《影响教师的100个经典教育案例》读后感
实验中学韩文娟
本学期，我认真阅读了《影响教师的100个经典教育案例》。这是一本教育教学方面的好书。因为书中所描述的100个案例是我们日常生活或是工作中所发生的，故事内容是非常浅显易懂，其中却蕴藏着大智慧。全书有一百个小故事，分十章，每章都有用好几个不同的小故事来表现一个主题。书中没有夸夸其谈的大道理，
没有枯燥无味的教育理论，只在每一个故事后面作了“评析”和“思考”，让读者看完故事以后不仅可以有自己的想法，还可以借鉴作者的观点开拓视野。
如“老师是一只青蛙”讲述的是一位语文老师在讲完了《坐井观天》以后，让学生们根据课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口》了为题进行说话和写话训练。同学们各抒己见，大意都是青蛙出来后感慨外面的世界有多么好。有个新生却说：“青蛙从井里跳出来，它在外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”老师打断了他的话同时说这名新生是只坐井观天的青蛙。后来从他的作业中才知道青蛙要选择回井里的理由是河水里常漂有死鱼，市场上也有卖青蛙的，让青蛙跳回井里又有什么不好呢？老师深受震撼，在作业本里写下：“对不起，老师是一只青蛙。”
因为该学生的回答是在教师的预设之外的，所以教师没有给学生发表自己观点的机会，同时还说学生是一只坐井观天的青蛙大大挫伤了学生的自尊心。庆幸的是这个老师能认识到自己的错误用语言和行动向学生表示了歉意，是对学生最好的尊重。作为一名教师，在我们的教育教学过程中也难免会出现我们不能预设的状况，这就要求我们具有较高的应变能力和素质修养，但如何来提高自身的应变能力和素质修养呢？教师的工作不同于一般其它的工作，教师的劳动对象是有头脑有思想的学生，所以作为教师我们必须融入学生当中去。
教师和学生本身就存在年龄的差异，自然很多观点想法都已经不一样，不要处处以长者的身份高高在上。多点了解学生的思想动态，更新自己的观念，和学生融为一体，做一个学生喜欢的老师，同时也是学生的朋友。但是也不能因此没了自己的主见，处处以学生的思想观点为是，正确的我们可以接受并发扬，错误的我们也要抵御和批评，同时用学生可以接受的方式让他们认识到错误。总之，要以我们的人格魅力去感染学生。和学生相处融洽了，课堂气氛生动活泼，学生学习
兴趣浓厚，上课的效果自然也就事半功倍。
又如“以人为本,创造适应人的教育”讲述迪斯尼游乐园是美国哈佛大学校长格罗·佩斯设计的。他让工人在游乐园所有的空地上都撒上了草种，不几天小草发芽。格罗·佩斯让游乐园提前三月对外开放并告诉游人，在游乐园里想怎么走就怎么走，没有任何限制。于是，几天过后，草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅
自然的小道。这些小道，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄，罗佩斯
就让人沿着人们自然踩出的痕迹修了路。
这则案例还让我想起了另一个故事：某科学院做的关于猴子的实验，先是把五只猴子关在一个连接有电开关的铁笼里，然后把一串香蕉挂在笼子的顶上。只要一有猴子想爬上去拿香蕉就马上给予电击，所有猴子都会遭殃，后来，所有的猴子都不敢再对顶上的香蕉有兴趣了。于是科学家们把一只野外的新猴子换掉笼里的
一只老猴子，这只新来的猴子不知状况，一见到香蕉就想爬上去抓，结果遭到其它猴子的一顿毒打，几次过后它也不再想抓香蕉了，于是科学家们继续用新猴子换老猴子出来，故事又重演了，最后，五只猴子都是从没遭过电击的，却没有一
只猴子敢去拿那的香蕉，因为它们谁要是去拿香蕉都会被其它的猴子毒打。
由此可以见得，不要说是有思想的人，哪怕是猴子一旦给予千篇一律的经验
教训也会不再敢于尝试。在过去的教育教学中,我们当中有多少个人能够像格罗.佩斯那样,以人为本,充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,大多数教师唯恐学生走了歪路,浪费了宝贵的学习时间,始终牵着学生不肯撒手.实际上,过多的束缚,违背了教育规律,违背了学生身心发展规律识能压抑学生的天性,只能阻碍学生健康的成长,而顺其自然、因势利导,才能令其茁壮成长,趋向完美.对于学生这种以人为主体的特殊教育对象，必须以人为根本，以人为中心，针对每个不同的学生给予不同的引导教育，否则就会扼杀了孩子们的天性。
“开学了，毕业了”是一幅漫画。图中刚进学校时，学生脑袋的形状有的是
三角形，有的是长方形，有的是圆形，有的是椭圆形，有的是梯形。可等到毕业，原来长着不同脑袋的学生都成了和老师一样的圆形脑袋。虽然画的确实有些夸张，但中国的教育确实存在这样的弊端，为争取高分填鸭式教学还占主流。所以在教学的过程中老师应该学习格罗佩斯以人为本，顺其自然的思想，积极创造适应人的教育。一定要针对学生的共同点和差异性，因材施教，而因材施教的前提就必
须是了解每一个学生的优势和弱项，在顺应个体的优势领域进行发展，同时尽可能提升学生的弱势，既要把主要精力放在全班集体教学上，又要兼顾个别学生，
使每个学生都得到相应的发展。
让我们再来看看案例“美国的学生”吧，中国学生的父母说：“零用钱花完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里面取去。”美国学生的父母则说：“我们不得不通知你，你这个月的零花钱已经快要超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷
一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。”；美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了!”中国学生对父母说：“我要去旅游，请给一笔钱》。”。我国国情使得现在的学生大都是独生子女，一些家长过于溺爱、娇惯孩子，事事包办代替，或把孩子看的过于娇弱，尽自己所能为他们做各种事情，解决各种问题，这对孩子的独立性与自信心的培养是极其不利的。而且还会严重扼杀了孩子的生活自理能力、活动能力、交往能力等，一遇到困难，就不知
所措，畏缩不前。对于孩子独立去做的事，只要他们付出了努力，无论结果怎样
都要给予认可和赞许，使孩子产生信心。而在教育教学方面，老师也应该贯彻新课标的理念，以学生为主体，关注学生的情感，提高人文素养，促进学生不段发展。要授于学生知识，我们自己的专业知识还必须过关。这就要求我们始终要保持旺盛的求知欲，利用一切机会来充实自己，不断提高专业水平，扩大视野，使
自己的一桶水成为常换常新的活水。
总之,品味每一个案例，都使我受益非浅。原来只要在教育教学过程中能够不断
地去摸索，去细细回味，总结经验，就会有收获！
