基于核心素养的初中化学实验教学研究

第1篇

一、引言

化学作为一门自然科学，在初中教育中占有重要地位。实验教学是化学教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。随着新课程改革的不断深入，初中化学实验教学策略的研究显得尤为重要。本文旨在探讨基于核心素养的初中化学实验教学策略，以提高初中化学教学质量。

二、研究背景

1. 新课程改革的要求

新课程改革强调培养学生的核心素养，要求教师关注学生的全面发展。化学实验教学作为培养学生核心素养的重要途径，其策略研究成为当前教育研究的热点。

2. 学生学习需求的变化

随着社会的发展，学生对化学学习的需求发生了变化。他们不再满足于简单的知识传授，而是更加注重实验探究、问题解决和创新能力。因此，初中化学实验教学策略需要与时俱进，以适应学生需求。

3. 教师教学理念的转变

传统实验教学以教师为中心，注重知识的传授。而新课程改革要求教师转变教学理念，以学生为主体，注重培养学生的实验探究能力和创新精神。因此，初中化学实验教学策略研究成为教师专业发展的关键。

三、研究目标

1. 构建基于核心素养的初中化学实验教学体系。

2. 探索有效的初中化学实验教学策略，提高实验教学效果。

3. 促进教师专业发展，提升教师实验教学能力。

四、研究内容

1. 基于核心素养的初中化学实验教学体系构建

（1）分析初中化学实验教学目标，明确核心素养要求。

（2）梳理初中化学实验教学内容，确定实验探究主题。 （3）设计初中化学实验教学流程，构建实验教学体系。

2. 初中化学实验教学策略研究

（1）创设情境，激发学生学习兴趣

创设真实、生动、有趣的实验情境，激发学生学习化学的兴趣，提高实验教学质量。

（2）注重实验探究，培养学生科学思维

引导学生主动参与实验探究，培养学生的观察、分析、推理和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

（3）强化实验评价，促进学生全面发展

通过实验评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度，促进学生全面发展。

编号：

时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共5页

第 1 页 共 5 页 初中化学教学核心素养研究

摘要：新课改下的核心素养理念是以学生为本，在辅助学生进行自主学习的同时，培养学生的独立思考能力、学科基础思维以及各项综合能力的教学理念，旨在通过学校教学为国家和社会储备具有综合素养的高素质人才。本文分析了核心素养的核心概念及其主要特点，并研究了在中学化学教学中培养学生核心素养的现实意义，探究了核心素养价值观在中学高年级化学课堂教学中的实践策略。

关键词：化学教学；核心素养；辅助教学；新课改

化学是初中阶段比较重要的一门科目，化学课堂教学中也应该践行新课改下的核心素养教育理念，在培养学生化学基础思维的同时，让学生养成自主学习、思考和探索的习惯。教师应在教学过程中培养学生的各项综合能力和优良素质。

一、核心素养的概念及特点

（一）核心素养的核心概念。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生成长过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性、开放性和发展性，是一个可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。(二)核心素养的主要特点。核心素养主要具有三个突出特点：（1）共同性，即核心素养是共同素养，是所有学生都要获得的，是最关键、最必要的共同素养；（2）发展性，即编号：

时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共5页

第 2 页 共 5 页 核心素养是动态发展的，且随着人的一生都在发展，在培养不同学段学生的核心素养时，应该整体和系统考虑；（3）可塑性，即核心素养是可教、可学的，并且能够在一定的情境下通过一定的方式表现出来，因此能够有效地评估和测量[2]。对核心素养的内容界定，不同的国家有不同的侧重点，但基本的精髓实质有很多相似之处。对我们而言，核心素养的指标主要包括语言能力、学科素养、学习能力、问题解决能力、沟通交流能力、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与与贡献、自我规划与管理等。

新课标背景下关于初中化学核心素养的跨学科实践教学策略研究

摘要：随着科学育人理念的不断发展，人们越来越注重对学生综合性实践教学探究，不再仅仅注重单个学科的教学实践，而是注重对学生整体性的跨学科实践教育核心素养培养。本文主要探讨新课标背景下，关于初中化学核心素养的跨学科实践教学策略相关研究，希望能以较为科学的教学视角，推动学生构建整体性知识体系，实现积极有益的化学核心素养培养。

关键词：新课标；核心素养；初中化学；跨学科实践教学

引言

跨学科实践能力是指面对无法靠单一学科来解决的真实复杂问题时，综合运用两个或多个学科知识和思维分析情境和解决问题的能力，是21世纪学习的重要高阶思维能力，关乎学生如何应对实践生活中的复杂议题和日后的非常规工作。因此，跨学科实践能力的培养，受到各国教育的高度重视，跨学科实践教学也应运而生。同时，化学是初中教育教学中一门重要的学科，对学生科学思维的能力培养具有重要意义。新课标背景下，开展化学教学的跨学实践教学活动，能够帮助学生丰富知识体系，培养学生的科学探究能力和科学态度与责任,实现对化学学习的积极探究，让学生以兴趣推动化学学科的学习。采用科学的跨学科式实践教学，让学生从陈旧的死记硬背式的学习，转化为科学的灵活运用化学知识点的学习，将学生的化学学习转向正确的发展轨迹。

一、初中化学跨学科实践教学的概述与原因分析

（一）跨学科实践教学概述

跨学科实践教学指的是向学生展示知识结构的建构同时，培养学生在面临新的问题时能灵活运用自己的知识体系解决实际问题，其中教师发挥极其重要的引领作用。新课标明确提出，要“通过改革实践”实现学生综合能力提升；其中“学习任务群”的提出正是围绕课程实践目标重新整合课程内容，进而走向跨学科实践改革的信号。所以初中化学跨学科实践教学，应当围绕这方面的教学实践，以培养学生的化学核心素养为主，实现对化学与其他科学的有益共赢，推动学生的综合性实践进步与发展。

第1篇

一、课题背景

随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的核心素养，其中实验探究能力是化学核心素养的重要组成部分。实验探究教学不仅能帮助学生掌握化学知识，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和科学素养。然而，在实际教学中，部分教师对实验探究教学的理解和应用存在偏差，导致实验探究教学效果不佳。因此，开展基于核心素养的初中化学实验探究教学策略研究，对于提高初中化学教学质量具有重要意义。

二、课题研究意义

1. 提高学生实验探究能力：通过本课题的研究，有助于学生掌握实验探究的基本方法，提高实验探究能力，为今后学习和生活打下坚实基础。

2. 促进教师专业发展：本课题的研究有助于教师更新教育观念，提高实验探究教学水平，促进教师专业成长。

3. 提升初中化学教学质量：通过优化实验探究教学策略，有助于提高初中化学教学质量，促进学生全面发展。

4. 丰富化学教学资源：本课题的研究可以为其他教师提供实验探究教学案例和经验，丰富化学教学资源。

三、课题研究内容

1. 初中化学实验探究教学现状分析

通过对初中化学实验探究教学的现状进行调查和分析，了解教师在实验探究教学中的困惑和问题，为后续研究提供依据。

2. 基于核心素养的初中化学实验探究教学目标制定

结合初中化学课程标准和学生核心素养要求，制定符合学生发展需求的实验探究教学目标。

3. 初中化学实验探究教学策略研究

（1）实验探究教学设计策略：根据实验探究教学目标，设计合理的教学方案，包括实验方案、实验步骤、实验器材等。 （2）实验探究教学实施策略：通过分组实验、合作探究、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，提高实验探究效率。

（3）实验探究教学评价策略：建立多元化的评价体系，关注学生在实验探究过程中的表现，提高实验探究教学质量。

4. 初中化学实验探究教学案例研究

选取具有代表性的实验探究教学案例，分析案例中的成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。