人教版新课标初中生物《细菌》说课稿

打印版

初中-生物-上册 细菌

一、教材分析

“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。而后介绍了细菌的形态。通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。

二、教学目标

1.理解巴斯德鹅颈瓶实验

2.描述细菌形态结构和生殖的主要特征

3.尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计,分析推测的科学能力。

4.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。

5.认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。

三、教学重点和难点

1.教学重点：

（1）细菌的结构 。

（2）细菌的生殖。

2.教学难点：

（1）巴斯德鹅颈瓶实验 。

（2）原核生物的概念。

四、教学用具

多媒体课件

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 教学意图

创设问题情境，引入新课

慢慢伸开你的手，你看到什么？

引导学生思考：我们的手上有生物吗？主要是什么生物？你看到了吗？为什么思考、讨论、回答

复习上一节课的知识，激发学生的兴趣，引入新课 打印版

初中-生物-上册

细菌的发现

看不到？

利用数据说明细菌的微小，指出10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大，所以肉眼是看不到的。

人类是怎么发现这类生物的？

总结学生的讨论、回答，介绍列文虎克的贡献。

引导讨论：细菌哪里来的？

教师介绍有关细菌来源的两种观点。由于观察到肉汤里会自然形成细菌使肉汤变质等自然现象，19世纪前的人们广泛相信细菌是自然发生的，当时一些著名的科学家都支持这一观点。而另外一些科学家则认为细菌是从原来已经存在的细菌中产生的，肉汤变质是因为空气中的细菌落入繁殖而导致的。教师引导学生说出自己的观点并尝试以肉汤作为原材料设计实验驳斥“自然发生说”。

1 / 21

初中生物教案《细菌》（精选11篇）

初中生物教案《细菌》 篇1

一、教学目标：

1、知识目标：

①了解细菌的发现过程。

②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。

2、能力目标：

①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。

②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。

3、情感目标：

①认同科学的发展与技术的进步密切相关。

②重视搞好个人卫生。

二、重点和难点：

①细菌形态结构的特点。

②细菌的营养方式和生殖。

三、教学方法：

多媒体教学、讨论法

四、课时安排：

1课时

五、教学过程： 2 / 21

导入新课

（一）细菌的发现

1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？

2、学生阅读课本58—59页。

3、知道了解巴斯的实验。

（二）细菌的形态结构：

1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢？

2、细菌图片展示。

（三）细菌的生殖：

1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？

2、课件展示。

（四）课堂练习：

（五）作业：

附板书

第二节细菌

一、细菌的发现

二、细菌的形态和结构

1、形态、球形、杆形、螺旋形；

2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。

三、细菌的生殖：分裂生殖

初中生物教案《细菌》 篇2

一、教学目标

1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。

2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。

3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。

二、教学重难点 3 / 21

重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。

难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。

人教版初中生物说课稿5篇

教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

人教版初中生物说课稿 精选篇1

一、说教学内容分析：

本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。

二、说教学目标：

1、知识与能力：

初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。

通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

2、过程与方法

实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

3、情感、态度与价值观

体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

三、说学习者特征分析：

本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。

四、说教学策略选择与设计： 根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。对此我做了大量的课前准备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带领大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随意分配样本到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理准备。课中：一、通过以上创设的情景，引入新课，二、通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树，三、通过对不同植物类群的比较，认识藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。

2.3.2细菌

一、教学目标

1.通过观察，归纳总结细菌的结构特征与生殖方式。（生命观念、科学思维）

2.比较细菌与动植物细胞的结构异同，概述原核生物与真核生物的本质区别。（生命观念、科学思维）

3.举例说出人类在食品生产、医疗卫生、环境保护等方面对细菌的利用，辩证看待微生物与人类的关系。（科学思维、态度责任）

二、教学重难点

教学重点：

1. 细菌的形态结构特点；

2. 细菌是怎样繁殖的？

教学难点：

细菌的形态结构与其营养方式是相适应的。

三、教学过程

PART导入

【展示图片】喜马拉雅旱獭

【提出问题】憨厚可爱的外表下，却可能携带着引起鼠疫的细菌不少游客想方设法接近它们。想想这可能带来哪些风险？

提到细菌，上节课我们已经看过了细菌的菌落，那么单个细菌长什么样子？有什么结构？是如何进行繁殖的？

PART1：细菌的形态、结构和生殖

01细菌的大小

细菌十分微小，必须在高倍镜或电镜下才能观察到。

02细菌的形态

【小组合作】请根据细菌的形态，将不同的细菌归类。

学生完成任务

【教师详解】

细菌根据形态不同可以分为球菌、杆菌、螺旋菌。

03细菌的结构

【自主阅读、完成任务】

展示细菌的结构模式图

学生对照课本，填写对应的结构名称和功能。

设计意图：认识细菌的基本结构。通过图片初步认识细菌没有成形的细胞核。

【小组合作，完成表格】

利用表格总结细菌细胞与动植物细胞的异同点，提升结构功能观，同时，获得原核生物与真核生物的概念。

04细菌的营养方式

【思考讨论】请根据细菌的结构推测细菌能像植物那样进行光合作用吗？

——大多数细菌不能，细菌没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物！（细菌通过分解现成的有机物获得营养）

05细菌的生殖

提出问题：细菌是如何生殖的？

播放细菌分裂的视频。

总结：细菌通过分裂生殖，说明细菌的繁殖特征（细菌的繁殖很快，在适宜条件下每20~30分钟就能分裂一次。）

活动：通过计算手上细菌的增殖速度，引导学生养成良好的卫生习惯。