琥珀形成的两个阶段

琥珀公开课一等奖创新教学设计（2课时）

5 琥珀

【教学目标】

1.在语境中认识“琥、珀"等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼"等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。运用多种方法理解“拂拭、挣扎"等词语。

2.正确流利朗读课文，理解作者推测这块琥珀形成的依据，试着能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。

3.能在阅读中提出不懂的问题，通过借助资料，联系上下文等多种方法试着解决，对自然科学产生兴趣。

【教学重点】

1.能从不同角度提出问题，通过查找资料，联系上下文等多种方法试着解决。

2.理解作者推测这块琥珀形成的依据，试着能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。

【教学难点】

通过查找资料，联系上下文等方法理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【课前准备】

教学PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能正确、流利地朗读课文，能在语境中认识“琥、珀”等4个生字，读准多音字“扎"，会写“澎、湃”等3个生字，会写“澎湃、详细"等4个词语并积累。

2.默读课文，能在阅读中提出自己不懂的问题，并通过借助资料的方法试着解决。

【教学过程】

一、解读单元导语 1．出示单元导语页，教师解读。

导入：蓝天，森林，大海，蕴藏着自然的奥秘；过去，现在，未来，述说着科技的精彩 ……本单元的四篇课文就是围绕着“自然与科技”这一人文主题展开，要求我们学会在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。上学期我们学习了从不同的角度提出问题，在这个单元里我们需要尝试运用联系上下文、查找资料、联系生活等方法解答这些问题来读懂文章。（板书：提出问题 解决问题）在习作部分学会展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

四年级第五课琥珀课堂笔记

一、生字词

1. 琥（hǔ）珀（pò）

- “琥”和“珀”都是左右结构的字，左边表意，右边表音，属于形声字。“琥”本义是一种雕饰成虎形的玉；“珀”本义是松柏等植物的树脂经地质作用形成的化石。

2. 嗡（wēng）

- 形容昆虫飞动等声音。这是一个形声字，左边的“口”表示与声音有关。

3. 脂（zhī）

- 动物体内或油料植物种子内的油质。如“脂肪”“松脂”。注意右半部分是“旨”，不要写错。

4. 拭（shì）

- 擦。例如“擦拭”。

5. 渗（shèn）

- 液体慢慢地透入或漏出。像“渗透”一词就用到这个字。

6. 俯（fǔ）

- 向下，低头，与“仰”相对。如“俯视”“俯身”。

7. 扎（zhā、zā、zhá）

- 这是一个多音字。在“挣扎”中读“zhá”；在“扎针”中读“zhā”；在“包扎”中读“zā”。

8. 番（fān）

- 种；样。如“一番话”。

9. 埋（mái、mán）

- 又是一个多音字。在“埋葬”中读“mái”；在“埋怨”中读“mán”。 10. 澎（péng）湃（pài）

- 形容波浪互相撞击。这两个字都是形声字，“澎”左形右声，“湃”左声右形。

二、多音字

1. 扎（zhā、zā、zhá）

- 读“zhā”时，多表示刺、钻等动作，如“扎破”；读“zā”时，常表示捆、束，如“扎辫子”；读“zhá”时，用于“挣扎”一词，表示用力支撑。

2. 埋（mái、mán）

- “mái”侧重于将东西藏在地下等动作，如“掩埋”；“mán”则表示因为事情不如意而对人或事物表示不满、责怪，如“埋怨”。

三、重难点

1. 重点

- 了解琥珀的形成过程

- 琥珀的形成需要松脂球的形成和松脂球变成化石这两个阶段。松脂球的形成需要有炎热的天气，老松树渗出松脂，苍蝇和蜘蛛恰好在一起被松脂包裹等条件。松脂球变成化石则需要漫长的时间，地壳的变化等因素。学生要能够根据课文内容梳理出这个过程。

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「东森珠宝·琥珀」——琥珀的形成

琥珀是由植物的树脂经过几千万甚至上亿年的沉淀、石化演变而来。

既然琥珀是树脂演变而来，那么树脂又是怎么来的呢？

在树木的体内有一些及其细小的管道，这些管道是树木的细胞间隙，贯穿整棵树木，称为树脂道，树脂道的周围有一层分泌细胞，树木在代谢时，这些分泌细胞就会分泌树脂。树脂的主要成分是萜烯类，萜烯类是广泛存在于植物体内的碳氢化合物，树脂中的大部分气味都来自萜烯类，这些气味可以驱虫杀菌，萜烯类是精油中常见主要成分，同时杀菌的效果对咽喉炎，以及止渴甚至肿瘤都有不错的效果，很多相对应药物都含有萜烯类。这些树脂保存在树脂道中，这个过程从发芽开始不断的进行着，当树木受到外界损害时就会把树脂从树脂道中排出来，来填满伤口，用来杀菌和封闭伤口。（东森珠宝原创）

那么树脂又是怎么演变成琥珀的呢？

树脂从树木体内排除后，暴露于大自然当中，随着时间的推移，经历气候的变化和地壳变迁，被掩埋于地下，逐渐的石化，变成柯巴脂、最终演变成了现如今被广泛开采并追捧的琥珀。

因为琥珀是树脂化石，所以都是经历了数千万年的洗礼才能够形成的。

琥珀当中，年龄最小的要数墨西哥琥珀了，形成于2000万年左右，跟墨西哥琥珀极为相似的多米尼加琥珀，比它年龄稍稍长一些，形成于2500万年左右；像大家比较熟悉的波罗的海琥珀形成于约3000万年左右；抚顺琥珀形成于6000万年左右；年龄最长的就属缅甸琥珀了，形成于白垩纪时期，约在8000万年到1.3亿万年之间，当真是琥珀中的鼻祖。（东森珠宝原创）

既然缅甸琥珀年龄最长，老三就以它为例，讲一讲琥珀形成的过程。

缅甸琥珀形成于白垩纪时期，之所以叫白垩纪，是因为在白垩纪的地质层中发现大量的白垩，白垩是一种粉末状的碳酸钙沉积物，是方解石的变种。在缅甸琥珀中，有一种独一无二的珀种，叫做根珀，形成的原因正是内部混入了方解石。其他产地的琥珀均没有这样的机会形成。而且在这个时期，大陆被海洋分开，地球变得温暖、干旱。开花植物、最早的蛇类、蛾、和蜜蜂以及许多新的小型哺乳动物也出现了。因此缅甸琥珀当中的虫珀，都是远古生物，科研价值和收藏价值都不言而喻。（东森珠宝原创）

部编版四年级语文（下册）——琥珀

教学设计

教材简析

本课是一篇说明文，也可称作科学小品。作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

教学目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。

过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

情感态度及价值观：体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力，激发学生对科学的兴趣和爱好。

教学重点：

使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

教学难点：

并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和

推理的能力。 教学课时：第二课时

教学课型：微课

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体课件

教学过程：

一、回顾所学，复习导入

1.听写词语

怒吼 松脂 灰尘 拂拭 美餐 划动 晌午 热辣辣

淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 泥沙 推测 详细

情形

2. 这篇课文主要讲了什么故事？

上节课围绕琥珀讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，它的样子和价值。

现在我们就一起去书中寻找答案吧！

二、讲授新课

（一）默读课文，大胆质疑。

1.读课文最后一句话，请学生提出问题。

预设：

（1）这块琥珀是由什么形成的？

（2）透过琥珀能推测出什么？

（3）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？”

2.利用找近义词和查字典的方法理解“推测”词语的意思。

预设：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。

（二）再读课文2-12自然段，探究解惑。