3-3 水资源
【课型】新授课
【课标要求】
●运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【教学目标】
1、知道目前人类利用的淡水资源的主体，分布和比重，了解水资源紧张的原因。（重点）
2、我国水资源时空分布不均的特点，对于我国社会经济发展的不利影响及采取的有力措施。（重点）
3、了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。培养学生惜水、节水的美德，增强学生保护水资源责任感和紧迫感。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图法。
【教具准备】多媒体课件。
教师播放央视视频《关注
水环境、水资源新闻宣传
片》：引出水资源。
同桌之间相互交流讨论，然后再展示
5、“记一记”：
我国水资源的基本国情特点？
6、“想一想”：学生以小组为单位，自由讨论，
看法，然后总结探究合作的结果，后派学生代表发言；
展示交流成果：
1、生产生活用水量的
同桌之间相互提问，加强记忆，然后学生个别展示：
家庭节水
农业节水
工业节水
大连海水淡化工厂
学生结合多媒体展示，尝试回答：
义：
绿色的圆形代表地球，标志留白部分
像一只手托起一滴水。手是字母
4、“想一想”：
我国水资源时间分我国水资源的时间分布特点：
冬春少；
我国水资源的时间分布的原因：我国降水的季节变化规律决定了，夏秋季降水多、冬春季降水少；
学生结合生活实际，谈水资源时间分布不均，
世界装机容量最大的水电站——三峡水电站
5、“再说一说”：
我国水资源空间分布不均的特点及原因？
南方地区水资源占全国总量的80%以上，北方地区水资源不足20%。西北内陆水资源尤其贫98年长江流域特大洪涝灾害
干旱是西北经济社会发展的重要制约因素
学生通过知识回顾、读图分析我国降水的空间分布规律，理解学习水资源的空间分布特点，同桌之间相互交流讨论并强化记忆，然后交流展示：
【当堂达标】
1.我国水资源在时间上的分配规律是（）
A.东南多，西北少
B.东多西少
C.夏秋多，冬春少
D.夏秋少，冬春多
2.下列地区中，缺水最严重的是（）
A.东南丘陵
B.四川盆地
C.华北平原D三江平原
3.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（）
A.兴修水库
B.节约用水
C.防治水污染
D.跨流域调水
4.水、土是立国之本，我国水和耕地资源的分布情况是（）
A.南方耕地多，水资源也多
B.北方耕地多，水资源也多
C.南方耕地少，但水资源多 C.北方耕地少，水资源也少
5.修建水库的主要目的是（）
A.调节河流水量的季节变化
B.节约水资源
C.解决跨流域调水
D.发展淡水养殖业
6.使我国水资源危机加剧的现象有（）
A.南水北调
B.修建水电站
C.浪费水和水污染
D.全球气温变暖
7.读我国跨流域调水工程分布图，回答下列问题：
（1）、南水北调工程调水系的丰富水资源，缓解我国缺水严重的、
地区。
（2）、最早开工的南水北调方案为（）
A、东线方案
B、西线方案
C、中线方案
D、全局方案
（3）、东线方案工程沟通的水系有、、和海河四大流域。
8.活动与探究：
利用星期天，学生走进农村实地考察,探究当地生活所需的水源来自哪些水体？是否存在问题，应怎样合理利用，提出你的宝贵建议?
【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行，水是生命之源，水在我们的生活中无处不在，水资源的知识来源于生活，所以学生对地球上水的认识及我国水资源的基本国情状况有了更好的了解，容易理解与接受，也充分体现了理论联系实际，学习生活中有用的地理理念。
本课教学设计注重学生的参与活动，学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读一读、说一说、忆一忆、议一议、等活动，让学生真正动起来，去探索与认识水资源的问题，知道我国水资源时空分布不均的特点，对我国社会经济发展的不利影响及采取的有力措施。鼓励学生大胆发言，培养学生惜水、节水的美德，增强学生保护水资源责任感和紧迫感。不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。
