幼儿园大班数学教案：4的组成

设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动。

活动目标1在实物操作的基础上，了解4的分解组合。

2初步学习有顺序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

导读：作为家长，你觉得你是教子高手吗？生活中的各种事件，你是否懂得如何处理？面对孩子的种种行为，你是否知晓怎么应对？教育孩子不是一件凭借本能就可以做好的事情。

它需要好的观念、手段、方法。

不曾注意到的东西，很多时候是至关重要的。

我们没注意到的教子习惯，往往会影响孩子一生的行为。

1、这是最后一次，我最后一次警告你！──空洞的威胁吓不住聪明的孩子千万不要低估一个孩子对他正在破坏规则的意识程度。

大多数孩子对否认大人权威的事进行了相当的分析：他们事先考虑行为并且权衡了可能发生的后果。

2、我就是不吃！──如何处理孩子的对抗如果父母在孩子挑衅的时候不能掌握局势，他们就为他们自己和他们的家人制造了可能持续一生的伤心。

3、我哭，我哭，我大哭！──应用强化定律矫正孩子的行为父母矫正孩子的不良行为时，要注意两件事情：一、你要学会坚持。

二、随时用语言解释你的行为。

从小开始，坚持跟孩子解释你的行为。

长此以往，你会发现孩子会比较讲道理，而且听得进去道理。

4、我不要打针，我怕！──抓住挫折带来的机会柏拉图说过：对一个孩子最残酷的待遇，莫过于让他心想事成。

一些父母在大多数情况下都低估了孩子的承受力，他们觉得孩子太软弱了，根本无法对付生活中的现实。

这种态度逐渐会使孩子形成对自己的错误认识，认为自己没有能力对付一切。

学习4的组成（科学）活动目标1.学习4的组成的3种方式，理解互补，互换关系。

2.能主动运用数学经验解决生活中的问题。

3.在设计和买卖早餐中，感受数学活动的有趣。

活动准备1.大食谱1张，5的组成数字卡片和点子卡片各1套。

2.小食谱练习纸，笔没人1套、盘子若干。

3.游戏用的2~4的数字卡片若干；标有价格的、与大食谱中的内容相一致的早餐实物卡片若干。

活动建议1.教师可引导幼儿通过观察大食谱了解饭菜的名称、价格、营养等。

（1）教师引导幼儿了解饭菜的价格并对饭菜进行归类。

如图：（2）请幼儿说出自己想吃的事物的名称和价格，教师引导幼儿注意早餐的营养搭配。

2.教师可引导幼儿设计早餐食谱，学习4的组成。

（1）教师可示范选早餐，列出4的组成式。

如：有4元钱，用1元钱买1份小米粥、用4元钱买1份包子。

引导幼儿分别用4的组成的点子卡片和数字卡片表示教师选择的早餐，理解数字及各符号的意义，知道这样干湿搭配的早餐更合理。

如：幼儿列出知道其中4个圆点和数字4表示4元钱，1个圆点和数字1表示买小米粥的1元钱，4个圆点和数字4表示买包子的4元钱。

（2）教师可引导幼儿在小食谱练习纸上表征出自己选择的早餐，列出4的3种分合式。

教师注意提醒幼儿：早餐的标准为4元，在小食谱上要表征清楚选的是什么食物以及它们的价格，并用5的组成式进行表示。

鼓励幼儿选一份既有营养又实惠的早餐。

如：小食谱3.教师可引导幼儿交流自己的早餐食谱，理解互补的关系。

（1）教师用点子卡片和数字卡片记录幼儿设计的早餐。

如：又饿设计的早餐可为：1元钱的馒头和3元钱的蔬菜鸡蛋汤；2元钱的馅饼和2元钱的八宝粥；3元钱的的鸡蛋汉堡和1元钱的牛奶。

教师用点子卡片和数字卡片进行记录，并有意排成图1、图2、图3、图4。

4.请幼儿描述分合过程，理解其含义。

教师引导幼儿看图分析：3分成的两个部分数，一边的数越来越大（小），另一边的数越来越小（大，）每分一次两个数合起来都是5.帮助幼儿理解数之间的互补关系。

幼儿园大班教案《4的分成》含反思1、教学背景本次教学内容是“4的分成”，适用于幼儿园大班学生，课程时长为40分钟。

在学生接受启蒙教育的同时，通过本课程的教学，能够提升幼儿的计算能力和认知能力，为日后学习奠定基础。

2、教学目标•能够理解和应用“4的分成”概念。

•能够使用4的分成的方法解决简单的计算问题。

•能够认知和理解除法运算的基本概念。

3、教学内容与安排3.1 教学内容•通过图示和实际操作，引导学生理解“4的分成”概念。

•通过大班课堂互动和游戏，培养学生逻辑性和思考能力。

•通过教师的引导和帮助，提高学生的数学素养。

3.2 课程安排时间教学内容5分钟导入5分钟课程目标讲解10分钟课程讲解10分钟班级互动游戏5分钟课堂小结，巩固知识5分钟反思4、教学步骤4.1 导入1.教师向学生简单介绍“4的分成”。

2.让学生试想假如有4个糖果，要分成2份，一份为多少？4.2 课程目标讲解1.教师先介绍本课程的目标。

2.强调要学好除法，必须先要会四舍五入。

4.3 课程讲解1.教师以图示和实际操作为例，详细讲解“4的分成”概念。

2.让学生根据图示和实际操作来理解分成的概念。

4.4 班级互动游戏1.让学生组成小组来进行游戏。

2.游戏规则：将4个人分成2组，每组有多少人，将糖果给分成多少份，每人分到几个糖果，哪一组分得多，就获得胜利。

3.通过游戏，让学生更好地理解和运用“4的分成”概念。

4.5 课堂小结，巩固知识1.教师通过简单的竞赛形式，让学生再次巩固所学到的知识。

2.教师用简单清晰的语言再次重申和讲解本课程的教学内容。

5、教学反思1.本次教学我采用了“导入—课程目标讲解—课程讲解—班级互动游戏—课堂小结—反思”的教学模式，这次教学的效果良好，学生学习积极性高，通过游戏学生更好地理解和运用“4的分成”概念。

2.在教学中我做到了多样化的教学手段，如图示，实际操作和互动游戏等，使学生在参与中能够掌握知识点，而不是被动接受。

大班数学学习4的组成教案反思1、大班数学学习4的组成教案反思活动目标：1.学会把9按顺序分成两部分，感知9的分割和组合。

2.继续感知两部分的互补关系。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。

学具：幼儿操作材料。

活动重难点：重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系活动过程：1、复习8的组成，学习9的组成。

为解决重点问题。

“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。

”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。

”继续感知两个较小数之间的互补关系。

“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。

”2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。

为解决难点问题。

9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3.在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合图形，让幼儿明确前面数字增加的部分就是后面数字减少的部分。

4.孩子练习操作材料。

老师做评论。

课后反思：一、本节课的成功之处。

1.充分体现数学是数学活动的教学的思想。

本节课，我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看、说、玩、摆、填、猜等生动有趣的活动。

，注重孩子的主动参与，让孩子在数学活动中学习和思考，在数学活动中掌握基本的数学知识，激发孩子对数学的兴趣，学好数学。

2.创设情境，激发孩子的学习兴趣。