《写作·有感而发》教案示例

学会感悟有感而发写作教学实录(本站论坛稿)教案教学设计学会感悟--有感而发写作教学实录(论坛稿)教案教学设计“学会感悟”--“有感而发”写作教学实录[教学目的]：1．学习写感悟类的文章。

2．体会幸福的含义，懂得感恩。

[课时安排]：课时，一课时。

[课堂实录]：师：今天，我想搞一个民意测验，请问：你们最近有没有痛苦？假设有，主要有哪些方面的痛苦？生：我总是感到不太满足，我看到别人穿着李宁牌的跑鞋，跟爸爸商量，也想买一双，不管我怎么好说歹说，爸爸就是不容许，一双鞋不就是几百元钱吗？为何要让我不开心呢？师：你认为这是一种痛苦，你们大家是否都这样认为呢？有谁想评论一下吗？生：我认为他所说的不开心，其实不能算是一种痛苦，因为有可能爸爸没有这笔钱，可能他的要求已经超过了他家的客观条件，再说，就算这是一种痛苦，我认为，这是他自己造成的。

师：（插话）那你认为怎样才叫痛苦？生：（继续说）我认为真正的痛苦是外加的，例如，我来到这个班级，发现我在小学的优势正在逐渐消失，我这个才算是“痛苦”。

师：（插话）你很会考虑，也很注意与别人与过去比拟，这是很好的品质，你为什么会产生这种畏惧？不少学生在下面议论纷纷，课堂气氛非常热烈。

学生1：我的压力最近很大，因为妈妈总是说：“你一定要保证在班级前五名”，要知道，这有多难，因为我们这个班个个都是强手。

生2：你这还好，我爸爸非让我在班上跨进前三名，理由是：我小学六年级没有低于前三名过，可他哪里知道，我们班的同学在小学时大多是班级前几名的。

生3：可不是，上次英语单元检测，我得了96分，回去还是捱了一顿教育，妈妈说：班上既然有人考到100分，就没有理由比别人少。

你们说，我该怎么跟我妈妈说清楚，这才是最大的痛苦。

师：你们的谈话，把痛苦集中到了生活上、学习上，还有谁想补充？生：痛苦还应包括在思想上的。

师：（插话）能否举个例说一说。

生：我爸爸、妈妈如今都已下岗，回家看到爸妈为了找工作而无头绪时，我心里就有一种说不出的感受……师：你小小年纪，已能注意关心父母的事，你长大了，你懂事了，学会分担别人的痛苦，是高尚的！师：（继续）刚刚不少同学谈了对痛苦的认识，并且从“生活上、学习上、思想上”三个方面举了例，那么，这些认识是否对呢？到底应当怎样来评判呢？请同学们读《幸福是朴实的》这篇文章，要求理清文章思路，找出这篇文章构造特点。

我拉回视线，翻开手里刚发下来的新书， 心也渐渐沉静起来。“上课！”一个洪 亮的声音把我从书本中惊醒，我开始了 我初中年活的第一步。 课上，张老师侃侃而谈“参与式教 学”。我越听越着迷，心门像被一把完 全相符的钥匙蓦地打开，豁然开朗。这 不正是我印象中的“完美学法”吗？有 戏！自主学习，相互讨论，老师帮助， 围绕“自觉、自学、自说、自问”的方 式拉开一段精彩纷呈的知识探究之旅。
例文： 走进初中 轻轻地我走了，正如我轻轻地来。天空 中，童年的翅膀不再；而我们的心，已飞 到初中生活第一个早晨。 那是一个宜于幻想的早晨，淡淡的雾， 柔柔的风，挂在地平线上躲彩云后面的朝 阳，朗朗的读书声，都引起我无限的遐思。 我站在新学校大门前，尽情地欣赏着面前 的一切，高大的教学楼前，是一个长方形 的花园，错落有致的树木镶嵌在用常绿植 物绘制的假山与流水之间，俯仰生姿的层 次与动静相宜的灵动相得益彰。
真棒！我津津有味地听着，轻轻点着 头，背也挺直了，恨不得跳上去给老 师当旁白演说者，我的心好像被缓缓 注入一种强大的力量。此时，太阳探 出脑袋，她慈详地凝视着校园，东方 那缕霞光为天空擦上绚丽的粉彩。有 这么好的教学方式，再加上身的努力， 怎么会没有成功呢？
我自信地拍拍胸，我们初中生活的起 点不正像这初生的太阳，充满希望， 寄托憧憬吗？ 初中生活可以无所谓而来，但不可 以无所谓而去。挥手作别过去，往事 如烟而散；举目展望未来，前路尽是 辉煌；甘洒一路汗水，争得青春无悔。
“有感而发” 作文指导学案
片段一：这是一个宜于幻想的早晨呀！淡淡的 雾，柔柔的风，挂在地平线上躲在彩云后面的 朝阳，朗朗的读书声，都引起我无限的遐思。 我站在新学校的大门前，尽情地欣赏着面前的 一切，高大的教学楼前，是一个长方形的花园， 错落有致的树木镶嵌在玲珑的假山与潺潺流水 之间，俯仰生姿的层次与动静相宜的灵动相得 益彰。而最引人注目的还是花园中间那高大的 石碑上镌刻的校训：诚笃。短短两字深深昭示 着作为姜堰实验初中的学生在为人上要诚实厚 道，在为学上要专心致志。看着这新而美的一 切，我走向教室的速度也不由加快了好多。

七上作文指导•有感而发七上作文指导：《有感而发》主备人：唐顺林/葛祥耕教学LI标：（1）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、创写佳作的源泉；（2）围绕中心，有序写作；（3）学会展开课文，文章不少于600字。

教学课时：二课时教学过程：一、激趣导入人家都有这样的体会，说起口己身边熟悉的人和事來，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。

相反地，对于陌生的人和事，说起來往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为Z,磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，其至“咬断笔头，开不了头” “刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍门，语言干瘪枯燥，读Z 味同嚼蜡。

怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。

对于现实生活中耳闻冃睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好像老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。

二、品味经典自主表达：写文章，其实就是把我们个体对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出來，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种亨受。

请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品：往事冰心那天大雪，郁郁黄昏送一个朋友出山而去。

绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。

独自归来的路上，偶然低首，看见洁口匀整的雪花，只这一•瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。

——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？我的心因觉悟•而沉沉的浸入悲哀！苏东坡的：人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥——泥上偶然韶指爪，鸿飞那复计东西！那儿句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的指爪都是不得而留的,,,, 于是人生到处都是渺茫了！生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹來的朔风，扑到脸上时，明明觉得眨骨劲寒，他乂匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去呆，纵骑着快马，也无处追寻。

一、教案基本信息感悟生活有感而发作文教案年级学科：八年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过观察生活，感悟生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和感悟力。

2. 引导学生用文字表达自己的感悟，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。

难点：如何将感悟用文字准确、生动地表达出来。

三、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。

2. 讨论法：分组讨论，分享各自的感悟和写作经验。

3. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解如何表达自己的感悟。

4. 练习法：让学生通过写作实践，提高写作能力。

四、教学内容第一课时：1. 导入：引导学生关注生活中的美好瞬间，激发学生写作兴趣。

2. 课堂活动：观察生活中的美好瞬间，并进行小组讨论。

3. 优秀作文示例：欣赏优秀作文，了解如何表达感悟。

4. 写作练习：根据观察和讨论的结果，写一篇感悟生活的作文。

第二课时：1. 课堂活动：学生展示上一课时的作文，进行互评和自评。

2. 教师点评：针对学生的作文进行点评，提出改进意见。

3. 写作练习：根据教师点评，修改和完善作文。

五、教学评价1. 学生自评：对自己的作文进行评价，总结收获和不足。

2. 学生互评：相互评价作文，交流写作经验。

3. 教师评价：对学生的作文进行点评，关注学生的写作进步。

教学反思：在教学过程中，关注学生的写作兴趣和积极性，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。

注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作能力。

在评价环节，充分发挥学生的评价作用，让学生在评价中相互学习，共同进步。

六、教学延伸活动1. 组织一次“感悟生活”的主题班会，让学生分享自己的感悟故事，激发学生对生活的热爱。

2. 开展“感悟生活”征文活动，鼓励学生用文字记录生活中的美好瞬间，提升学生的写作能力。

3. 举办“感悟生活”的手抄报比赛，让学生通过手抄报的形式，展示自己对生活的感悟。