试论音乐欣赏教学在音乐教育中的重要性

音乐教学在教育教学中的作用发表时间：2011-08-04T15:16:45.093Z 来源：《现代教育教研》2011年第6期供稿作者：孟红燕[导读] 由此可见，音乐教育的真正涵义在于对学生进行音乐教育的同时，也对学生进行了素质教育。

孟红燕（麻栗坡县天保口岸学校云南麻栗坡 663613）音乐教育是人文科学的一个重要领域，同时也是实施美育的重要途径之一，它遵循学生的认知规律与身心发展规律，以审美体验为核心，能够提高学生的审美能力，形成良好的人文素养。

音乐教学的基本理念是以学生的生活经验，兴趣能力与需要为出发点，通过“识谱”、“唱歌”、“欣赏”、“乐器”等内容以及与之相关的姐妹艺术的学习，培养学生“感受音乐”、“鉴赏音乐”到“表现音乐”，最后发散思维创造音乐，使学生产生自信心理，减少畏惧心理，在饶有兴趣的情景下学好各门功课。

1．音乐能陶冶学生的情操音乐感知植根于人类的本性之中，只有通过对音乐的情感体验，才能使人的这种感知能力得到健康的发展。

如听民乐合奏《春江花月夜》那优美婉约的旋律，就让人眼前不自觉的浮现出春夜江面的迷人景色，心情无比舒畅。

听旋律宽广，速度从容，气势宏伟的混声四部合唱《祖国颂》，就会让人很自然地想到祖国辽阔的大地，壮丽的山河，各地蒸蒸日上的工农业生产，以及人民对祖国繁荣昌盛的企盼和祝愿等等。

学生在音乐欣赏这一情感体验过程中，自然也能够自我感受各个音乐作品所体现的艺术美，并用这种美来陶冶情操，从而潜移默化地受到感染。

音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生动之以情，感之以形，晓之以理，最终达到教育人的目的。

2．音乐能够发展学生的创造思维爱因斯坦曾经说：“如果我在早年没有接受音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。

”他还说：“每当我遇到难题的时候，为了使头脑清醒，我就拿起小提琴进行演奏。

”音乐与人、与客观世界、与整个宇宙是一个结构和谐的整体。

人们在听音乐的过程中，由于音乐信息的剧增，这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用，这时，想象力相应地活跃起来，增加了大脑的随机应变能力，这种能力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来，从而对人的创造力产生意想不到的积极作用。

试论初中音乐欣赏课的教学与实践【摘要】初中音乐欣赏教学能够培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，而音乐教学者作为音乐知识的传播者，教学者的教学理念能够对教学水平和效果产生重要影响，如果教学者的教学理念比较先进，必然会产生良好的教学效果，反之，则会让学生无法领会到音乐的魅力，因此本文结合自身多年实践经验，针对初中音乐欣赏课的教学和实践提出一些个人观点。

【关键词】初中音乐欣赏课教学实践音乐欣赏作为初中音乐教学的重要组成部分之一，其重要作用旨在培养学生音乐兴趣，拓展学生的音乐视野，提高学生对于音乐的鉴赏能力、理解能力，加强学生对音乐的感受，使得学生得到高尚的情操陶冶，都不失于一个重要的途径和方式。

因而，在初中音乐教学过程中音乐欣赏教学所起到的作用是其他教学手段不能取代的。

音乐欣赏教学在教学中也应当引起教学者的注意。

在以往的教学中，一些教师多为讲解作品，过程冗长乏味，学生虽然听音乐，但是都属被动接受，长时间之后，难免会产生厌倦、疲惫的心理。

欣赏歌曲的兴趣也就大为降低，欣赏教学预期的目的很难达到。

根据上述的这些特点，笔者认为应该在教学中改变教学模式，调动学生的学习情趣。

在下文中，笔者将从几个方面浅谈个人在教学中的一些感受。

1音乐欣赏课教学策略1.1激发学生兴趣良好的开端是成功的一半，对音乐课来说，开头尤为重要，如果导入得好，不仅能激发学生的学习兴趣，还能促使学生积极主动地学习。

所以教师要注重课前导入，可以采用问题导入法和情境导入法。

问题导入法是教师结合教学内容提出相关的问题，调动学生探究的积极主动性。

如教学《为我们的今天喝彩》时，教师可以先让学生欣赏这首歌，让学生思考这首歌表达了什么样的情感？情境导入法是教师根据教学内容创设一定的情景，调动学生学习的积极性。

如教学《走进西藏》时，教师可以先介绍西藏优美的民风民俗、秀丽的山水、壮美的雪域风光，让学生有身临其境之感，激发学生对神奇又迷人的西藏的向往之情，从而激发兴趣。

浅谈音乐课堂中欣赏知识延伸的重要性——基于音乐国测所感随着现代科技的发展，人们对于音乐的欣赏越来越多地依赖于数字设备，虽然数字设备能够给我们带来便利，但在音乐课堂中，对于学生而言，无论是音乐欣赏还是其他方面的学习，都需要进行知识的延伸，才能真正理解音乐、感受音乐，从而提高音乐素养。

本文旨在探讨音乐课堂中欣赏知识延伸的重要性。

一、音乐欣赏的基本概念音乐欣赏是指听者听音乐时，在心理上的感受，包括听觉、情感、思维等方面的反应。

音乐欣赏是一种复杂的文化现象，它是音乐美学的基础。

在音乐欣赏中，我们需要了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声、色彩等。

同时，我们还需要了解音乐的历史发展背景、流派、作曲家等知识，这些都能帮助我们更好地理解和欣赏音乐。

二、音乐教育中欣赏知识的重要性1.帮助提高学生音乐素养。

学生通过学习音乐欣赏的知识，能够更深入地了解音乐，加深对音乐的理解和感受。

这样能够提高学生的音乐素养，培养他们的审美意识和艺术修养，使他们在音乐方面有更高的鉴赏能力和表演能力。

2.丰富学生的音乐阅历。

音乐欣赏的知识不仅包括音乐本身的元素，还包括音乐历史、作曲家等方面的知识。

通过学习这些知识，学生可以了解不同的音乐风格、流派，拓宽音乐阅历，丰富音乐体验，从而提高对音乐的兴趣和热爱。

3.培养学生学习和思考能力。

学习音乐欣赏的知识需要学生进行深入思考和分析，需要运用自己的语言和知识表达出对音乐的理解和感受。

这样能够培养学生的学习和思考能力，帮助学生更好地理解世界、认知自我。

三、音乐教育中如何进行欣赏知识的延伸1.组织音乐欣赏讲座或专题讲座，引导学生深度学习。

讲座的内容可以是一些经典的音乐作品欣赏，也可以是一些重要的音乐历史事件或音乐人物等。

通过讲座可以让学生了解更多与音乐相关的知识，加深对音乐的理解。

2.引导学生从多维度感受音乐，注重音乐欣赏的视觉和心理方面。

除了听觉方面的感受之外，学生也可以通过观看音乐视频、图片等多元素的感受音乐。

浅谈音乐教育在学校教育中的作用摘要：音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动学生心灵的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。

关键词：音乐教育；想象力；陶冶情操；开发智力；促进发展音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分，在培养学生的思想品德、文化科学、心理及身体素质等方面均起着重要的辅助促进作用。

尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接作用。

然而，一个人不是生下来就喜好音乐，要创造和谐社会，要塑造高尚品行的人，要提高人们的综合素质，就必须从学校教育中的音乐教育开始，利用学校教育中的音乐教育培养学生对音乐的兴趣爱好。

抓好学校教育中的音乐教育是孕育美德的重要手段。

笔者就音乐教育在学校教育中的作用发表点肤浅的看法。

一、音乐教育能够发展学生的想象力和创造性思维爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

想象力推动世界，是知识进化的源泉。

我的一切都来源于音乐的启发。

”学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。

因此，音乐教育已成为促进学生身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。

人们在听音乐的过程中，由于音乐信息的剧增，这种音响对于疏导大脑的整个生理功能起着良好的作用，这时，想象力相应地活跃起来，增加了大脑的随机应变能力，这种能力可以把彼此分散的潜意识和众多孤立的信息组合起来，从而对人的创造力产生意想不到的积极作用。

二、音乐教育能够陶冶学生的情操音乐是美的，它的美是现实生活美的反映，是人的思想感情美的声音体现。

非常动听的音乐对纯净和美化人的心灵、培育人的高尚情操有着积极的作用。

例如：进行曲能统一步伐，鼓舞士气；各种抒情歌、乐曲的音乐表现和情感交流，能使人们的思想感情相互引起共鸣。

当我们听到中华人民共和国国歌的时候，就会把我们带到那烽火硝烟的战场。

号角式的音调激励着无数战士冒着敌人的炮火前进，富有动力的旋律，象征着中国人百折不挠、勇往直前的战斗步伐。

浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。

音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。

本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。

一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。

在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。

通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。

教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。

学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。

二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。

在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。

教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。

例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。

通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。

互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。

在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。

在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。

此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。

⾳乐欣赏论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。

论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

⾳乐欣赏论⽂1 ⼀、初中⾳乐课堂中师⽣互动现状 受到传统⾳乐教学模式以及思想的影响，当前初中⾳乐课堂中的师⽣互动还存在⼀些问题，影响了师⽣互动的效果。

第⼀，师⽣开动的⽅式较为单⼀。

在初中⾳乐教学中，⼤多数教师仍然将⾃⼰视为课堂教学的中⼼，享受着控制学⽣课堂学习⾏为的过程。

在这样的师⽣互动中，学⽣⼀直处于被动地位。

教师往往是主动互动者，教师先与学⽣互动，学⽣才没有选择地配合教师，很少主动与教师互动。

单⼀的师⽣互动形式，影响了教学反馈，也影响了初中⾳乐教学的最终成效。

第⼆，师⽣互动流于形式。

之所以在初中⾳乐教学中实施师⽣互动，是为了促进初中⾳乐教学质量的提⾼，让师⽣互动⾏为辅助⾳乐教学。

同时，师⽣互动也应当是师⽣之间的情感交流。

但当前初中⾳乐课堂中的师⽣互动都过于传统，课堂中的简单问答被教师视为师⽣互动。

将教师与学⽣之间的互动视为教学活动的⼀场秀，影响了师⽣互动真正意义的发挥。

第三，师⽣互动⽆没⽬标。

缺少科学合理的⽬标，师⽣互动⾏为就是盲⽬的，是没有意义的。

许多教师因为教学改⾰提倡师⽣互动，就在初中⾳乐教学实践中实施师⽣互动，并没有考虑到⾳乐教学的实际需求。

⼆、初中⾳乐课堂中师⽣互动⽅法 1.利⽤情感交流实施师⽣互动 情感交流是师⽣互动的⼀种形式，以师⽣之间的情感为基础进⾏交流，实施课堂互动，使互动成为教师情感传递与学⽣接收情感的途径，有利于初中⾳乐课堂氛围的优化。

教师对于⾳乐学科的情感以及对学⽣的情感，都可以在师⽣互动中表现出来。

作为⼀名初中⾳乐教师，要热爱⾃⼰所教的学科与学⽣。