基 本 教 学 分 析
（包括班级情况分析，教学工作目标、提高质量措施，重点解决教学中的问题。）
一、学情分析：
本学期所任二年级共有学生43人，大多数学生学习比较认真，作业能够按时完成，上课认真听讲，但是，也有部分学生上课不认真，好做小动作，个别学生作业较拖拉，学习成绩比较差。其中有陈福云、吴雨桐、姚奕轩、喻凤娟等。这个班学习比较好的学生不多，对自己没有正确的学习目标，因此学习上缺乏上进心，这学期要注意方法引导，树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯。
二、教学目标
1、知识与技能方面。
（1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。
（2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度概念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。
2、数学思考方面
（1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。
（2）在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。
（3）在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。
3、解决问题方面
（1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。
苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》教学设计
一. 教材分析
《认识升》是苏教版四年级数学上册第一单元第1课的内容。本节课的主要目的是让学生认识升这个容积单位，掌握升与毫升之间的换算关系，能够运用升为单位解决实际生活中的问题。教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生了解升的概念，并在实际操作中感受升与毫升之间的差异。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解长度、面积等单位的含义。但是，对于容积单位升和毫升的认识可能还是初次，需要通过实际操作和生活实例来加深理解。学生在学习过程中，需要通过观察、操作、思考、交流等环节，逐步建立升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生会认识升这个容积单位，了解升与毫升之间的换算关系，能够运用升为单位解决实际生活中的问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养空间观念和计量观念，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够认识升，了解升与毫升之间的换算关系。
2. 难点：学生能够运用升为单位解决实际生活中的问题。
五. 教学方法
本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等方法，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到对升的认识和运用。
六. 教学准备
教师准备课件、实物模型、升和毫升的容器、练习题等教学资源。学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过课件展示实际生活中的场景，如超市、厨房等，引导学生观察并思考这些场景中涉及到容积单位的问题。学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入升的概念。
2. 呈现（10分钟）
教师通过实物模型和升、毫升容器的展示，引导学生认识升和毫升，了解它们之间的换算关系。学生观察、操作、思考，并同桌之间互相交流。
2015年四年级数学寒假作业： 1-4单元知识点总结（苏教版）
整理：李兴万
第一单元 升和毫升
1. 1 升（L）=1000毫升（ml 、mL）
2. 从里面量长、宽、高都是 1 分米的正方体容器正好是 1 升。1 升水重 1 千克。 生活中一杯水大约 250 毫升；一个高压锅大约盛水 6 升；一个家用水池大约盛水 30 升；一个脸盆大约盛水 10 升；一个浴缸大约盛水 400 升；一个热水瓶的容量大约是 2 升；一个金鱼缸大约有水 30 升；一瓶饮料大约是 400 毫升；一锅水有 5 升；一汤 勺水有 10 毫升。
3. 一个健康的成年人血液总量约为 4000——5000毫升。义务献血者每次献血量一般为200毫升。
4. 1 毫升水大约等于 23滴水。
第二单元 两、三位数除以两位数：
（1）除数是两位数的除法：先用被除数的前两位数去除,如果被除数的前两位数不够除,就用被除数的前三位数去除。试商时，将除数看作最接近的整十数来试商，若除数变大，则初商可能偏小；若除数变小，则初商可能偏大。
例1:362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；
362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。
（2）三位数除以两位数，商可能是两位数，也可能是一位数，当被除数的前两位比除数大或等于除数时，商是两位数；当被除数的前两位小于除数时，商是一位数。 （ ）53÷56，若商是一位数，（ ）里可以填（5,4,3,2,1），最大是（5）；
若商是两位数，（ ）里可以填（6,7,8,9），最小是（6）。
439÷（ ）4，若商是一位数，（ ）里可以填（4,5,6,7,8,9），最小是（4）；
若商是两位数，（ ）里可以填（3,2,1），最大填（3）。
（3）被除数÷除数=商„„余数
则 被除数=商×除数+余数
四年级上册解决问题策略辅导讲义学员姓名： 年 级：四年级
辅导科目：小学数学学科教师：
上课时间
授课主题 解决问题的策略
一．列表解决问题的基本步骤： 解决问题的策略（四上）·知识图谱·
·知识精讲·1．弄清题意，明确已知条件和所求问题．
2．列表整理相关信息．
3．分析数量关系．
4．解决问题．
5．检验．
二．分析实际问题中数量关系的方法：
可以从已知条件入手，通过列表、画线段图等方法进行分析；也可以从所求问题入手，通
过列表或画线段图等方法分析数量关系．
典型例题 （1）小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树．桃树每行7棵，杏树每行6
棵，梨树每行5棵．桃树和梨树一共有多少棵？
（2）一座水库某天从7：00起开始放水．水库管理员每2小时观测一次水位下降情况，下
面是他的观测记录．
时间9：0011：0013：0015：00
与7：00比水位
下降/cm12243648
照这样的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？
名师学堂 （1）理解题意．按果树的种类整理条件
桃树3行，每行7棵
杏树8行，每行6棵
梨树4行，每行5棵
根据问题选择并整理条件．
桃树梨树
3行4行
每行7棵每行5棵
已知桃树和梨树的行数与每行的棵数，求梨树和桃树一共有多少棵．
明确题中的基本数量关系：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数桃树：，梨树：，总棵树：．正确解答．桃树：，梨树：，总棵树：．
（2）理解题意．每次观测的时间都间隔2小时．到9时水位下降了12厘米，到11时水位
下降了24厘米，到13时水位下降了36厘米，到15时水位下降了48厘米．水位每2小时
下降12厘米．
方法一：用综合法和分析法明确解题思路．列式解答．分步列式：，．综合算式：．
方法二：根据表中数据的排列规律，列表分析．
时间9：0011：0013：0
015：0
017：0
019：0
021：0
023：0
01：003：00
与
7：00
比
水位
下降/cm1224364860728496108120
上面表格一共记录了10次观测结果，每次间隔2小时，所以要使水位下降120厘米，一共
