论职业教育的吸引力

增强职业教育吸引力的问题与对策　

干　茄　ｉ　●●＇’　（镇江高等职业技术学校　艾文文　

江苏・镇江２１２００６）　

中图分类　￣Ｇ７１　０　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　０）３６—０６０—０２　

温家宝总理在许多场合一再强调职业教育的重要性：　

“对职业教育发展的蓝图，怎样描绘都不过分；对职业教育　

的重要性，怎样强调都不过分。”今年刚获得通过的《国家中　

长期教育改革和发展规划纲要》则用了一整章的篇幅，对未　

来１０年中国职业教育的改革和发展做出了重点规划和部　

署。而与国家对职业教育的重视成鲜明对比的是，职业教育　

在我国的社会认可度很低，现实发展状况也很不乐观。第　

一，大部分老百姓还是不愿意把自己的子女送到职业学校　

去接受职业教育，他们总认为上职业学校会低人一等，宁可　

花钱去上普通高校；第二，职业学校因招不到人，不断地降　

低录取分数线，造成的结果是生源素质大幅度的下降；第　

三，社会上的大部分企业并不乐于与职业学校合作办学或　

是提供实习基地。那么，社会上为什么会出现这些现象？我　

国职业教育发展中的“问题”究竟出在ＳｇＪＬ．，？现就如何加强　

职业教育的吸引力谈谈几点看法。　

１职业教育发展中的“结”　

１．１职业学校办学条件较弱　

目前职业学校无论是师资、设备、校舍都无法与普通高　

中相比，处于相对弱势的地位。师资、实训设备也都无法满　

足学生学习技能的需求。一是教师水平不高，双师型教师缺　

乏，教师知识跟不上企业技术更新的步伐。二是实训实习设　

备与企业设备差距太大。学生在学校学的知识与企业生产　

要求差距太大。三是职业学校毕业生对口就业率低，就业后　

与没有上过职业学校的学生待遇基本相同。　

１．２生源质量不断下降　据有关数据显示，自１９９９年以来，由于高校连年扩招，　

职业学校的招生形势发生了根本性的变化，报考职业学校　

的学生中考分数越来越低，职业学校接收的生源质量明显　下滑。招进的学生不但无法像前几年那样东挑西选、择优录　

学术前沿ＸＵＥＳＨＵ　ＱＩＡＮＹＡＮ　

美国新型职业教育机构运行机制研究　

李丽沽在《中国高教研究）２０１０年第４期中撰　文．介绍并分析了美国新型职业教育机构的运行机　

制。作者认为．美国新型职业教育机构之所以能够　驶入发展的快车道．主要原因在于其运行机制的独　

特作用。作者从新型职业教育机构的目标机制、动　力机制、决策机制和发展机制上分别展开论述。　

首先．美国新型职业教育机构的目标机制体现　在“经济目标”和“教育目标”双重目标的重叠　在　

“追求利润”的目标引导下．新型职业教育机构的营　利途径和行为都体现了其追求经济效益最大化的　

核心目标；同时．所有新型职业教育机构都将“培养　学生实践技能．帮助学生获得职业发展”作为办学　

使命和教育目标　其次．驱动新型职业教育机构快速发展的核心　

驱动力来自于两个方面的合力：一是联邦政府教育　政策的扶持：二是流动性社会资本的反哺　１９９６年　发展给予了政策扶持．而新型职业教育机构上市后　

吸纳的社会资本．是新型职业教育机构办学之初主　要的资金来源　再次．新型职业教育机构的决策机制表现为产　

权所有者与决策者之间二权分立　新型职业教育机　构的决策权在董事会与校长（经理）之间产生了二　

级委托代理关系。作为一级委托代理的董事会．主　

要承担宏观决策和长期战略规划、组织遴选和解聘　子公司校长（经理）以及激励和监督校长的责任　作　

为二级委托代理人的校长（经理）对子公司全面负　责．通过行政命令的方式实现组织控制　第四．新型职业教育机构的发展机制主要表现　

在“规模发展”和“降低成本”两方面的相辅相成　新　型职业教育机构将发展规模经济作为提高效益、提　

升与维持竞争力的重要手段．同时从教学资源配　置、教职员工聘任、广泛开展网络课程等方面降低　

美国《高等教育法》的修订，对新型职业教育机构的　成本。　

对“增强职业教育吸引力’’的分析　欧盟职业教育与培训质量　

南海、白汉刚在《教育发展研究）２０１０年第７期　指标主要内容与特点探析　中撰文指出

ＣＨＥＮＧＲＥＮ　Ｊ●ＡｏＹＵ　●４　●　２０１０／０９总第２８４期　

文章编号：１００１—８７９４（２０１０）０９—００４９—０２　

试析如何提升职业教育的吸引　

王云波　

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西渭南７１４０００）　

摘要：如何增强职业教育的吸引力，保持职业教育的可持续发展，是当前职业教育面临的重大挑战之一。为了应对　

这一挑战，必须强化政府的引导和调控，更新观念，为职业教育发展营造良好的社会氛围，必须注重职业院校的基础　

能力建设，改善办学条件，以就业为导向，深化职业教育教学改革，切实提高人才培养质量。　关键词：职业教育；吸引力；教育教学改革　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　

进入新世纪以来，在科学发展观的引领下，我国　

职业教育实现了跨越式发展。据统计，２００８年，全国　

中等职业学校共有１４７６７所，年招生规模达到８１０万　

人．比２００１年增加了４１０多万人．在校生达到２０５６万　

人，实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模　

大体相当的规划目标；高等职业教育也从无到有，从　

小到大，获得飞跃发展。目前，全国拥有独立设置的　高职高专院校ｌ１６８所，占普通高校数的６１％，在校生　

占全日制普通高校本专科在校生的４７％，已经占据　

中国高等教育的“半壁江山”。但从总体上讲，职业教　

育发展水平还不高，发展不平衡、发展不全面的状态　

尚未从根本上得到解决．职业教育的“魅力”尚未充　

分显现。正如教育部部长周济所言：“目前职业教育　

的吸引力还不强，社会上有些人不把职业教育当正　

规教育，存在着鄙薄职业教育的观念，生产服务一线　

劳动者和技能型人才的社会地位和收入还比较低。”　

如何提升职业教育的吸引力，保持职业教育的可持　

续发展，已成为当前最为紧迫的任务之一。在目前国　

家正在研究制订的《国家中长期教育改革和发展规　

划纲要》中，已经把如何增强职业教育的吸引力作为　

一个突出的问题加以研究。　

一、强化政府的引导和调控，大力发展职业教育　职业教育取得了突破性的进展．但其仍然面临　

卧　垒垦　！　！　垒　旦丝　研究加强职业教育吸引力的策略方针　◎程倩影　（江苏省惠山职教中心校江苏无锡２１４１８１）　摘要：《关于增强职业教育吸引力的问题研究》课题是教育科学“十一五”规划教育部重点课题。职业教育是以就业为导向　的教育，虽然这些年，我国的职业教育已经有了很好的发展，但由于种种原因。目前，我国的职业教育发展已经遭遇了瓶颈，　主要表现是职业教育对家长和学生的吸引力比较低，职业院校招生困难。家长和学生关心的不是能不能实现就业，而是期　待实现高质量的就业。因此，本文分析了为何职业教育的吸引力不高，阐述了加强职业教育吸引力的策略方针，希望对实现　职业教育的大发展有所帮助。　关键词：职业教育；吸引力；策略方针；师资；校企合作　中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—０９９２（２０１　０１０７—０２４６—０ｌ　一、职业教育吸引力不高的原因分析　目前，已经出现了越来越多的学生和家长不愿意报考职业学校　的现象，说明．我国的职业教育质量不能满足学生和企业的需求，职　业教育成为了教育环节中最薄弱的一环。…　（一）社会对职业教育的认可度相对较低　职业教育目前在社会上的认可度较低，职校的教师因职称评定　等原因造成了职校老师普遍对自身事业失去自豪感，成就感低，企业　不愿积极的参与职业教育，对职校学生的岗位工作不满意，一些地方　政府重普教轻职教，对职教办学不重视，，职业教育在出现了“叫好不　叫座”的现象。　ｆ二）家长和学生对职业教育的认识不全　目前。中职生的招生难度越来越大。大多数家长和学生都有这样　的认识：中职是考不上普通高中后的无奈选择。很多家长不愿意自己　的孩子进行职业教育。他们认为虽然孩子接受职业教育后拥有一技　之长，能找到一份稳定的工作．但多数成为企业的一线工人，但大多　数工作的工资福利低与机关、事业单位差距较大，工作条件相对恶　劣，社会地位不高。　同时，由于目前国家和社会对职业教育的重视，对职校教师的要　求也越来越高，往往职校教师～二年就要对技术和专业进行更新，付　出的精力较多，而学生们的底子相对比较差，对于职校教师来说，他　们相对所得的成绩就少，因此，所得到的社会认可度相对较差。【２１　由于职业学校的设施配置跟不上．设备更新慢等现状，培养出来　的职校毕业生的专业技能差，不能符合企业的岗位要求，特别是技术　更新快的岗位。特别是中西部地区对职业教育重视不足。　二、加强职业教育吸引力的策略方针　当前，职业教育能否持续发展的关键问题就是如何加强职业吸　引力。【ｌｉＰ，有加强职业教育吸ｇ｝力，更好的与中国的经济建设进行结　合，为中国的经济发展和社会发展培养大批有能力有素质的专业人　才，职业教育才可能最终实现大的发展。　（一）建立“双师型“的职校教师队伍　培养大批量的“双师型“的教师已经成为职业教育中一个迫切紧　要的任务。目前，虽然职校中已经培养了一部分的“双师型”教师，但　这部分比例相对还很低，根本不能适应当前经济社会下职业教育的　需求。ｆ２］绝大部分的职业学校专科教师，仍然只限于对学生进行专业　理论知识的灌输而自身的专业水平不高、实践能力不强。而造成这个　现象的背后体现出了我国职业教育教师来源的通道相对较窄。原有　进入职业学校的教师大部分来源是师范学院（教育学院）的毕业生．　由于这些毕业生并没有进入到企业进行过工作，而直接直八职校任　职，故对企业的真实岗位情况和真实岗位人才需求等都不够了解。而　在企业方面，企业的优秀技师因为职校教师的待遇没有吸引力，根本　没有积极性进入职业学校参与职业教育。　“双师型”的教师队伍是实现职业教育的主体。因此，必须加大对　职业教育的投入，特别是教师质量这个基础能力建设，加大对“双师　型”教师的培养，实现“双师型”的职校教师队伍的建设。　ｆ二）注重对职校学生的综合能力培养　以就业为导向的职业教育促使大部分职业学校把职业技术能力　的培养作为教育工作的重点。社会分工越化，技术、工艺革新迅速，科　技含量日益提高，［３］是社会大发展的必然，是对社会化大生产的新的　要求。　因此。传统的职业教育已经不能适应社会大发展的趋势．必然要　求职业教育学生的文化、专业理论知识水平要不断的提高。因此，职　业教育中应该重视职校加强对学生进行职业道德、专业技能、综合素　质能力的培养。　（三】创新校企合作之路，提高职校与企业的凝聚力　校企合作，于学校是看中学生可以在企业内实现岗位的真实实　践资源；于企业是看中职校的人才资源。因此，校企合作，无庸置疑，　是实现职业教育中校企双方优势互补的重要途径。在企业实践中。学　生在真实企业工作环境下，在生产、服务岗位中操作，再加上教师和　企业技师的指导，不仅职业基础知识得到了感性的认识。综合职业技　能得到了训练。重要的是实现了学生的动手实践能力，实现了学校与　企业的零距离。　在市场经济浪潮下，企业需要的是创新型的人才，而校企合作无　疑是实现职校为企业培养适合经济发展的人才的一条重要途径。［３】　创新校职校实训教学和基地建设，是企业对职业教育的深度参与。是　校企合作的一条探索路径，是提高职校与企业的凝聚力的创新之举。　【２］由企业提供生产环境，委托职校对企业的一项生产进行生产组织　管理，安排教师带队管理，组织学生进行实践，学生可以在生产中接　触到多种工种，学会多种岗位技能的操作，最终实现了良性互动。通　过开展广泛多样的校企合作，实现企业和职校及学生的三赢，一方　面，企业实现了对人才的储备，成功解决了企业对校企合作参与性不　高的问题；二是职校教师的专业能力得到了提升；－是实现了提高学　生的职业技能和职业能力，在得到锻炼的同时．在企业岗位上表现优　秀、能力突出的学生还可以实现在企业充分就业。　因此．创新校企业合作之路，才能真正提高职校与企业的凝聚　力，转变职业教育的人才培养模式，最终实现传统职业教育向现代职　业教育的模式转变。　三、总结　综上所述，职业教育是培养的是实用型人才．在社会主义市场经　济体制下。要从发展的眼光出发，要建立一套完整的从专科、本科、硕　士生、博士生，乃至博士后的学历体系。加强职业教育的吸引力需要　全社会的共同努力，创造良好的职业教育氛围。最终实现传统和现代　结合，提高职业人才的质量，提高职业教育的就业率。　参考文献：　ｆ１１吴长生；祁寿东；；盲人接受高等职业教育途径新探【Ａ］；盲人按　摩教育、医疗与研究——中国盲人按摩学会第三届第二次全国盲人　按摩学术会议论文汇编［Ｃ１；１９９９年　ｆ２１赵桂芳；张学英；任秀巧；；ＷＴＯ环境下我国的高等职业教育　；全面建设小康社会与现代职业教育体系构建——中国职业技术　教育学会２００３年学术年会论文集［Ｃ１；２００３年　『３１安春梅；王绍军；李建林；；高等职业教育思想现代化初探［ｈｉ；高　教改革研究与实践（下册）——黑龙江省高等教育学会２００３年学术　年会论文集［Ｃ］；