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基础教育参考·2020/06学校特色引领着学校的发展方向，是学校内涵发展、品质发展的有力抓手。
实践表明，学校品牌主要是靠特色文化支撑起来的。
在教育改革深度推进、强力突破瓶颈的新时代征程中，山东省威海市文登区宋村中学（以下简称宋村中学）坚持“特色立校、特色兴校”的发展路径，引领学校步入特色发展、内涵发展的快车道。
一、秉承传统与创新，构建和合特色文化体系学校特色不是随心所欲贴上的标签，更不是标新立异的简单陈列，而是扎根于学校自身土壤的传承与创新。
宋村中学在建校初期的六年时间里经历了三次五校合并，师生人数增加到两千余人，管理难度增大。
由于领导干部重组导致转岗干部有一些消极情绪、工作积极性不高，教师“小圈子”现象日渐凸显，管理制度很难融合等新的矛盾日益尖锐，使得学校面临着新的挑战。
学校审时度势，积极应对，探索出了一条从“合作办学”到“和谐教育”的特色发展之路。
经过几年的探索和实践，学校教职工之间的合作意识逐渐增强，学校也步入了健康发展的轨道，并于2016年被确定为“威海市特色培育学校”。
站在新的发展起点上，面对新的发展机遇，学校认真回顾了从建校到合并这二十年来由“合”到“和”的发展历程，并深刻分析和总结了经验教训。
中国人民大学教授张立文提出的“和合学”理论，是二十一世纪化解人与自然、人与社会、人与人等之间的冲突和危机的重要理论。
这一理论对学校教育也有着重要的指导意义。
因此，学校结合自身实际，遵循传统与创新相结合的原则，将办学特色确定为“和合文化”。
和合文化历史悠久，从甲骨文、金文就可见其发端。
孔子的“礼之用，和为贵”“君子和而不同”，孟子的“天时不如地利，地利不如人和”，荀子的“万物各得其和以生，各得其养以成”，等等，均对“和”的内涵作出了解释。
“和合”连用，指的是善于把不同事物的矛盾和差异统一于一个相互依存的和合体中，取长补短，从而促进新事物的产生，推动事物的发展。
习近平总书记指出：“我们的祖先曾创造了无与伦比的文化，而‘和合’文化正是这其中的精髓之一。
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行两校合并仪式，这是我国教育事业的一件大事，也是我们全体师生共同期待的时刻。
在此，我谨代表合并后的学校，向关心和支持两校合并的各位领导、老师、同学们表示衷心的感谢和崇高的敬意！首先，请允许我简要回顾一下两校合并的历程。
近年来，随着我国教育事业的发展，各级各类学校都在努力提高教育教学质量，以满足人民群众对优质教育的需求。
在这个背景下，我校和另一所学校（以下简称“X校”）经过深入调研和反复论证，决定实施合并。
合并的目的在于整合两校资源，优化教育资源配置，提升教育教学水平，为培养更多优秀人才创造有利条件。
两校合并的过程并非一帆风顺。
在合并初期，我们面临诸多困难和挑战。
首先是师资力量的整合。
两校的师资结构、教学理念存在一定差异，如何将两校师资力量有机融合，实现优势互补，是我们面临的首要问题。
其次是校园文化的融合。
两校有着不同的校园文化传统，如何在合并后保持各自特色，形成新的校园文化，是我们需要认真思考的问题。
最后是教育教学管理的整合。
两校的管理体制、运行机制存在一定差异，如何实现高效管理，确保教育教学工作的顺利进行，是我们必须解决的关键问题。
在全体师生共同努力下，我们克服了重重困难，顺利完成了两校合并的各项任务。
今天，我们站在这里，共同见证这一历史时刻，感慨万千。
下面，我想就两校合并的几个重要意义发表几点看法：一、合并有利于优化教育资源，提高教育教学质量。
两校合并后，我们将充分发挥各自优势，整合优质教育资源，优化师资队伍，提高教育教学质量。
通过合并，我们可以实现优势互补，资源共享，进一步扩大办学规模，提高办学层次，为培养更多优秀人才奠定坚实基础。
二、合并有利于加强校园文化建设，提升学校整体形象。
两校合并后，我们将积极传承和发扬两校的优良传统，同时结合时代特点，创新校园文化，形成独具特色的校园文化。
这将有助于增强师生的凝聚力和向心力，提升学校整体形象，为学校发展注入新的活力。
高校和谐校园长效机制的构建孙 晔内容提要 本文在分析影响高校和谐校园的因素的基础上,提出了构建高校和谐校园的重要意义及如何构建高校和谐校园的长效机制。
关键词 高校 和谐校园 长效机制孙晔,江苏省盐城师范学院保卫处副处长 224002 建设和谐社会是党的十六届四中全会提出的中国社会发展的目标和任务,是提高党的执政能力的主要内容之一,是科学发展观对社会发展的必然要求。
和谐校园是和谐社会的重要组成部分,是校园内人与人、人与校园环境、人与社会等诸多要素之间的矛盾处于协调稳定、相互依存、健康发展的状态。
高校要构建和谐校园,就是要构建各种利益有效协调的校园和稳定有序的校园。
一、影响高校和谐校园的因素(一)大学生面临的各种压力。
大学阶段是人生的重要转折时期,在此期间,大学生不但要经历生理上的最终成熟,而且要在心理上逐步走向成熟。
随着全球化的影响和社会多样化的发展,愈演愈烈的社会竞争使大学生面临巨大的压力。
首先,来自于社会的压力。
日益发展的社会对大学生提出了更高的要求,而大学生的知识水平、知识结构、实践能力往往跟不上社会发展的需要,这使大学生背上了沉重的精神包袱。
其次,来自于生活的压力。
对于贫困生而言,高额学费和生活费用无疑是一个沉重的负担。
如何摆脱贫困是他们思考的重点问题之一。
因经济拮据而产生严重的心理问题与压力,容易使这类大学生形成严重的敏感心理及失和的人际交往。
第三,来自于学习的压力。
部分学生因对自己所学专业具有不满意感而产生学习压力,他们对所学专业和知识不感兴趣,但同时为了顺利毕业又必须应付而导致矛盾产生压力。
第四,来自于就业的压力。
20世纪90年代以来,普通高校毕业生人数在大比例上升,2001年为115万,2002年为145万,2003年为212万,2004年为280万,2005年为338万。
在我国高校连年扩招、高等教育毛入学率逐年提高的同时,大学生就业难的问题也随之凸现出来。
来自教育部的数字显示,大学生就业率近两年来一直在70%左右的水平徘徊。
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行学校合并仪式，这是一个具有历史意义的大事，也是我们学校发展史上一个新的里程碑。
在此，我谨代表学校全体师生，向各位领导、老师、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，请允许我简要回顾一下我们学校的发展历程。
我校始建于XX年，几十年来，在各级领导和社会各界的关心支持下，我校始终坚持以人为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，为社会培养了大批优秀人才。
如今，我校已经成为一所具有较高声誉的知名学校。
在新的历史时期，为了更好地适应教育改革发展的需要，经上级主管部门批准，我校与XX学校合并。
这次合并，是我们学校发展史上的又一次重大突破，也是我们全体师生共同奋斗的结果。
在此，我要向为这次合并付出辛勤努力的各位领导、老师、同学们表示衷心的感谢！下面，我就学校合并后的工作发表几点意见：一、充分认识学校合并的重要意义学校合并，是教育事业发展的必然趋势，也是我们学校发展的必然选择。
合并后的学校，将实现优势互补，资源共享，有利于提高教育教学质量，有利于优化师资队伍，有利于提升学校的整体实力。
我们要充分认识学校合并的重要意义，增强责任感和使命感，以更加饱满的热情投入到学校合并工作中。
二、切实加强领导班子建设学校合并后，领导班子要充分发挥核心作用，团结协作，开拓创新。
我们要加强学习，提高领导水平和决策能力；要加强调查研究，了解师生需求，解决实际问题；要加强党风廉政建设，树立良好的形象。
三、着力提升教育教学质量教育教学质量是学校的生命线。
合并后的学校，要进一步加强教育教学管理，优化课程设置，提高教师素质，创新教学方法，努力提高教育教学质量。
我们要以学生为本，关注学生全面发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、加强师资队伍建设师资队伍建设是学校发展的关键。
我们要进一步加强教师队伍建设，提高教师待遇，优化教师队伍结构，加强教师培训，激发教师的工作积极性。
同时，要注重引进优秀人才，为学校发展提供有力的人才保障。
论合并高校的和谐校园文化建设 摘 要:近年的高校合并工作为我国的高等教育发展带来了相应的规模与效益,同时合并高校也面临多种校园文化的冲突,为其进一步和谐良性发展带来了不利影响。因此,合并高校发展过程中要注重整合校园文化。以和谐校园文化建设促进和谐校园建设。在这个过程中,要坚持“以人为本”的发展宗旨,整合学校及师生所具有的文化价值观及其所反映的主体利益,确立新的主位文化,重视在结构层面和价值层面对原有学校校园文化的梳理,体现学校文化对学校发展的价值导向。
标签:合并高校;校园文化;整合;和谐 建设和谐校园,是高校落实党中央提出的建设和谐社会任务的具体体现,也是新时期高校发展的内在要求。和谐校园建设的关键在于和谐校园文化建设。但我们注意到,近年我国的高校合并工作虽然为高校的发展带来相应的规模与效益,但同时也使合并高校不同程度面临多种校园文化的冲突,为其进一步和谐良性发展带来了不利影响。这就需要对合并高校不同校园文化进行有机整合,在此基础上促进合并高校的和谐校园建设,以免其在深度融合和持续发展的过程中因过量的文化冲突而受到不良影响。因此,坚持以科学发展观为指导,以和谐校园文化建设促进合并高校的良性发展,仍是需要我们进一步思考与认真实践的问题。
一、“以人为本”——合并高校和谐校园文化建设的宗旨 构建大学和谐校园是包括学校发展、教师发展、学生发展在内的全面、协调、可持续发展的动态过程,三者相互作用、相互促进、密不可分,辩证统一于高等教育的运行过程中。其中师生的和谐发展是第一位的。“以人为本”是合并高校和谐校园文化建设的宗旨。高校合并不仅重在实物性资源的组合,更重在人力资源的组合,其中人的和谐就成为关键或具有特殊意义。人的和谐是对基于一定价值观认同的校园文化和谐的根本反映。“大学文化是大学中的组织成员广泛接受的价值观念以及由这种价值观念所决定的行为准则和行为方式,这种组织文化常常隐含在组织成员的内心深处和思维模式中,被组织成员有意与无意地接受,并自觉与不自觉地在自己的行为中表现出来”。由于合并前各学校师生所具有的价值观念、行为方式存在着一定的差异,这给合并高校推进和谐校园建设带来了很大的阻力。从现实看,虽然大部分高校已基本完成实质性融合,开始进入良性循环的发展轨道,但是从合并到融合,最终达到和谐发展,不少高校仍存在着差距,还有一些高校由于“人合心不合”而导致大量的人、财、物资源的浪费。这种现象表明了合并高校的和谐校园建设任重而道远,在其进一步发展过程中应比以往任何时候和任何情况下都更加关注人的和谐,更加关注和谐校园文化建设。从一定意义上讲,合并高校和谐校园建设的本质内涵和终极目的就是最大限度地实现人的和谐发展,忽视了这一关键所在,就背离了合并高校和谐校园建设的初衷。因此,合并高校和谐校园建设必须注重和谐校园文化建设,坚持“以人为本”,关注人的和谐发展。胡锦涛总书记曾指出:“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置,着眼于提高人的素质、促进人的全面发展,加强思想道德建设,发展教育科学文化, 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”合并高校坚持“以人为本”的和谐校园建设,其基本内容就是坚持以师生为本,着眼于提高师生的素质,促进师生的全面发展。具体包括师生的身心和谐发展,教师之间、学生之间、师生之间的和谐发展,师生与学校之间的和谐发展等。
(一)师生身心的和谐发展是学校发展的前提和目的 学校的和谐发展是以学校每一个师生自身和谐发展为基础的。同时,学校的和谐发展又应以有利于每一个师生的和谐发展为根本目的。强调师生身心的和谐发展,对于合并高校更是具有特殊的意义。坚持“以人为本”,要求学校的工作重点放在激发全体师生作为学校建设与发展主体的积极性和创造性上,同时努力为每一个师生创造满足其各种自我实现需求的机会。从一定意义上讲,学校的发展就是教师和学生的发展,学校发展与教师、学生发展在本质上是一致的。高度重视师生身心的和谐发展,将学校的整体发展与师生的个人发展有机地结合,是坚持“以人为本”建设和谐校园的应有之义,尤其对于合并高校而言,实现这一点非常有利于师生对学校产生认同感和归属感。这种共同的认知系统在师生之间能达成默契与共识,仿佛一种心灵盟誓,每一个师生知道在这座校园中,他们的赞美和反对对象都是明确的,他们的行为在哪种意义或程度上是符合校园文化的规范和要求,在所有师生的心底,都有一道十分清晰的底线。
(二)教师之间、学生之间、师生之间的和谐发展是学校发展的动力 由于经历和资历不同,教师与教师、学生与学生、教师与学生之间在利益诉求、目标追求、生活需求等方面不可避免地存在着差异,加之合并前各学校间存在的差异,使得学校的和谐发展面临着更大的难度。和谐在于“和而不同”,和谐所解决的问题和追求的目标是“不同”之间的“和”,即将不同的发展要素形成共同发展的合力,简言之,是对立统一所体现的推动力。在一定意义上,师生所形成的合力的大小决定着学校发展的动力大小。和谐校园建设的目标是“和而不同”,因此,正确处理师生之间存在的差异,正确引导师生对利益的诉求、目标的追求及生活的需求,在此基础上调动每一个人参与学校建设的积极性,进而形成推动学校和谐发展的强大动力,是合并高校坚持“以人为本”的重要体现。这应成为合并高校建设和谐校园工作的重中之重。
(三)师生与学校之间的和谐发展是学校和谐发展的根本 师生是学校发展的主体,学校的发展离不开师生的共同努力。学校发展事关广大师生的长远目标与根本利益,需为师生所认同,教师和学生都必须服从和服务于学校建设发展这个大局,自觉做到与学校同心同德。需要强调的是,大学办学质量和竞争力的根本保证是教师教学和科研水平。只有一流的教师、一流的科研水平才会增强学校实力,提高育人水平。为此,学校在制定各项政策及规定方面,要体现对教师的人文关怀,要强化教师的主体地位,重视教师的精神需求和心理感受,提倡以诚相待、尊重并欣赏每一位教师,注重科学的管理和情感投入的结合。这是学校实施“以人为本”的管理促进学校整体发展的前提条件。 二、文化整合——合并高校和谐校园文化建设的重要举措 “和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根本在于校园文化建设”。一个学校的发展必须有自己明确统一的发展目标以及与之相适应的校园文化价值体系,有体现这种发展目标和文化价值体系的学校文化结构。对于合并高校而言,由于合并前各高校校园文化之间的差异对学校师生有着不同的影响,进而影响着和谐校园文化建设,合并高校和谐校园文化建设的特殊性,决定了合并高校整合校园文化是和谐校园建设的应有之义和重要举措。
合并高校的校园文化整合是指合并高校在实质性融合过程中,以新的学校发展目标及其所决定的新的校园文化价值体系为核心,以新的文化结构为参照系,对原各院校的校医文化的文化特质进行选择和建构的过程。对此,我们还可以作如下解读,以进一步加深对合并高校和谐校园文化建设过程中校园文化整合的认识。
(一)合并高校校园文化整合的实质是学校及师生所具有的文化价值观的整合
高校合并后各种因素的融合,无论以何种形式进行,其实质在于文化的融合,在于师生价值观的融合。合并前各高校因办学条件、办学理念、办学特色与定位等因素的不同,它们所具有的校园文化必然对其师生产生重要的影响,这种影响主要表现在师生价值观念、思维方式及行为价值取向等方面。因此,合并后学校新的校园文化价值的确立不可能一蹴而就。实践中那种在“应然”状态下推进合并高校实质性融合的做法终究不能使高校的潜在优势转化为现实优势。因为合并后新的校园文化与原有校园文化之间、原有学校不同校园文化之间等不可避免地会产生接触、碰撞甚至冲突,其实质是不同校园文化所内含的价值观的不同所致。要使合并后高校的师生真正形成推动学校和谐发展的合力,就必须高度重视合并后师生尤其是教职员工的价值观念和思维方式及行为价值取向的整合。
文化和谐即体现利益和谐,文化价值观的整合反映着文化主体利益的整合。因为,“文化之所以存在是由于它保护或促进了某一社会集团的利益”。合并高校的校园文化是一个复合的统一的产物,作为一所合并后的新型大学,它的校园文化应该得到学校的领导与群众、教师与学生以及社会各界的一致认同。这种认同不仅是一种文化认同,而且是一种利益认同,是对一种文化价值观所代表的利益的认同。作为学校文化的有机组成,学校的办学理念、培养目标、管理方式、发展战略不仅关系学校的前途和命运,也深刻影响着教师和学生的长远利益与根本利益。一些合并高校之所以出现“人合心不合”,甚至出现文化冲突,根本在于利益价值观方面存在冲突。从这个意义上讲,和谐的校园文化应是干群师生各方利益的和谐统一,否则就不是一种优秀的校园文化。合并高校校园文化建设更是如此。
(二)合并高校校园文化整合的重点是确立新的主位文化 合并高校的校园文化整合对高校合并发挥着核心和灵魂的作用,它反映在学校合并融合过程中的方方面面,并以文化的力量左右着合并高校未来的发展走 向。文化整合作为“在文化相互接触过程中,一个文化系统作为主位文化,以其文化价值为核心,以其内在结构为参照系,对其他客位文化的文化特质进行选择和建构的功能和过程”,对合并高校具有特殊意义。合并高校作为一个新的教育单位,也是一个新的文化教育系统,应该也必须有自己的新的主位文化,或者说必须尽快明确自己新的主位文化,即明确学校合并后新的办学定位与发展方向及由此所决定的学校文化。文化的核心是价值观,一所学校的主位文化的确立,也即学校核心价值体系的确立、学校主流价值观的确立。它对学校的发展具有重要的导向、凝聚和动力作用。这种新的学校文化所体现的文化价值,在凝聚人心、鼓舞士气、振奋精神、激励斗志、指导行动等方面发挥着重要作用,对全校师生产生深刻的影响。对学校又好又快地发展具有深远的意义。
重视确立合并高校新的主位文化,有利于社会对新的学校的了解、认同和支持。合并高校又好又快地发展离不开社会的认同与支持。学校办学定位的科学性与社会对该校认同的普遍性是合并高校在发展过程中所要解决的相互关联的重要问题。定位,涉及学校价值观的确立;认同,涉及主客价值观(包括师生在内的社会的价值观与新的学校价值观)的吻合。从学校的定位到社会的认同,需要一个过程。从一定意义上讲,学校定位的过程即是确立新的主位文化的过程,是新的校园文化的建设形成的过程;社会认同的过程即是通过校园文化建设宣传使社会了解学校新的主位文化的过程。由此,校园文化整合及文化建设在“新校的定位”与“社会的认同”中发挥着重要的作用,必须引起我们的高度重视。
(三)合并高校校园文化整合必须重视对原有学校校园文化的梳理 基于合并的事实,合并后新的学校文化不可避免地要吸收原有学校的优秀文化要素,体现原有学校的优秀文化特质。“异质性的文化在一个教育体内相互交融在一起所形成的合力,不仅对学校的技术和资源的整合是有利的,而且也是一所院校赢得本校师生和外界认同的必要前提”hi。因此,对原有学校文化特质的梳理是十分必要的。对原有学校文化进行梳理,在此基础上积极吸收其优秀的文化要素,也有利于师生对新的学校文化价值的认同。对原有学校文化的梳理主要表现在:一是结构层面的梳理,目的是为了弄清原有学校文化系统的内在运行机制,揭示其优势和劣势,以便存优去劣。结构梳理主要从校园的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化等不同层面,以及对它们之间的联系等方面进行分析,其中重点是对校园精神文化层面的剖析。二是价值层面的梳理,目的是探索原有学校文化中的各种文化特质在校园文化系统中所具有和体现的价值,并对其价值进行鉴别、评价和科学的区分,以便在文化整合过程中吸取其精华,抛弃其糟粕。对原有学校校园文化进行必要的梳理,尤其是精神文化层面的剖析和价值层面的梳理,是合并高校进行文化整合所必需的。
