高中语文《登高》教学设计
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《登高》教学设计
教学目标：
一、三维目标：
1.认识和能力目标：了解诗人杜甫的有关常识及本诗的写作背景，理解
咏怀诗情景交融的特点。
2.过程和方法目标： 通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉
郁顿挫的诗歌风格；把握重点词语，分析景物意象，人物形象，体味作者
的感情和作品的深层意蕴。
3.情感态度和价值观目标：赏析沉郁顿挫的艺术特点，感受诗人深沉凝
重的家国情怀。
二、教学重点、难点
了解诗歌内容，品味意象，体会作者的思想情感，了解杜甫沉郁顿挫
的艺术特点。
三、教学方法：
引导法 提问法 讨论法
教学过程：
一、导语设计：
“城上高楼接大荒，海天愁思两茫茫。”柳宗元登上柳州城楼，放眼
远眺，无尽的愁思涌上心头，他怀念挚友，也感伤自己；“不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。”王安石登上飞来峰的高塔，极目远眺，高瞻远瞩，不怕
浮云遮住自己的视线，体现了他远大的人生抱负和不与世俗同流合污的高
洁情操；而伟大的诗圣杜甫登高，又看到了什么景象，抒发一种什么情感
呢？
二、写作背景
引导学生回答。
此诗是作者于公元767年，寄寓夔州（重庆奉节）时所写，这是一个
什么年代？杜甫生于712年，死于770年，此时已然到了什么年龄？
（明确：杜甫身逢乱世，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11
年中，一直在外飘零，安史之乱爆发于公元755年，结束于公元763年，
此诗写于767年，也就是安史之乱结束四年之后，叛乱虽然平定，但地方
军阀又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。杜甫继续着“漂泊
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西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家
道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适等相继辞世,所
有这些，像浓云似的时时压在他的心头，3年后杜甫病死在出蜀途中。）
三、诗歌鉴赏
初读——正其音
提示：节拍要清晰，体现诗的韵律。
首联：节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。
颔联：要读得气势开阔颈联， 有包容宇宙之意。“木”“江”二字
可重读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，再现木叶和
江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。
颈联：是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读“悲”“常”，
描绘长年飘泊之苦；“病”“独”，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基
调沉重，宜缓缓读出。
尾联： 应读得更加缓慢、沉重，含无限凄凉于言外，让听者仔细体味
诗人此刻百感交集的心态。
再读——绘其景
请用3----4分钟时间用尽量优美的语言描绘首联和颔联描绘的景色？
诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点 ？奠定了全诗怎样的感情基
调？
（请三位同学，每人二句）
明确：迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水
落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
秋江景物凄清、萧条、肃杀。奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。
首联写登高所见所闻 十四字写六种景，极为凝练
风急——凄寒 天高——辽远 / 内心很孤单渺小
猿啸哀——叫声凄哀，闻者欲哭，悲情顿生
鸟飞回——天空盘旋，不知所归。”暮年漂泊的悲苦境况的真实写照
落木——由树及人。看到落叶飘零，想自己已到生命的晚秋，有生命
短暂之感。长江——人生倏忽百年，江山万古长青。“大江东去，浪淘尽，
千古风流人物。”无边、不尽——透出沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，
更强调无处不含悲秋之气。
仰望／俯视／韶光易逝、壮志难酬
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“深于言情者，正在善于写景”。
以上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫——融情入景，景中已自有
情
既具客观事物的具体特征，也饱含着诗人特殊的感情色彩，表现了诗
人特定的心情——主观化了的客观景物
研读——识其人
思考一分钟回答：请结合本诗内容，分小组讨论分析主人公的人物形
象（语言要有描绘和修饰）。（3分钟讨论）
万里作客 四处漂泊 迟暮衰老 病痛缠身 因病戒酒 悲情难遣
好像我们看到了一个手柱拐杖，身体佝偻，白发苍苍，面容憔悴，年
迈多病，饱经沧桑，步履蹒跚但愤然登高的老者。
宋代罗大经曾说“颈联的十四个字中含有八层意思”，详述了人生凄
苦的境况：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；
作客，羁旅也；常作客，久旅也；
百年，齿暮也；多病，衰疾也；
台，高迥处也；独登台，无亲朋也。
艰难苦恨——诗中反映的虽是诗人万里作客、衰年多病的个人遭遇，
但读者却可从中窥见战乱时代广大人民的苦难。
品读——懂其情
请结合本诗内容，分小组讨论体味所抒发的情感。（3分钟讨论）
老病孤独，身世凄凉，国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧
国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有
酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么
疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!十分眷念家乡和亲人，也为国家多难
忧心忡忡。
恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了。停：感叹因穷
困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状。
苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜)
《登高》通过登高所见的秋日长江景色，倾诉了诗人常年漂泊、老病
孤愁的复杂感情，表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的情怀。
从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，
“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双
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鬓，不能多为国家出力。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫
无论穷达，都心忧天下，如，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”
“穷年忧黎元，叹息肠内热”其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
美读——悟其理
请思考：这首诗中诗人的遭遇和表达的情感中你悟到了什么？（2分钟
思考）
1.个人命运与国家命运紧紧相连 2.有国才有家
3.时光易逝 壮志难酬晚景会很凄凉
4.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 要心怀天下，立志做一个对国家
有用的人。
5.家和家乡是最珍贵最令人不舍的
拓展研究
艺术特色（教师引导，师生一起探讨）
《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今
律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成
就：
一是对仗工稳，音调和谐。
二是情境交融，意境开阔如何理解杜甫沉郁顿挫的诗歌特点？
三是沉郁顿挫，含蓄深沉。
沉郁：思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫：艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折。
情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起
落
[布置作业]
反复朗读这首诗，结合自己的领悟，展开想象，把这首诗改写成
一篇散文。
（要求：想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言顺畅，三百字左右）
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板书设计：
《登高 》杜甫
急风高天 鸣猿清渚
景 肃杀悲凉
白沙飞鸟 落木江水
情景交融
羁旅异乡 晚年多病
情 深沉凝重
国难家愁 护病断酒
