管他风雨还是晴关注生命是本真
--听吕珍瑛老师《为人民服务》有感
胡月园 2014年4月14日
风雨飘摇中，语文课一路走来，进进退退，看多了繁华，也欣赏了朴素。但唯独对吕老师的课有很多期待，有很多欣喜。我一直感觉吕老师的课堂，与技巧无关，与情感相溶，与孩子的生命相联结，以至于让我们能更从容、淡定地来欣赏《为人民服务》一课。开放的课堂，放大了课的细节，让课堂的纹路和脉络显得清晰的同时，也敞露了吕氏课堂更为本真的东西--学以致用，尊重生命，。
首先，从教学主线看，它以完完全全、彻彻底底的话语形式完结全课，而将话语内容（诸如张思德生平，毛主席的情感，"为人民服务"的演化足迹等）作为一粒粒教学明珠点缀其间。全课由三个版块构建而成：第一版块，初次审题，提炼出本文的三个"独识"（讲什么，怎么讲，为什么讲），在学生起点上，实现对全文的整体感知；第二版块，关注"怎么讲"，用"引用、对比、举例"的方式，感悟本文的基本论证方式，即引用论证，对比论证和举例论证等方法，实现对重点的各个击破；第三个版块；以读导写，读写互动的方式虽在课堂上未各个言明，但实现对话语的形式迁移，意图显然。三个版块的教学指向和逻辑关联是统一，明晰的。
其次，从教学内容看，它的目标设定是指向议论文的话语形式感受、理解和积累的。本课是学生小学阶段第一篇议论文，让学生了解、熟悉并能尝试运用议论文的话语形式，这确实是语文教学的独胆之任。吕老师的课堂，就是关注了这几个要素：1.作者为什么讲？2.怎样讲的？3.讲给谁听的？4.讲了什么？课堂教学中，吕老师根据学生起点，梳理了文章的主要内容。就着重关注了整个篇章中的"作者是怎样讲的？"这个重点。
最后，从教学细节看，吕老师自觉的语文意识，敏锐的课堂艺术，无痕的教学机智，让我们不得不叹服吕老师卓越的教学素养的同时，也一次次深感"课堂处处皆语文"的精妙。如：课中吕老师关于"死的语境义"的开掘，真切地让学生感受到了"语言有温度，字字总关情"的妙处，这种"掘地三尺"之举，确给人醍醐灌顶的感觉；又如：课堂中，看吕老师一举手一投足，就牵出了孩子们的心与吕老师之间的千丝万缕的关系。那是聚焦，还是追随，我说不好，但只感觉课堂是温热的，孩子们甚至有沸腾的可能；学生的思维是活跃的，有撞击的轻响；课堂的增长是可见的，甚至能听见拔节的声响。此时，不禁又想起了王尚文老师说过的："教师能教给学生的只有自我！"确是如此！
不知是谁说过："教学是通达灵魂的镜子。"听课观课评课，也是如此，看别人，思自己，更加清晰地看到了自己的语文教学面目。于是，站在吕老师的这面镜子前，我又得以重新发现：原来，语文还是语文，在尊重的基础上，黯淡了工具性和人文性的针锋相对后，关注课堂的生命成长，关注学生的生命成长，就是教师自己的生命成长！
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴！篇二：评课稿
1、评郑晓艳《自己的花是让别人看的》
优点：（1）教师板书工整，起到了很好的示范作用。
（2）生字词的识读扎实，特别对"莞尔一笑"的理解很到位。
（3）体味"多么奇丽的景色"一部分时，很有层次，既培养了学生的语感，又当堂积累语言，有成效。
（4）学生的发散思维得到了很好的训练，如让学生说一说当他们行走在路上时，当他们坐在公交车上时，当他们面临突如其来的灾难时------，应该怎么做，学生结合课文学习理解较深刻。
建议：（1）要找准文本的突破点，如："多么奇丽的景色，多么奇特的民族"，他们与其他国家相比较而到底"奇"在哪里？要围绕"奇"字做好文章，不能给学生以误解：德国的花是给别人看的，得出"人人为我，我为人人"，而我们放在屋里，就是自私吗？就是小气吗？
（2）要抓住看似不经意的时间词，如："四五十年以前""今天"，这样才能更好地理解"变化是有的，但是美丽并没有改变。"这句话的深层含义。
2、评王琦《小嘎子与胖墩比赛摔跤》
优点：（1）能从单元的整体角度切入文本。如让学生明确本单元的导读内容，从而明确本单元教学总的指导思想。
（2）对文中生僻词的理解较为到位，方法恰当。
（3）在体会人物的写法上有特点，且能抓住主要句子引导学生深入体会。
（4）成功实现了语言及其写法在理解和运用中的迁移。
建议：可结合学生已有的生活经验体会文中遣词用语的生动性与准确性，让学生在具体的语言文字中感受祖国语言的独特魅力。
3、评王艳芝《为人民服务》
优点：（1）能从文体特点上入手，既抓住了主要内容，又了解了演讲稿的一般写法。
（2）能抓住"全心全意为人民服务"这一中心论点，对文本进行了适当的取舍。
（3）补充的大量的背景资料，对有助于本文的深入理解。
（4）对体会作者表达特点上有自己独特的认识和理解，处理较为到位。
建议：新时期如何更好地全心全意为人民服务做适当的拓展，做到论点的与时俱进。
4、评李倩倩《威尼斯的小艇》
优点：（1）文本重点突出，教学环节完整。
（2）注重了学生的自我体验与语言的训练。如：发挥自己的想像，用下面的句式练习说话：（）乘小艇（）。
（3）注重了学生语言的积累。
建议：对个别语句的体会还要再深入些，要多了解学生的学情，不能让学生往教师准备的答案的靠，文中最后的写调查报告对于本地学生来说有难度，不适合。
5、评咸金霞《北京的春节》
优点：（1）整个教学思路清晰，对重点处理到位。
（2）能抓住本单元的训练重点来设计，让学生初步了解了详略的写法，并体会这样写的好处。
（3）对"除夕"一部分的品读有层次，且有味道，能很好地唤醒学生已有生活经验。
（4）板书以对联的形式出现很有新意。
建议：对字词的检查上要充分了解并尊重学生已有的知识经验，不要把任何词语都看成要点。要在体会作者的语言特色上下功夫，要在如何引导学生体会"京味"、"年味"上做文章。
6、评郭向芹《真理诞生在一百个问号之后》
优点：（1）从题目出发，读出两个不同的标点有助于对本文的理解。
（2）对生字新词的理解扎实有效，特点对"司空见惯""见微知著"的理解很到位。
（3）表格引导学生读书，很直观，有利于学生从对比中理解什么叫"见微知著"。
（4）注重了写法的迁移，如让学生依照文中的写法写一段话，在写中进一步认识到本文的写作特点。
建议：从"司空见惯""见微知著"切入文本，更有利于学生对文中列举事例的感知。在写法的渗透上要结合具体的语言文字，做到自然。
7、评杜加芹《卖火柴的小女孩子》
优点：（1）从"小女孩子给你留下了什么样的印象"，入手，对小女孩子的形象体会较深。
（2）注重了学生思维与语言的并轨训练。
建议：对文本解读可再立体些，这样小女孩子的形象会更丰满，要充分体现教路、学路、文路的统一。
