对策。　［关键词］　考试作弊；现状；成因；对策　［中图分类号］Ｇ４２４．７４　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７２－８８７４（２０ｏ８）０２－００５３．０３　

Ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ　ａｎｄ　Ｃａｕｓｅｓ　ｏｆ　Ｃｈｅａｔｉｎｇ　ｉｎ　Ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ＨＥ　Ｙｕ—ｈｕｉ，ＬＩＵ　Ｓｈｕｎ－ｙａｏ，ＷＡＮＧ　Ａｉ—ｌｕｎ，ＸＵ　Ｈｏｎｇ—ｃｈｅｎｇ　（Ｃｏ／／ｅｇｅ　ｏｆＭｅｃｈａｎ／ｃａ／ａｎｄ　Ｅ／ｅａｒ／ｃａ／Ｅｎｇ／ｎｅｅｒ／ｎｇ，Ｃｅｎｕ￣ｓＤ　ｕ，ａ，￣／ｑ，Ｃｈａｎｇｓｈａ　４１００８３，Ｃｈ／ｎａ）　Ａｂｓ嘣：Ｎｏｗ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｒｅｓｔｒａｉｎ　ｔｈｅ　ｓｐｒｅａｄｉｎｇ　ｏｆ　ｃｌ＝燃曲１ｇ　ｉｎ懿螂ｈａｓ　ｂｅｃ衄１ｅ　ｔｈｅ　ｆｏｃｕｓ　０ｆａｌｌ　ｃｉｒｃｌｅｓ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ　ｏｆｃｈｅａｔｉｎｇ　ｉｎ　ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｌ３　ｃａｕＢｅ　ｏｆｅｘａｍ—ｃｈｅａｔｉｎｇ　ｉｓ　ｐｒｏｆｉｔ一￣ｋｉｎｇ．Ｉｔ　ａｌｓｏ　ａｎａｌｙ—　ｓｅｓ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ａｎｄ　ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ　ｃａ璐　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｌｃａｌ　ｄｅｖｉａｔｉｏｎ　ｏｆｔｈｅ　ｅｘａｍｉｎｅｅ　ａｎｄ　ｉｎｖｉ＃ｌａｔｅｓ．Ｆｉｎａｌｌｙ。ｅｆｅｃｔｉｖｅ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａ－　Ｓｕｒｅ８　８ｇａｉｒｌｓｔ　ｔｈｅ　ｅｘａｍ—ｃｈｅａｔ￣ａｒｅ　ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄ　ｉｎ　ｆｉｖｅ　ａｓｐｅｃｔｓ：ｌｅｇｉｓｌａｔｉｏｎ，ｈｏｎｅｓｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｒｅｆｏｒｍ　０ｆｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ，　ｌｌｉ　一ｔｅｃｈ　ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｌ￣＿ｈｉｅｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｈｅａｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｅｘａｍ；ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ；ｃａｕｓｅｓ；ｃｏｕｎｔｅｔｍｅａｓｔｔｒｅ　考试作为各类教学活动中评估学生知识水平、检测教　学质量，以及选拔人才的主要途径，对社会的发展有着重　要意义。然而，目前我国各类考试中作弊现象屡禁不止，　抄袭、夹带、代考、高科技作弊等作弊方式，五花八门，　层出不穷。可以说，考试作弊犹如考试的孪生兄弟，成为　当前我国教育中一个难以治愈的顽疾，不仅引起了各级教　育行政部门的深切重视，也引起了全社会的广泛关注。尽　管考试的组织者想方设法，甚至动用公安、武警，力图减　少或杜绝考试作弊，效果却不尽如人意，高考、自考、公　务员考试、四、六级考试、研究生考试、执业资格考试等　各种考试都出现了程度不一的作弊现象。因此，针对当前　我国考试作弊的现状和动向，深入研究作弊成因就愈发重　要。本文将从社会历史原因、利益驱动和心理偏差三个角　度对作弊成因进行分析，并提出防治考试作弊行为的有效　对策。　一、我国考试作弊问题的现状　

（一）作弊人员的大众化　过去的作弊多呈现为个人化、非普遍化、被谴责化。　但当前，对作弊问题的认识同以往相比有了很大的不同。　一方面，社会舆论对于作弊现象深恶痛绝，认为是社会诚　信普遍缺失的反映；另一方面，社会对考试作弊现象的宽　容度也大大增加。以往作弊是见不得人的事，只是个别考　生偷偷摸摸地进行，而现在很多人则在公开场合议论作弊　手法，津津乐道地介绍自己作弊成功的经验，视作弊为一　种“技能”、一种值得炫耀的“本领”，全然不把作弊当作　丢人的事。笔者曾就作弊后的心理状态问题对某专业大三、　大四两个年级近二百学生进行调查，选择作弊后最可能的　心态是“为作弊成功而高兴”的学生比例高达７８．６％，而　“害怕东窗事发、为作弊而后悔”的学生仅占２．７％。这种　［收稿日期］　２００７－０３．２８　［基金项目］　本课题得到国家“高等理工教育教学改革与实践项目”（项目编号：１１４）和“中南大学新世纪本科教　育教学改革第四批立项项目”（项目编号：０２９）的资助。　［作者简介］　何玉辉（１９７４－），男，湖南新化人，中南大学讲师，博士研究生。

　维普资讯 http://www.cqvip.com 高等教育研究学报　２００８年第２期（总第１４８期）　

心态一方面反映了加强学生思想教育的重要性，另一方面　也反映了当前仅依靠学生的自觉性来减少作弊现象是相当　困难的。　西北师范大学万明钢教授于２００１年采用匿名问卷调查　方法对兰州市的五所高校（西北师大、兰州铁道学院、西　北民院、兰州大学、甘肃政法学院）的师生进行调查…。　调查结果显示，５０．１％的大学生承认“至少有一次考试作　弊”；６５．４％赞同“宁愿不及格也不作弊的人寥寥无几”的　观　；对“为了考试及格而作弊”表示宽容的高达５６．６％。　“为了考试及格而作弊”成为了学生冠冕堂皇的理由。这些　数据充分表明了目前高校大学生考试作弊的普遍性，作弊　不再只是偶发的行为，而是早有心理准备的；学习已经蜕　变成为一种急功近利的行为，考试的功能已经异化，其带　来的负效应甚至大于考试所带来的正效应。　（二）作弊手段的多样化和高科技化　近年来，作弊手段有朝着多样化和高科技化方向发展　的趋势。主要表现在：第一，夹带、抄袭、交头接耳、换　卷子等传统的作弊手法，没有因为高科技的运用而消失，　而是不断地翻新。例如，现在复印技术发达，许多作弊者　将要准备的内容事先打印在纸上，再复印缩小，最后折叠　成手风琴一样的纸条，因其体积小可以握在手中不被监考　人员发现而很是流行；现在考生传递答案的方法也很“创　新”，这些同学事先约定用阿拉伯数字或肢体语言代表　ＡＢｃＤ等选项，这样即使被监考人员发现，也很难认定为作　弊。第二，“枪手”替考现象逐年递增，特别是“网络枪　手”、“枪手集团”等现代化运作方式的出现使枪手数量剧　增。为了替考，有的考生在冲洗相片时，将替考者与自己　的照片进行叠印或者进行电脑合成，洗出来的照片两个人　都像；还有的考生将照片洗成超薄型，在准考证上贴双层　照片，上面一层是自己的，下面一层是替考者的，准考证　发下来后，再把上面一层揭掉；也有人采取双报名的办法，　即“枪手”也以自己的名义进行报名，但在考试中，枪手　和雇主在试卷上互写对方名字来完成替考行为。第三，当　前科学技术高速发展，各种高科技的作弊工具不断涌现。　例如，只有黄豆大小的隐形无线耳机，可以偷看后座、旁　座试卷的“特殊观察镜”，采用特殊的“墨水”书写、只有　用笔身末端的专用灯光才能看清楚的隐形笔，带微型摄像　机的眼镜，可以把小抄藏在手套里的“专用隐形套”，以及　内部挖空方便传递答案的“特殊橡皮擦”等等，这些工具　无一不是科技与作弊的完美结合。　（三）作弊行为的商业化和规模化　目前，“考试经济”已经逐渐成为一项产业，同时也成　为一些不法之徒赢利的手段。如公然炮制兜售“作弊书”，　公然明码标价向素不相识的人员推销、预售试题答案；有　的地方甚至出现了“助考公司”，从寻找“客户”到考场偷　题，从试题传送到集体答题，再到分头向外传送试题答案，　整个作弊过程都事先预谋，周密计划，环环相扣，形成作　弊“流水线”，“一条龙”工作模式，并依托现代网络技术　及移动通讯技术的支持，可以同时满足本地和异地“客户”　需要，实现规模效应的最大化。这种商业化、规模化的作　弊行为主观恶性程度更大，社会影响和危害更加严重。　二、考试作弊的成因分析　

（一）根本原因——利益驱动　理性选择理论指出，对于行动者而言，不同的行动有　不同的“效益”，其行动原则就是最大限度地获取效益；行　动者依据这一原则在不同的行动或事物之间进行有目的的　选择　Ｊ。目前，考试已经成为公民寻求自身生存和发展的　重要途径，考试化生存成为这个竞争激烈的时代的必然趋　势。对于考生来说，追求考试的结果就是其至上的原则，　正是这种“原则”推动着一些考生不惜作弊以求获得考试　所带来的“利益”。对于老师、学校，考试的结果也与他们　休戚相关。考试成绩好，能为学校的招生增加砝码，老师　也能获得更多的奖金或晋升机会。一些大型的考试，如英　语四、六级考试的通过率与学生的就业直接相关，也就与　学校的办学声誉相关，考试监考不严、作弊实际上成了学　校、考生双方共同作弊。对地方利益的追逐导致了一些地　方大规模的集体作弊。而制作作弊工具、出售考试答案者，　则明显是以营利为目的。因此，无论是作弊考生还是参与　作弊的考试工作人员和社会人员，选择作弊或协助作弊都　是利益驱动的结果。　（二）社会历史原因　１、“官本位”与“学而优则仕”的传统　中国有几千年的封建传统，“官本位”和“学而优则　仕”并没有随着封建社会的解体而消失，现在仍然是众多　人的追求目标。这种意识造成了一些人对权利的依附和崇　拜，难以培养出健康、完整的人格，也难以对他们要求诚　信。这种不诚信在考试中就体现为考试作弊。　２、用人评价体系单一，应试教育大行其道　许多用人单位“人才高消费”，有“文凭情结”，把学　业成绩当作衡量人才的硬指标，不重视能力和素质的考查。　因此，只要社会对人才的评价标准不变，用人单位挑选职　员的观念不变，应试教育仍是主流，学习、就业、经济的　压力还会使许多考生选择作弊。　３、社会道德麻木　在市场经济条件下，一些人对考试作弊的观念也发生　了变化，认为考试是以“成绩论英雄”，为求达到目的，不　管手段如何。由于道德上的麻木，对作弊行为逐渐地容忍、　放纵甚至支持，导致作弊日益泛滥。另外，“法不外乎人　情”、“法不责众”等错误的社会风气导致一些监考人员　“不得不”为作弊者提供方便，或者自己卷入其中。　４、考试本身不科学　考试本身不科学也是作弊的重要原因之一。考试形式　的单一化，考试内容的教材化、陈旧化，导致教学方法和　学习方法的单一化、格式化，严重影响学生主动性、创造　性的发挥。有的考试仍然侧重于死记硬背，只能反映学生　背诵记忆的能力，面对内容庞杂、压力巨大的考试，部分　考生就采取作弊手段，投机取巧。还有些课程的教学内容、　教学方式不能适应学生需求，导致学生不愿投入精力学习，　考试时就自然免不了作弊。另外，一些试卷设计上的漏洞，　也在客观上为作弊打开了方便之门，如一些标准化的试题，　因为都是涂圈，就非常容易被抄袭。

　维普资讯 http://www.cqvip.com 何玉辉等：论考试作弊的现状、成因与对策　５５　

（三）个人心理偏差　１、考生的心理偏差　（１）过关和侥幸心理这主要是针对学习不努力的学　生而言，由于害怕考试不及格，怕受到家长和老师的批评，　怕影响以后的就业，就想通过作弊达到及格的目的。这部　分学生在作弊时存在侥幸心理，认为只要自己作弊手段高　明，就不会被监考老师抓获。因此，如果没有严格的考场　纪律，就会使更多的学生加入作弊的行列。　（２）从众心理作弊成风从某种意义上说是一种从众　行为。当作弊在一定范围内成为团体成员公认的“潜规则”　时，不作弊者反而成为违规者。于是产生了“不作弊白不　作弊”的思想，一些在初始阶段并不赞同作弊的考生也逐　渐改变了自己的初衷，加入到作弊的行列中。　（３）求公平心理心理学认为，人们总是将自己所作　的贡献和所得到的报酬与另外一个和自己条件相同的人进　行比较。如果两者的比值有较大差距就会产生不公平感，　从而会设法降低自己的贡献或谋取更多的报酬。同样的道　理也发生在考场中。如果作弊者比较容易的获得了利益，　而诚实应考者并没有因为自己的诚实受益，甚至利益受损，　那么他们就会产生“不公平”的心理，引发一种“心理补　偿冲动”，遂去作弊。　（４）虚荣心理部分考生过分看重分数，爱慕虚荣，　担　考试考不好，被别人瞧不起，担心考得差影响评优，　得不到奖学金，找工作时用人单位不看好等等，不惜冒被　抓的风险作弊，以满足个人的虚荣心。　（５）同情心理有些学生心肠软，当同学请求“帮忙”　时，因为同情同伴经常不及格或是害怕拒绝后关系搞僵而　协助作弊。　（６）归因偏见作弊者被发现或是受到处罚之后将受　罚原因归结为“运气不好”、“作弊技巧不高明”、“监考老　师不讲情面”等外在的、他人的因素，使得考生不能纠正　错误的认识，处罚也没有真正发挥作用。在以后有条件的　情况下，该考生继续作弊的可能性仍很大。　２、考试工作人员的心理偏差　（１）类群效应这是由监考教师和考生之间构成某种　类群关系而产生的妨碍监考公正性的一种心理偏差。在目　前，类群效应较为突出地反映在：监考教师与考生属于同　—行业系统，从维护本单位“声誉”出发，在监考中发现　违纪行为睁一眼闭一眼，如职称考试中常见的监考不严。　（２）晕轮效应也被称为以点代面效应，即根据一点　做出对事物整体的判断。在这里用来指监考教师在考试之　前就对某个或某些应试考生持有某种印象，而影响到监考　时对应试考生其他特征和品德的认识。晕轮效应对监考会　带来两方面的影响：一是监考教师对有好感的学生，任课　教师对自己所任班级、课程的监考会比较松懈，容易使考　场纪律和秩序变差。二是监考教师对有较差印象的学生，　认为他们考试时也会不规矩，因而监考时对其态度粗暴，　从而引起考生抵触、反抗情绪。　（３）惧怕心理有些监考老师怕监考严了，考生成绩　不好对自己的教学评价有负面影响或者怕不及格考生事后　纠缠报复，抱着“多一事不如少一事”的态度，发现学生　作弊行为不劝告、不制止、不上报。　（４）同情心理多发生在青年教师监考或考生是成人　时，监督工作不严格，出现渎职现象。　三、防治考试作弊的对策　

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中学学生考试作弊处理办法

中学学生考试作弊处理办法

中学学生考试作弊处理办法

作弊是指考试中以不正当方式获取答案或通过欺骗等手段获得成功的行为。对中学学生来说，考试作弊可能是为了取得好成绩、追求竞争力或者是应付家长的期望等各种原因导致的。然而，不论出于何种原因，作弊行为都会破坏考试的公平性和学生成长的目标。因此，中学学生考试作弊问题如何应对成为一个重要课题。本文将从不同角度探讨中学学生考试作弊处理办法。

一、加强考前教育

中学学生作弊问题的根源在于他们对考试的重视程度不足以及缺乏良好的道德意识。因此，通过加强考前教育将有助于预防学生作弊的发生。学校可以组织学习班，向学生介绍考试的重要性，解释作弊行为对他们自身发展的负面影响，并引导他们树立正确的道德观念。

二、改变评价方式

目前，学生的评价主要依靠单一的学科考试，成绩越高，学生就越被认为是好学生。这种评价方式使学生们对于取得高分产生了强烈的竞争欲望和压力。为了追求成绩，一些学生不惜采取作弊手段。因此，我们应该改变评价方式，让学生全面发展，注重培养他们的创造力、批判思维和解决问题的能力，而不仅仅关注分数。

三、建立监考制度

监考是防止学生作弊的重要手段。学校应该建立严格的监考制度，确保监考员的素质和能力，监考员应该熟悉考试规章制度，提高灵敏性，及时发现学生作弊行为并采取相应措施。

四、利用现代技术手段 随着现代科技的发展，学校可以利用技术手段对学生作弊进行监控和识别。比如，可以使用无线干扰装置屏蔽学生在考试过程中使用电子设备获取答案的可能性；也可以采用监控摄像头监视考场，及时发现异常行为，并进行调查。

五、建立严格的惩罚机制

学校应该建立严格的惩罚机制来打击作弊行为。对于作弊的学生，可以采取各种措施进行惩罚，如禁止参加下一次考试、降低考试成绩、口头警告或写检讨书等，同时，将作弊记录记入学籍档案，对学生日后的学生奖学金、评优表彰等评定产生影响。

六、鼓励诚信行为

除了打击作弊行为，我们还要鼓励学生诚信行为的培养。学校可以定期组织学生参加诚信教育活动，让学生了解诚信的重要性，并通过奖励优秀的诚信表现来树立榜样。

当代大学生考试作弊现状及对策研究——以江苏某高校为例

当代大学生考试作弊现状及对策研究——以江苏某高校为例

248WISDOM EXCHANGE区域治理

作者简介：张晓晗，生于1993年，国际法硕士研究生，研究方向为大学生思想政治教育。当代大学生考试作弊现状及对策研究——以江苏某高校为例苏州城市学院 张晓晗摘要：信息技术的迅猛发展引起了世界的深刻变革，带来了人类社会发展的全新范式，不仅重塑了全球政治、经济、文化等领域的新格局，也对学术界造成了深远影响。在这一背景下，考试作弊等学术不端行为治理也呈现出新的态势：一方面，许多原有的、备受争议的焦点问题因为信息技术的进步而迎刃而解；另一方面，随着信息技术对各学科渗透的之间深入，更多新型的作弊行为体现出信息化、智能化的特征，使得传统学术道德管理系统面临新的挑战。各项数据表明，当代大学生考试作弊的现象较为普遍，严重损害了高校的教学质量，如何端正考风考纪已然成为高校教育工作中一个亟待解决的问题。以江苏某高校为例，调查近几年学生作弊现状，并对成因进行详细分析，进而提出防范措施。关键词：大学生；诚信教育；考试作弊中图分类号：D691.46 󰀃文献标识码：A 󰀃󰀃文章编号：2096-4595（2021）02-0248-0002一、当代大学生近年来作弊现状与调查——以江苏某高校为例（一）学生作弊数量分析从作弊学生数量来看，江苏省某高校作弊人数历年来皆呈上升模式，作弊人数由2017年的22人，上升到了2018年的41人，在2019年数字又上升到了56人，除2020年上半年由于疫情影响，大多课程采取线上考试，人数稍有下降。而根据统计，自2017年9月以来，学院发布了新的学生纪律处分实施细则，对考试作弊的的监管力度进一步加大，作弊学生数量同比增多。从考试作弊分布年级来看，以最近某学期考试为例，作弊总人数为55人，2017级到2020级作弊人数分别为9人、14人、26人和6人。在大一到大三的年级分布中，考试作弊呈现直线上升趋势，到大三大四呈下降趋势，尤其在大四降至最低点。这背后的原因分析可能有两点：一个原因是在适应了一年大学生活后，与课程繁重的高三学习相比，很多学生学习有所懈怠，导致在考试前发现为时已晚，选择临时抱佛脚，铤而走险；另一个原因是在经过两年集中课程的学习后，需要进行闭卷考试的课程逐渐减少，多数毕业年级的学生以实习课程为主，故而作弊数量在大四学年出现下降。（二）学生作弊原因分析在作弊方式方面，以最新学期为例，携带与考试相关内容资料参加考试占比74.5%；携有手机带入座位，未按要求关闭占比14.5%；通讯软件询问抄袭与考试相关内容资料占比1.8%；传接、交换草稿纸占比3.6%；协助他人抄袭答案占比1.8%；偷看、抄袭与考试内容相关材料占比3.6%。从作弊方式的分布方式来看，携带与考试相关内容资料参加考试仍为考试作弊的主要方式，而资料形式多样，多为缩印小抄。同时，利用手机、智能手表等通讯软件作弊的行为也有所上升。二、当代大学生作弊行为的成因分析研究显示，学生有很大的可能性会选择作弊，而这种可能性贯穿于教育的每一个阶段，无论是小学还是大学，同时也存在于各种类型的学校。而学生作弊的主要原因是因为他们害怕失败，害怕自己的分数低于班级绝大多数同学的分数。（一）环境因素而在导致作弊率迅速提高的原因中，最主要的就是环境因素。早些时候，在心理学家查尔斯·德雷克（Charles Drake）对于大学生教室作弊行为的研究表明。①导致作弊行为的主要原因来自于对于较高分数的渴望与压力，并由此得出结论“事情的关键是分数的竞争”。②1969年的一项研究对超过1500大学生进行了调查，其结论显示，学生学则作弊行为的主要原因是对于失败的担心，他们将分数看作是一种竞争，低于平均分数的学生在潜意识里认为自己是“失败者”；第二个最普遍的原因是取悦父母的压力和想法，在大多数情况下，父母会对取得高分的孩子在态度和行为容忍度方面更加宽容。③（二）态度、价值观和道德的改变在对作弊原因的调查中，得克萨斯州威奇托福尔斯（Wichita Falls）的中西部州立大学的心理学家发现很多学生所述的作弊原因都可以被归纳为中立状态。④中立状态就是学生可以用其他人也有同样的行为来为自己的错误行为辩护。例如，因为别人也存在作弊行为，所以我“理所当然”也可以作弊，这是一种“大众化”的行为，不应该受到谴责。当然，这个想法的逻辑性与正确性是存疑的。心理学研究成果表示，需要是人的动机形成与行为产生的根本动力。科尔伯格的道德发展心理学表明，当人的需要难以通过合乎道德或者合乎规则的途径得到满足时，人的心里压力就会变大，采取非正当途径解决问题。（三）作为无受害者犯罪的学术不端正如上文所述，环境因素、态度和价值观的改变是学生作弊行为的主要原因，而这些原因也使得当下社会正悄然改变着对作弊行为的看法。在这其中，有学生指249区域治理WISDOM EXCHANGE出，个人作弊的主要动机是为了通过考试，而非评选奖学金或争得名次，而这一动机对于其他学生来说并不存在伤害，所以，考试作弊也可以被认为是一种无受害者的学术不端。当然 ，这种想法的正确性也是存在争议的，对于通过性的考试，确实没有受害者存在，但是对于竞争选拔性的考试来说，作弊者的行为对于没有作弊的人来说是不公平的。诚然，并不是作弊者就一定可以再选拔性考试中拿到理想的名次，但是该行为对于他人来说存在争议。三、当代大学生考试作弊行为的防范对策高等教育肩负着为社会主义现代化建设培养大批拔尖创新人才的重任，今天的大学生就是明天国家科技创新的生力军，强化大学生学术道德教育对造就一支为我国未来科技事业献身、道德高尚、业务精湛的人才队伍具有重要意义。（一）健全诚信机制，加强诚信教育 高校对诚信考试的宣传不仅要从制度层面来约束，更要从道德层面来教化学生。建立健全与大学生诚信考试实际相吻合的失信惩治制度与监督机制，大力宣传诚信教育、诚信考试的内涵。建立大学生诚信档案，将诚信档案内容与学生评奖评优、助学金评定、推免、入党甚至时学位授予挂钩。诚信档案可以时刻警醒着学生为自己平时的学习、工作负责，也是预防大学生作弊，完善教学管理的有效途径。（二）改革创新课程、科目设置当下高校对大学生的考评方式仍以闭卷考试为主，这也存在着一锤定音的弊端，虽然一些必修课程推出了过程化考核、实验考核、课堂表现等计分方式，但仍以期末考试分数占比过多的情况。在这种情况下，很多学生会存在侥幸心理。高等学校培养的是高素质综合应用型人才，考试不能成为唯一的手段。可根据科目设置，灵活采取考试方式，如理工科适当提高实习、课堂实验的分数比重；文科专业适当提高论文、演讲等分数比重等。（三）加强网络诚信教育中国互联网经过20多年的发展，已经到了以微博、微信、移动客户端为代表的社会化媒体何媒体社会化大发展的Web3.0阶段。当前，以网络为载体的安全隐患影响着大学生正确的人生观、世界观、价值观的形成，威胁着大学生人生财产和生命安全。高校应重视诚信考试网络教育，通过微信公众号、QQ空间等大学生常用的社交软件，加强校园网络诚信文化建设，加强对大学生网络诚信的道德教育。（四）加大考试违规行为处罚力度加大对违反诚信规范的行为的惩戒力度，增大失信行为的风险和成本。高校工作构成考试作弊的违规行为明确化，如携带电子设备、携带与考试有关的文字材料等行为构成考试作弊的行为，并将该类行为及学生可能受到的惩罚措施及时公布并告知学生，若经过多次警示教育，学生仍存在违反考试作弊的违反学术诚信的行为，那么应及时对存在学术不端的学生进行惩戒处理，从而达到树立学校规范的公信力的目的。其次，高校教师应发挥榜样带头示范作用，在平日科研工作、职称评定过程中依法依规进行，对有违反学术道德与学术规范的教师严格按照惩处措施进行严肃处理。参考文献[1]［美］斯蒂芬.F.戴维斯.帕特里克.F.德里南，特里西娅.伯特伦.加兰特,王天晓等译.校园作弊－－如何认识和预防[M].北京:高等教育出版社,2013.[2]柴晓苇.大学生网络安全隐患与教育探索[J].产业与科技论坛,2017,24(16):250-251.[3]张艳萍.大学生作弊动因及应对路径分析[J].思想理论教育导刊,2010(04):115-117.[4]刘鹏飞.论考试作弊的“矛”和“盾”[J].经济师,2018(11):47-49.注释①Drake，C.A，1941，“Why students cheat，”Journal of Higher Education,12(4):418-20.②Ibid，p.420③Schab，F.，1969,”Cheating in high school：Differences between the sexes，”Journal of the National Association of Women Deans and Counselors，33(1):39-42.④Haines，V.J.，Diekhoff，G.M.，Labeff，E.E.，&Clark，R.E.，1986，“College cheating：Immaturity，lack of commitment，and the meutralizing attitude，”Reararch in Higher Education，25(4):342-52.相关链接大学生是指正在接受基础高等教育和专业高等教育还未毕业或受过高等教育已经毕业走进社会的一群人。作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门专业人才，大学生代表年轻有活力一族，是具有开拓性的建设与创造的主力军，是推动社会进步的主要人群。大学入学方式按照层次通常有多种：专科和本科层次-应届高中毕业生（含三校生）以普通高等学校招生全国统一考试为主，还有高中保送、大学自主招生、单招；往届中等学历毕业生多以成人高考、国家开放教育、网络教育（普通高校的远程教育（网络教育）是其特殊的一种教育形式，介于成人与普通之间”、本科学习阶段需参加全国公共课统考，方可电子注册）、硕博层次-以大学专科和本科毕业生参加全国研究生（读研）考试等多种入学方式。“大学”是对“小学”而言，是说它不是讲“详训诂，明句读”的“小学”，而是讲治国安邦的“大学”。大学生 [1] 则应学习“大学”之道，努力把自己塑造成为具备一定“治国安邦”才能的人。大学生指大学在读或毕业的学生。全日制和非全日制大学毕业生是两种学习形式，都是国家认可的正规学历，至于含金量和社会认可度取决多种认知维度和学生本身。随着社会和教育的发展，本科及以上学历的取得都将不易，真才实学是王道。简单的说：正规的大学生具备两个高等教育电子凭证或信息：学籍信息和毕业信息（毕业证书）。

大学生论文：大学生考试作弊研究[5篇]

大学生论文：大学生考试作弊研究[5篇]

大学生论文：大学生考试作弊研究[5篇]

第一篇：大学生论文：大学生考试作弊研究

大学生论文：大学生考试作弊研究

摘要本文运用文献分析方法，首先根据2001~2009年南京某高校大学生考试作弊的档案记载资料，对大学生作弊现状及作弊特点，包括作弊类型、作弊处罚和作弊新趋势等，进行总体描述。本文深入分析了作弊行为的心理、作弊后的影响。最后提出对策建议，针对当前大学生考试作弊的现状及其个体心理因素，需要根据作弊状况改进教学和考试机制。同时，也需要根据大学生作弊的心理，针对性地开展诚信价值观教育。

关键词大学生 考试作弊 个体心理

一、引言

考试作弊也许不是当前教育工作中最严重的问题，但绝对是历史最悠久的问题之一。有考试就必有作弊，大学生亦不例外。有学者曾这样描述道：“在大学，作弊似乎像呼吸一样自然，作弊像阅读、写作、数学技能那样，是大学生的一种重要学术技能”。豍考试作弊不仅是大学生个人的道德问题，在当前提倡诚信和批判学术舞弊的大背景下，大学生考试作弊还具有了更多的社会涵义，成为一个急需引起注意和加强研究的社会问题。

从国外和国内有关大学生作弊的研究来看，涉及到教育管理学、心理学、经济学和社会学等学科，分别从大学生作

弊行为及其教育控制、作弊者的内在心理因素、作弊的成本与收益关系，以及作弊的原因等方面开展研究。这些研究既有理论上的探讨，如教育管理和心理学的研究，也有基于实地调查数据的实证分析，如社会学的研究。但是，就目前可见的研究文献而言，使用大学生作弊后的档案资料，进行较长时间段的研究几乎没有。本文将利用南京市某高校近十年来教务处留存的作弊学生的处分档案资料，探讨大学生考试作弊问题。

二、研究设计 “作弊，指用欺骗的手法去做违背制度或规定的事情。”这意味着，作弊在行为方式上具有明显的欺骗性和隐蔽性，其行为结果违背社会行为规范，而根据所违背规则、规范的范畴不同，又可分为经济作弊、政治作弊、文化作弊等等。考试作弊是文化作弊中的一种。考试作弊是指在测试和甄别人的身心各个方面的活动中使用欺骗手法，违背了规则、规范的行为。教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》中规定了九类作弊行为。在本文中，考试作弊特指发生在在校大学生群体中的、在各类考试过程中发生的违背规则、规范的欺骗行为，实质是一种欺骗行为。

浅谈大学生考试作弊的成因及解决对策

浅谈大学生考试作弊的成因及解决对策

浅谈大学生考试作弊的成因及解决对策　

６２９０００四川职业技术学院四川　遂宁蒋楠　

【摘要】随着社会的不断发展和进步，　

高校中的考试也出现许多问题，其中最值得　

关注的莫过于是大学生考试作弊的现象。现　

今的大学生，特别是高职高专院校的学生，　普遍出现考试作弊现象，大多数人认为考试　

作弊理所当然，为此，针对这方面的调查和　分析也越来越多，本文在这一基础上从其现　

状、成因及对策上阐述了一些个人的观点。　

【关键词】大学生；考试作弊　

一、大学生考试作弊的现状　考试是对学生学习质量和教师教学效果　

的一种重要检验方式，同时也是学生刻苦学　习的动力，但现今的大学生对考试的态度却　

是令人担忧的。多数的大学生在考试中作弊　

已成了见怪不怪、屡见不鲜的现象，尽管各　高校都制定了一系列的规章制度也采取了严　

厉的处罚措施，但效果却不尽人意，为此，　针对这方面的调查和研究也越来越多。　

针对大学生考试作弊的现状，相关的一　些研究也作了一定的调查研究和总结。据此　

概括出，现今大学生考试作弊现状的特点有　如下几点：　

Ｉ．普遍性　

高校是培养高素质人才的摇篮，大学生　将成为社会主义事业的建设者和接班人。当　

前大学生的作弊现象存在于各类高校，作弊　行为已不是个别现象，而成为了十分普遍的　

现象。作弊现象渗透在大学各种类别的考试　

中，无论在结业考试还是各种取得资格证书　的考试中都能发现作弊现象。　

２．认同性　在社会不良风气的影响下，学生已认为　

作弊行为是没什么大不了的事情，偶尔作弊　未尝不可，能通过作弊取得好成绩就是“成　

功者”，看到别人作弊成功就感到“自己没　

作弊吃亏了”。　３．形式多样化、手段现代化　

随着电脑、手机、微型话筒、微型发射器、　多功能计算器等现代工具的出现，高科技的　

利用已成为大学生考试作弊的新趋向。作弊　手段的复杂性和科技含量随着考试的重要性　

加强而不断升级，远比传统考场上交头接耳、　替他人代考、交换、偷看试卷、夹带传递纸条、