浅谈教师专业发展

浅谈如何促进教师专业成长教师的的专业成长离不开学校这块土壤,学校的教学质量离不开教师的整体素质，如何提高教师的专业成长，是我们作为学校管理者绞尽脑汁思考的事情.其实如何促进教师的专业成长更恰当的说就是如何提高教师的整体素质，也就是师德的建设、业务的提高、政治水平的整合、敬业精神的培养等多方面的结合体.下面就我校在促进教师专业成长的几点做法供大家借鉴：一、通过理论学习，促进教师专业成长。

首先要给教师创造学习的条件和氛围.没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。

在学期初，学校根据各位教师的状况,给每位教师一套教育教学刊物。

组织教师学习《课程标准》，认真研究本学期教材，让教师学有可学,说有可说.其次要给教师创造学习的空间。

从本学期开始以来，学校每周晚上都进行一定时间的集体理论学习的时间，让他们静下心来认真学习教育教学理论和政治理论，努力提高他们学习的效率。

再次教师的专业成长离不开教师思想水平的提高,我校每周组织教师进行理论业务的学习，从思想上认识教育的本质，从思想上认识中国教育的教学方针，让他们认识到目前教育的困境和现状，不断认识自身在教育事业中的位置。

从而让教师在思想上不断认识教师肩负的使命,使他们能够在平时的工作中兢兢业业，目前他们的理论学习笔记每个人除了达到学校的要求外，还有部分教师的理论学习远远超过学校的要求.使他们的教育理论和政治理论上不断提高。

二、通过校本研训，促进教师的专业成长.首先制定符合学校实际的校本研训计划。

学期初组织学校领导、教导主任、教研组长及骨干教师专门开展制定出切合实际的校本研训专题,制定切实可行的校本研训计划，分解给每位教师符合自身实际的校本研究主题,每位教师一份研训计划,让他们心中有数。

其次改变校本研训的模式。

改变原来一个人说其他人听的研训模式，确定每个人每周一个主题，让主讲教师积极准备，每位参加研训的教师都来收集资料。

在研训的时候改变以往的方法，围绕主题各自评价主讲教师主题实施情况，每位教师不再把课堂常规评价作为评价的方式,必须用理论指导审视主讲教师围绕课题开展情况。

浅谈教师专业发展过程中的问题与对策一、教师专业发展的问题剖析（一）业倦乏思1.教师的职业倦怠教师工作既是一门艺术，又是一项琐碎的工作。

称其为艺术，是因为教师要拥有像艺术家对待艺术作品那样精益求精的态度，要不断地审视并发现作品中出现的问题与瑕疵。

说其琐碎，是因为教师面对的是一群学生，每个孩子都是一块璞玉，或多或少都有些问题，教师的工作就是要不厌其烦地发现并耐心纠正每一个问题。

面对着这样琐碎，甚至是重复的工作，待新鲜劲过后，就会出现职业倦怠，这个阶段是每一位老师都会面对的问题，但是有的老师在面对这个阶段时，能够“变化”，在改变中寻求突破，非但没有停滞不前，反而对职业有了更深的理解；相反有的教师，就会在这个阶段停滞，把教师当作一种重复的工作，在上班和下班中度过原本应该美好的教师生涯。

部分教师之所以会出现职业倦怠，究其原因，可以从以下方面进行剖析。

第一，缺少专业观念。

教育是一个曲径通幽的过程，它用平淡来考察你的耐心，用曲折来磨炼你的意志，用复杂来验证你的智慧，用困境来考验你的情绪。

只有你愿意付出很多很多时，才会看见它深刻的足迹；只有你用心去体会，去思考，才会发现就算看上去再简单再习以为常的事情，后面都隐藏着不同的故事。

但是不少老师，还是在第一步就已经落后了，在他们的意识里从未建立起这样的观念，凡事只关注自身利益，出现问题时，不会换位思考。

缺少对于学生发自心底的爱以及对于职业的认同与骄傲。

第二，人格解体。

这部分老师志向远大，凡事讲究尽善尽美，但自身又缺乏耐心，争强好胜，放任自己的情绪。

从心底要求自己所带的班级，就必须是最好的班级，所带的学生就必须是最好的学生，所上的课必须是最好的课。

对于同事，没能当作是一种合作互赢的关系，而只能是我强你弱，我上你下。

缺少了包容与理解，有的只是挑剔和否定。

自己将自己孤立。

久而久之，对于生活丧失信心，对于工作丧失热情。

2.教师缺少反思意识职业倦怠对于教师的专业发展无疑是一个巨大的挑战，除了调整好心态，树立正确的观念外，积极反思也是一大法宝，对于教师的专业发展，至关重要。

浅谈如何促进教师专业成长教师专业成长是教育事业发展的重要环节，也是提高教师教学水平和专业素养的关键。

促进教师专业成长需要从多个方面入手，提供良好的培训机会、搭建合作交流平台、建立评估激励机制等，以下将从这几个方面展开。

首先，提供良好的培训机会是促进教师专业成长的基础。

教师在职业发展过程中需要不断学习和更新知识，因此，学校和培训机构应提供各种形式的培训课程，包括理论学习、实践操作和专题讲座等。

培训内容应与教师的实际需求相匹配，有针对性地提供教育技能、教育科研和教学方法等方面的培训，帮助教师掌握最新的教学理念和教育发展动态。

再次，建立评估激励机制是提高教师专业成长的重要手段。

通过定期进行教师绩效考核，评估教师的教学效果和专业发展情况，根据评估结果提供相应的奖励和激励措施，可以激发教师的积极性和创造力，促使其不断提升自身的教学素养和专业技能。

同时，学校应建立一套完善的晋升和奖惩制度，通过晋升职称、增加待遇等方式，对教师专业成长做出正向激励，提高教师的发展动力和自我要求。

另外，学校领导及时开展师德建设，加强对教师的管理和指导，为教师提供必要的支持和服务。

学校领导应关注教师的工作状态和发展需求，及时安排教师的工作任务和发展计划，提供必要的培训和指导，解答教学中遇到的问题。

同时，学校应加强对教师的思想政治教育，培养教师的职业道德和教育情怀，引导教师坚持正确的教育方向和教学标准，从而提高教师的教育教学质量和专业形象。

综上所述，促进教师专业成长需要学校提供良好的培训机会，搭建合作交流平台，建立评估激励机制，并加强领导管理和教师思想政治教育。

只有不断完善这些工作，才能真正提高教师的教学水平和专业素养，进一步推动教育事业的发展。

浅谈思想政治课教师的专业发展途径摘要：政治教师的专业化发展直接关系到思想政治教育的成效。

思想政治课教师必须适应课程改革的要求，全面提升素质，实现专业发展。

思想政治课教师专业发展的途径是：一、坚持读书学习，提高自身素质和理论水平。

二、坚持教学反思，提高教学水平。

三、坚持教育科研，增强创新意识。

关键词：思想政治课教师专业发展途径思想政治课是对中学生进行马克思主义基本观点教育的主阵地，政治教师的专业化发展直接关系到思想政治教育的成效。

随着新一轮课程改革的推进，教师专业化发展便越显迫切了。

而思想政治课的学科价值和重要地位，对政治教师也提出了更高的要求，这就要求我们思想政治课教师必须适应课程改革的要求，全面提升素质，实现专业发展。

下面我从思想政治课教师自身的角度来谈谈其专业发展的途径：一、坚持读书学习，提高自身素质和理论水平前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书——教师教育素养的这个方面正是取决于此。

要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。

”事实上，凡是成功的课堂教学总是在博采众长的基础上获得的，教师的专业阅读是教师智慧实践的重要来源，更重要的是，教师的这种智慧实践时刻地影响着学生。

思想政治课教师尤其需要阅读，因为新课程标准给思想政治课教师提出了更高的要求，教师必须熟练掌握和深刻理解马克思主义的基本常识内容，善于运用理论联系实际的方法，关注时事热点，分析国内外形势，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，并在指导学生认识社会、适应社会、融入社会的实践中感受马克思主义基本观点的应用价值和科学思维的实际意义，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察、分析社会实际问题的能力。

当前，我国已进入了全面建成小康社会、加快推进现代化建设的新阶段，党的十八大所确立的路线、方针、政策需要我们去学习、领会。

作为一名思想政治课教师，除了学习马列主义的经典著作，还应主动汲取马克思主义理论发展的最新成果，学习世界各国包括西方发达国家在内的先进思想和理论著作，不断提高自己的政治素质和理论水平，并应用到我们的教育教学中去。

浅谈教学反思与教师专业发展教学反思是教师专业发展中一项非常重要的活动。

通过对自身的教学进行反思，教师可以不断优化教学方法和教学效果，提升教学质量。

本文将从教学反思的概念、重要性以及实施方法等方面进行探讨，并阐述教学反思对教师专业发展的积极意义。

教学反思即指教师对自己的教学进行反思、分析和评估的过程。

它不仅包括对教学活动的总结和反馈，更是对教学过程中存在问题的深入思考和探索。

通过教学反思，教师可以发现并纠正自身教学中的不足之处，针对学生的特点和需求，不断完善和改进教学内容和方法。

教学反思对教师专业发展具有重要意义。

首先，教学反思可以使教师深入思考和反思自己的教学理念和教学方式，从而促使教师不断提高自身教学水平。

其次，通过教学反思，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，并针对性地调整和改进教学策略，提高学生的学习效果。

再次，教学反思可以帮助教师与同行进行交流和合作，促进教师之间的专业共同体建设，提升整个学校的教学水平。

教学反思的实施方法多种多样，可以根据教学情境和个人需求进行选择。

一种常见的方法是书写教学日志。

教师可以在每节课结束后，记录下本节课的优点和问题，并思考如何改进和提升。

此外，教师还可以邀请同事或专业导师进行教学观摩和评估，以获取更多的反馈和建议。

此外，教师还可以通过观察学生的学习情况和学习成果，来评估自己的教学效果。

教学反思不仅仅是教师个体的行为，更是一种学习型的态度和习惯。

教师应该积极主动地寻找并借助机会进行教学反思，推动自身的专业发展。

同时，学校和教育管理部门也应该鼓励和支持教师的教学反思活动，为教师提供必要的培训和资源支持。

综上所述，教学反思是教师专业发展不可或缺的一环。

通过教学反思，教师可以不断优化自己的教学策略和教学效果，提高教学质量，促进学生的全面发展。

因此，教师应该始终保持对自身教育教学实践的反思和研究，不断提升自身的专业发展水平。

浅谈教师专业发展新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实践者和创造者。

然而，教师的发展是一个长期被忽略的问题。

一方面，在传统的观念中，教师的发展往往被视为已经完成的时态，因而造成教师发展的旁落与教师自我的迷失；另一方面，在当代新课程改革与发展的实践中，教师正在成为教育改革和实践的主体，承载着国家和民族赋予的重大职责，寄托着社会、家长和学生的热望。

学校是传承文化的场所，教师是传递文化的媒介，学校不仅只有培养学生、促进学生成长的义务，而且还有培养教师，促进教师发展的职责，学校应当具有促进教师持续有效专业化发展的功能。

在提倡“以人为本”的今天，我们既应当强调“生本”，更要重视“师本”，使学生在教师发展中成长，让教师在学生成长中发展，这是树立和落实科学发展观的必然要求。

1．校本培训，拓展教师专业知识校本培训是以学校为基地，以学校内部教学实践中的实际问题为研究内容，以学校教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。

校本培训不仅仅是一种认识、研究方法和实践活动，更是学校和教师存在的基本方式和特征，是一种“唤醒”、是一种“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”。

校本培训是提高教师专业化成长的重要途径，也是学校可持续性发展的有力保障。

多数情况下，校外培训因时间、经济等问题学校不可能把所有教师都送出去学习，但是，教师在成长过程中，面临教学实践中的困境切实需要解决。

同时，时代的发展也要求我们的教师必须与时俱进，吸纳新的教育观念，接受新的教育信息，这就使得多数教师必须参加学校举办的校本培训。

那么，学校组织的校本培训就应该与学校本身发展的问题以及自己学校独具特色的办学理念有所联系，研讨的内容应该有意识地围绕以学校发展中的特殊问题和落实办学理念的具体问题为中心来进行。

开展校本培训的价值体现在：（1）校本培训有利于教师的专业发展，打造研究型教师队伍；（2）校本培训有利于教育理论与教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题；（3）校本培训有利于校内教师教育资源的开发，促进教师的合作、探究、交流。

浅谈如何促进教师的专业成长教师的专业成长对于提升教学质量和学生发展具有重要意义。

促进教师的专业成长需要采取一系列措施，包括持续学习、合作交流、反思实践和提供支持。

首先，教师应该进行持续学习。

教师应该积极参加相关培训和研讨会，了解最新的教育理念、方法和技术。

他们可以通过参加专业发展课程、研究生学习、学术会议等方式来拓宽自己的知识面和提高自己的专业水平。

此外，他们还可以利用在线学习资源，如网络教育平台和教育类社交媒体，参与线上课程和研讨会。

持续学习可以帮助教师跟上时代的步伐，更新教学方法和技术，提高教学水平和教学效果。

其次，教师应该积极参与合作交流。

合作交流可以让教师学习他人的教学经验和教学方法，从中汲取经验和启发。

教师可以通过参加教研活动、与同事进行交流和合作、观摩其他教师的授课等方式来实现合作交流。

值得一提的是，教师之间的交流不仅仅局限于本校或本地区的教师，还可以跨学校、跨地区进行交流，通过互联网技术进行远程合作交流。

合作交流可以打破教师的孤立感，拉近教师之间的距离，促进教师之间的互学互鉴。

第三，教师应该反思实践。

反思实践是一种自我审视和自我完善的过程。

教师可以通过反思自己的授课过程、学生的学习情况、教学目标的达成情况等方面来进行反思。

反思应该包括对教学中的成功和失败的评估，并从中找寻改进的方法和策略。

教师可以使用教学日志、学生评价、同事观察等方式来记录和分析教学过程中的问题和反思的结果。

反思可以帮助教师发现自身的不足和改进的方向，持续改进自己的教学方法和教学效果。

最后，学校和教育部门应该提供支持。

学校和教育部门应该为教师提供学习和发展的机会和资源，如专业发展经费、教师专业发展计划、专业发展辅导等。

他们应该关注教师的需要和问题，并提供必要的帮助和支持。

同时，学校和教育部门应该创造一个积极的教育环境，鼓励教师进行专业成长，提高教师的专业声望和待遇。

只有在良好的支持体系下，教师的专业成长才能够得到有效促进。