教学反思

本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应该是学习的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的“度”很难把握。因此，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，倡导学生多读书勤练笔作为教学的重点。现就这一学期的教学工作进行如下反思：

一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。

我要求学生坚持阅读《读者》等，文章内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括”，培养学生的概括能力；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自己的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。

二、培养学生勤练笔的习惯。

我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生仔细观察并记录身边一个细节或场景，捕捉生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的练笔都组织学生进行交流赏析，由于是写身边所熟悉的，激发了学生的写作兴趣，很多孩子逐渐能写出生活的情趣。

三、加强文言文基础知识的落实，培养良好的语感。 文言文知识量大，需要大量记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简单的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重注意了文言基础知识的落实和朗读背诵培养语感两个方面。文言文的翻译必须放到课堂完成，课下进行巩固。

诵读的能力是语文素养的体现，课堂上经常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的兴趣。

教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努力。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。淡泊之余，却不敢懈怠，我深知肩负着138个人的语文教学任务和69个人的班主任工作任务。现反思如下：

语文教学工作：

一．重视书写，多读好书，多做积累。

开学第一节课，我强调了书写和作文在语文学科方面的重要性，并用高考阅卷老师的话加以佐证：作文成绩占语文成绩的半壁江山，而书写的好坏又直接决定着作文成绩的高低。对多读书的好处，我引用了大量的古诗词，我还清晰地记得，我写了一黑板，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”“读书破万卷，下笔如有神”等等。至于怎样读书，我谈到了王国维的读书三境界，“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”我要求学生每天坚持练四行字，坚持阅读，每天都要做积累，字数不限，有时间百八十个字，时间少二三十个字都可以。现在看来，这个方法是行之有效的。新学期依然要如此。

二．营造诗意的语文氛围，注重对学生语文素养的熏陶。

在讲《散步》这一课时，我这样激情导入：有一种水，能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。学生被我充满诗意的导语深深地吸引，沉浸在浓浓的亲情氛围中，既为理解本文“尊老爱幼”的传统美德奠定了基础，同时又受到了文学熏陶，这也是提高学生文学素养一个很有效的办法。

三．课堂上营造轻松、和谐、平等、民主的气氛，鼓励学生个性化的体验和表达。 在讲《咏雪》这一课时，一方面调动学生对“雪”的古诗积累，另一方面让学生以“△△△差可拟”“未若△△△”的文言句式，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述，使课堂气氛达到了高潮，学生的学习兴趣也达到了空前的高涨。

《皇帝的新装》这篇童话情节曲折生动，人物形象栩栩如生，我请同学们以这个故事为剧本，表演一个课本剧，同学们情绪高涨，踊跃扮演不同角色，他们惟妙惟肖的表演既给同学带来了笑声，又让同学更好地理解了人物形象的本质特征。

四．始终把教材作为一个例子，让学生学有所得，以此培养学生的阅读能力。

考试中的课外阅读题，绝对是有章可循的。这个“章”哪里来呢？我们在学课内文章就可以理清解题规律，然后做到知识点的迁移。

《海滨仲夏夜》这一课，教会学生如何从词性（重点是动词和形容词）和修辞（比喻和拟人）的角度来赏析句子。

《祖父后园和我》教会学生如何分析刻画人物的方法及作用。

《冬夜的灯光》教会学生如何分析从实指和虚指两个角度分析题目的含义。如何分析对比的写作手法。

在做课外阅读题遇到相类似的题目时，我会让学生回忆相关的课内文章，我们应该从哪个角度去分析并且是如何组织语言的，以此提高学生的课外阅读能力。

五．对学生进行人文教育的培养。

教学杏林子的散文《生命》，我和同学一起感受了她强烈的生命意识，积极的人生态度，以及珍视生命，坚强勇敢的精神，同时还引导同学交流其他的例子，他们谈到了贝多芬和他的《命运交响曲》，张海迪和她的长篇小说《绝顶》，居里夫人了现了镭等等。我是这样总结的：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一料种子都能发芽成熟，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”冰心老人的话提示了生命的意义和真谛，愿每一们同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

六．设立班级作文角，张贴作秀作文。

每次批改完作文后，除了表扬一批写的好的作文并作讲评以外，并从中选取两篇以上的最有文采的作文打印出来，并张贴在班级的作文角上，这种作法极大的激发了同学写作的积极性。

七．坚持小考并批改。

每学一课小考一次，这样可以做到及时查漏补缺，不至于不了解同学掌握知识点的情况，也不至于让有些同学不会的知识攒成堆。就是老师批改的工作量大了些。

八．走进学生的内心世界，从情感上贴近学生，让学生感受到你对他的关心，更能调动同学学习语文的积极性。

四班的梁浩明同学以前经常不写语文作业，有一次上课，我让学生背书的时候，我排着检查作业，他又没写，我没问他为什么不写作业，而是问他父母是做什么工作的，他说完之后，我说多么好的一个家庭啊，我刚想说，如果你能学习好，那就怎么样怎么样了，可是他却哇地一声哭了，“不好！”我隐约感觉我可能触动到他心灵最脆弱的东西了。“为什么不好”“爸爸妈妈离婚了”我的心里被揪得很紧，母性让我对面前的这个大男孩多了几分怜爱，我想安慰他，自己那不争气的泪水却无法自抑，我只得低头掩面，我不能让其他同学看出来，过了一会儿，我对他说：“那是他们大人之间的问题，爸爸还是你的爸爸，妈妈还是你的妈妈，他们都是爱着你的。以后你有什么需要我的尽管找我好吗？”从那以后，那个不写作业还钻在桌子下面的大男孩不见了，变得能按时写作业并且作文还被我当作范文在班上朗读了呢，我在他脸上看到了久违的笑容。我想这就是爱的力量吧。

班主任工作（概括）

一．抓好班级日常管理

二．培养学生良好的学习习惯、思维习惯、行为习惯

三．培养一批班级干部

四．不放弃每个同学的学习

五．积极组织同学参加学校的每一项集体活动

六．全力以赴配合科任老师抓好各科学习

七．做好与家长的沟通工作

过去的半年，无论在语文教学方面还是在班主任工作方面，如果说取得了一点成绩的话，我觉得也是一分耕耘，一分收获吧，可我更深知未来的道路是任重而道远的，而我的嗓子经过这半年的“摧残”，也成了久治不愈的大难题，只能是边忍受嗓子疼痛的折磨边继续努力地工作着，期待着嗓子能越来越好，工作干得也越来越好，我们二中也越来越好。