《旅游英语》说课稿

中职旅游英语课程整体设计

一． 本课程的地位和作用

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”这个方针，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用水平；培养学生的文化意识，提升学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。在突出学生技能的背景下，持续调整教材的知识结构，充分表达英语教学为专业服务的理念，在培养学生的英语素养和英语应用水平同时，实现中职英语教学与专业的有效结合。本课程的开设是为了适合中国旅游业的国际化发展，培养具有高素质的旅游外语人才，让学生在具有专业知识的同时熟练的掌握专业英语，能用地道的英语向海外游客介绍中国的旅游资源。

2、学情分析

中职学校的生源大多数是普高落选或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的学生，他们绝大多数英语基础普遍较差，普遍存有着听不懂，说不出，不想说的问题。课堂教学不易像专业课那样易于见效。面对中职生的身心特点和学习起点，我们深入理解学生，按照他们原有的知识和接受水平确定教学的起点，设计教学的内容，进度和方法，协助他们树立自信心。在逐步提升学生英语应用水平的同时，引导学生培养健康的情感，开放的心态和积极进取的价值观。总之，要以人为本，以学生为中心，而不是机械的教几个单词，学几个句法，读几篇课文。

同时，随着我国对外交流的逐步增加，出入境旅游及国内旅游将进一步深化，市场对旅游人才不但要求业务精通、操作熟练、懂外语而且还要具有一定法律意识和旅游法规知识。

二． 课程目标

本课程的目标在于基础性，实践性和职业性要有机整合，满足职业工作对英语的需求，包括语言交际水平、 问题解决水平、终身学习水平和良好的文化素养。本课程是旅游管理专业的一门实用性很强的课程，坚持“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教、学、做”为一体，强化对学生水平的培养。在教学过程中突出中职教育特点，以技术应用为第一要素使学生“学其所用，用其所学”。在教学过程中协助学生学会学习、学会实践。

小学六年级英语教案《旅游英语》

教学目标：

1.了解旅游英语中的常用词汇和表达方式。

2.培养学生锻炼英语口语的能力和积极搭配练习的思维方式。

3.通过本节课的学习，让学生能够用英语简单地讲述旅游的经历。

教学重点：

1. 旅游中的常用英语词汇和表达方式。

2. 如何用英语讲述旅游经历。

教学难点：

如何让学生掌握旅游英语中的表达方式和关键词汇。

教学过程：

一、温暖的问候

1. 教师用温馨的表情与语气向学生们问候。

2. 老师向学生们介绍自己的英文名字，让学生们在情境的熏陶下提高学习英语的兴趣。

二、导入新课

1. 教师介绍本节课要学习的主题：旅游英语。

2. 教师询问学生对旅游英语有哪些了解。

3. 导入新课通过让学生了解旅游英语的内容和学习目标，激发学生学习的热情。

三、教学内容

1. 旅游英语语言表达：

(1) 问路：

· Excuse me, can you tell me the way to the hotel?

· Excuse me, how can I get to the airport?

(2) 预定：

· I’d like to reserve a room for two nights.

· Do you have any rooms available for tonight?

(3) 旅游：

· We’re planning to visit the historic sites.

· We’re going to take a tour to explore the city.

(4) 餐饮：

· Can I see the menu, please?

· I’d like to order a cup of coffee and a piece of cake.

(5) 购物：

· How much does it cost?

· May I try it on?

《旅游英语》教学教案

一、教学目标

1. 让学生掌握旅游英语的基本词汇和表达方式。

2. 提高学生在旅游场合的听说读写能力。

3. 培养学生用英语进行旅游交流的能力。

二、教学内容

1. 旅游英语基本词汇：景点、交通工具、餐饮、住宿、购物等。

2. 旅游英语常用表达：询问信息、介绍景点、预订酒店、点餐等。

3. 旅游英语对话练习：模拟旅游场景，进行角色扮演。

三、教学方法

1. 任务型教学法：通过完成各种旅游相关任务，让学生学会应用所学知识。

2. 情景教学法：模拟旅游实景，让学生在实际语境中学习旅游英语。

3. 交际法：鼓励学生进行旅游话题的讨论，提高口语表达能力。

四、教学步骤

1. 引入：引导学生谈论旅游话题，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解旅游英语基本词汇和常用表达。

3. 实践：进行旅游场景的角色扮演，练习对话。

4. 任务：布置旅游相关的写作或口语作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：评估学生完成的旅游英语写作或口语任务。 3. 期末考试：测试学生旅游英语的综合运用能力。

六、教学资源

1. 教材：《旅游英语》教材或相关旅游英语学习资料。

2. 多媒体课件：旅游景点图片、视频、音频等。

3. 角色扮演道具：地图、飞机票、酒店卡片等。

4. 在线资源：旅游英语学习网站、旅游资讯网站等。

七、教学环境

1. 教室布局：座位排列便于学生互动交流。

2. 教学设备：投影仪、音响、计算机等。

3. 氛围营造：轻松愉快的旅游主题氛围，如播放旅游相关音乐。

八、教学策略

1. 差异化教学：针对不同水平的学生，提供相应难度的旅游英语学习材料。

2. 激励机制：设置旅游主题的奖励，鼓励学生积极参与。

3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成旅游英语任务。

九、教学计划

1. 课时安排：每课时45分钟，共15课时。

2. 课程进度：按照教学大纲和教材安排课程内容。

《旅游英语》教学教案

第一单元：

项目一 导游接站——北京导游

Meeting the Tour Group

——Travel in Beijing 授课天数 3

项目任务 机场接团、景点讲解 学时数 6

重点难点 1.致欢迎词

2.以长城、故宫为例，模拟导游讲解景点情景

任务知识点 教学实施

备

注 教 学 做

项目内容 学时 项目

内容 学时 项目内容 学时

导游实务

Know-how for

Tour Guides 1. Preparations for

meeting the tour

group

2. Meeting the

tourists at the

airport 0.5 如何做好接团准备和机场迎宾工作 0.5 根据项目内容,模拟导游接站情景 1

在项目内容全部实施后，进行教学评价 情景对话

Situational

Dialogues The Great Wall

长城 0.5 以北京长城为例，熟悉游客和导游在对话中的基本表达 0.5 根据项目内容,学生分别扮演导游和游客重新演绎对话情景 1

景点讲解

Introduction to

Tourist Sites 1. The Former

Imperial Palace

故宫

2. Welcome

speech

欢迎词 0.5 学会写欢迎词，并以故宫为例，掌握旅游景点介绍讲解的基本知识和技巧 0.5 以各自家乡为例，要求学生扮演导游介绍家乡的风景名胜 1

第二单元：

项目二 旅游线路——山西导游

Tourist Itineraries

——Travel in Shanxi 授课天数 3

项目任务 拟定旅游线路、景点讲解 学时数 6

重点难点 1.辨别和拟定线路

2.以平遥古城、乔家大院为例，模拟导游讲解景点情景

任务知识点 教学实施

备

注 教 学 做

项目内容 学时 项目

内容 学时 项目内容 学时

导游实务

Know-how for