刘丰课题材料2

万店镇中心学校提高课堂有效性课题研究材料

把教学还给教育 把教育还给生活

--记曾都区万店镇中心学校“如何提高有效性教育教学 ”课题组

刘丰

作为乡村教师这个群体，我们面对的是一群质朴而羞涩的乡下孩子，他们不缺乏城里孩子的灵动和智慧，但他们缺乏城里孩子的那份自信和胆识。在课堂上他们大多数选择做沉默的听话的好孩子，他们有思想有个性，也有表达的欲望和彰显个性的诉求，但传统的教育模式和思想熏陶下，他们总是在被动的接受：被学习、被指定、被要求、被肯定，在课堂上他们似乎是木偶人，无表情、无表达、无热情，可他们才十二三岁啊，正是求知欲最强、生命力最蓬勃、表现欲最高涨的时候，是什么压抑了这火热的生命，是什么局限了这本该绽放的青春„„每每想到这些，我们都深深的叹息和焦虑。由此我们常常深刻的反思自己：作为一名乡村教师，我们能为我们的子弟做些什么，我们该怎样去做才能让我们的子弟在人生的初始阶段有一个良好的心理状态、人生习惯？让他们在以后的人生之路上可以游刃有余地发挥自己的才干，可以尽情尽兴地释放生命的热情，让他们在以后的人生中无论是得意还是失意都能做一个有幸福感的人。2010年10月，万店中心学校成立了以骨干教师、班主任为主的课题研究小组，确立了以“提高教育教学有效性”为课题的教研主题。从确立课题研究开始到现在已经历时三年的时间，课题组扎实研究，打造生本德育，实践雅行教育，成果斐然，效果明显，受到学生家长和区教育局、区教科室充分肯定。

问渠哪得清如许 为有源头活水来

这几年，我们一直在学习、探索和总结------

2010年11月开始，学校为鼓励班主任，我们实行学期一次班主任野外拓展活动，3年来，洛阳银杏、北京长城、三峡大坝、尚市桃花、十堰圣山、钟祥黄仙洞等留下了老师们的欢声笑语；

2010年12月我们在武汉参加了湖北省德育研究室2010年德育科研成果交流会，五篇文章获省级奖励，学校德育管理总结《加强未成年人思想道德建设 为山区孩子插上腾飞的翅膀》《注重校园文化建设 夯实环境育人功能》被交流；

2011年3月，随州市德育工作会议在随州烈山宾馆举行，学校被授予随州市德育工作先进单位，分管德育刘丰校长的《美丽的桂子山之行》、聂三兵老师师德材料在会议上予以经验交流，同时聂三兵老师作为随州市德育先进工作者个人代表发言，事迹感动了全场听众，随州市教育局局长吴江明在总结讲话中多次高度赞赏，他号召全市教师向万店的聂三兵老师学习。同时，随州市教科所组织的随州市德育论文评选我校硕果颇丰，陈国明校长和金刚、孙登文等老师9篇获一等奖，周蓉、魏伟等老师6篇获二等奖，刘友东、郭梅等老师6篇获三等奖；

2011年4月，为加大心理健康知识的普及，学校安排全体班主任和心理咨询室共19名教师参加国培计划心理健康教育培训，全部拿到合格证书，1人获得省级优秀学员；

2011年5月，为解决在课题研究过程中存在的一系列问题、开阔教师的教育教学视野、拓宽教育教学思维，促进我校课题研究的深入开展，学校课题组一行来到河南修武县实验中学，取回了“天天成长会”等真金，学校政教处在9月引进，政教处配套制作了精美的“学生成长手册”，实施一年来教育效果明显；

2011年，为提升班主任素质，学校七色彩虹工作坊成立，每周一个话题，每学期一次优秀班主任沙龙，校长、年级组、教师各层次人员参与，共同提高。同时开始了第一届“烛光杯”教育博客的评选，奖品为赠送2012年《班主任之友》杂志；

2011年11月21日，学校班主任一行二十多人，又来到荆门象山小学参观学习，升旗仪式，班级文化，班级管理做法，让老师们深受启发，回来后很多班级大胆开展了实践；

学习，是在开阔视野；学习，是在燃思想；学习，是在剖析自我；学习，更为了化茧成蝶。

潜移默化 润物细无声

如何找准学校德育工作的切入口和着力点？如何将学校教育寓教于乐？教育不仅是知识传授的过程，更是师生心灵相互感应、相互影响的一个过程。这几年学校课题组从学生学习、生活等常规入手，培养学生的雅行意识，结合“传统美德教育”、“文明礼仪伴我行”、 “感恩教育”等主题活动，将传统美德、文明礼仪等细化到学生学习生活的各个环节，潜移默化引导、影响学生知雅践行，成就学生的细节修养，使学生人人说雅话、行雅事、做雅人。

一是学校将雅行教育融入学科教育教学、校园文化、社会实践活动、学生生活等方方面面，使之不游离于师生生活之外。与学生日常文明礼仪常规、行为习惯有机融合。学生头发该留多长？教师如何保持适度的微笑？怎么让校园每个角落都说话？这些学校皆有明文规定。学校从学会说话、走路、集合、排队、学习、课间、就餐、休息等方面做起，培养学生的雅行意识。

二是以主题活动为载体潜移默化育人。为激发学生主动参与学校雅行教育的热情，学校开展第二课堂，让学生在角色感中体验中国传统文化，将雅行用语融入课堂中，在拓展学生知识面的同时，潜移默化地给学生以陶冶和熏陶作用。同时，学校长期坚持各班级每天一句名言讲解、每天一篇成长日记、每天雅行导言三分钟、每月一次雅行主题班会课。

三是加强德育常规训练，学校还以“学生一日常规”为蓝本，充分利用国旗下的讲话、校园广播、展板、黑板报、班级园地、班级日志等作为雅行教育的主渠道。

四是在家庭学校的互动中渗透雅行教育。近年来，学校实行了推门听课，开放课堂，让学生家长参与学校管理等举措，学校向家长提出了一些建议，如树立终身学习观念，尽量表扬孩子，引导孩子好学、善于提出问题；让孩子养成良好学习、作息习惯，多关心孩子学习内容和进步程度；让孩子学会自己的事情自己做，在孩子面前做表率等。每学期组织召开家长座谈会，请家长观看学生雅行教育展示活动，为家长、学校班级相互交流提供了平台。

五是教师身体力行、以身作则、榜样示范。为增加教师儒雅内涵，学校有针对性地设计出“雅教十二条”等雅行细则，成就教师的细节修养。规定，教师要身正为范，要求仪表端庄，职业形象、爱校如家、团结互助、言传身教，专业规范等等。“十二条修炼”则要求教师修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬„„通过雅行十二项修炼成就教师的雅行教育观并纳入对教师的考核。教师在“微笑的礼仪、脚步的诗歌、美妙的声音”的雅行课程开发中，与学生共同践行着雅行。

山重水复疑无路 柳暗花明又一村

这几年，我们在艰难中行进，积累了许多宝贵经验，也取得了较好的效果。学校德育工作以加强学生管理，优化育人环境，坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导、以制度为保证、以检查督促为抓手，以行为训练为基础、以习惯内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意积累，逐步提高了学生的文明水平。在德育课题研究中我们成立了“提高教育教学有效性”课题研究实验班，实验班确立了以“德育为第一位”的工作方向，将“让每个学生接受公正公平的教育”作为班级工作理念，将“小组合作、小组竞争”作为班级管理和班级教学工作的核心。在2012年春，学校跟进了一个实验班，将七（1）班作为第二个课题研究的实验班。同时我们在各班级大力开展班级有效性管理行动方案，鼓励班级管理百花齐放，从学生习惯养成为突破口，贯彻把教学还给教育，为学生幸福成长奠定基础办学理念。在实践中，我们总结到：

1、面对现实,调整心态，针对特点抓德育。我们必须调节好自己的心态，针对社会转型期农村初中学生的特点抓德育。不要责怪学生，人的智能是多元的，每位学生必有他们的强项，他们的未来未必就没有前途，许多人完全可能创造出他们的辉煌，须知“把好学生教好并不是真本事，把坏学生教好才算真本事。”我们要充分给学生施展才华的机会和平台。

2、德育管理需要全员化。我校在制定"如何提高课堂教学的有效性”的课题研究时就指出：要在把教学还给学生的同时，把教学还给教育，把教育还给生活。其目的就是全体老师和职工全员参与教育和管理学生，让学生在教育中学习，并养成良好的学习和生活习惯。每位教育工作者首先是德育工作者。 “德育说起来重要，做起来次要”，重教书，轻育人现象在我校还比较突出，对问题学生种种行为教育不够，教育学生担子都压在政教处和班主任身上。个别教师对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作。

3、德育的内容需要系列化。初中三年的教育内容应该有哪些？这些内容应该如何安排，每一个主题教育如何落实？这就是德育内容系列化的问题。学校要确立德育工作目标，根据国家中长期教育发展和改革纲要以及中学生守则、规范，结合学校实际，学生实际，制定一个大的德育目标，逐步规划实施。把大的教育目标细化到日常的行为细节上来。学生进校到毕业，某一个学期或者某一个月教育的主题是什么都要明确，如同教学计划一样。定期设计、组织丰富多彩的德育活动，将德育活动细化为每日活动、每周活动、每月活动、每年活动等几大板块，极力让养成教育的要求和目标在具体的活动细节中凸显出来。使道德素养目标从无形变为有形；使学生知道每个月该做什么，怎么做，达到什么要求，也使班主任明确了对学生实施教育的具体内容。使模糊无助的教育变成了清晰可见，有步骤、有章可循的教育，使学生家长懂得了怎样配合学校的教育，帮助孩子健康成人。在强调教育内容系列化的同时，我们还应该注意“随时、随地”教育。这个意思是指，根据课堂教学内容有机地深透思想品德教育，根据学生的表现随机地进行教育。随机教育与主题教育相辅相成，构成一个相互促进的整体。

4、德育队伍需要专业化，重视班主任队伍建设。班级是学校开展教育教学的基本单位。班主任是德育工作的专业队伍，是我们学校开展德育工作的骨干力量。我们要建设一支富有爱心、构建合理、业务精湛的德育队伍，要形成一个德育网络，其中班主任是最核心的队伍。要使教师乐于当班主任。要通过政策杠杆与舆论导向，使班主任名利双收，要使教师善于当班主任。加强班主任的培训、学习与提高，乃是我们时刻应该放在心上的重大任务。我校对班主任工作提出了四个转变：转变育人思想，增强服务意识；转变育人观念，增强尝试和激励意识；是转变育人方法，建立平等和谐的师生关系；是转变育人手段，增强时代性、针对性、主动性和实效性。组织班主任的专业培训和外出学习是必要的举措。建立班主任日常规，周常规，月常规，学期常规是必要的制度保证。

5、德育对象主体化，重视学生自我教育与自我管理。我们要把我们的学生组织起来，发动起来，让学生参与管理，变教育管理的对象为教育管理的主人，那么我们就会形成一支十分强大的管理力量。学生在参与管理中，提高自己的能力，并且也是一种十分有效的德育践行，他们能够在正人与正己的碰撞中学生做人。如果这样，教师的负担也许能够减轻了许多。

6、创新德育工作形式。在常规的德育形式的基础上，充分利用学校现有的教育教学资源，以学生熟悉的方式进行教育。学校组织开设丰富有益的第二课堂，通过一系列的活动，丰富学生的文化生活，提高学生的人文素养，让学生道德素质在潜移默化中得到提高。在活动中教育，这是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。为提高德育工作效果，本学期，学校政教处继续通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，以活动为载体，做到月月有主题，周周有活动，班班有特色。同时加强激励机制，广泛树立典型。学校每周对班级工作综合考评，开展创“绿色班级”、“送喜报”、评选星级文明寝室、“班级亮点”展示等活动。