第三章汉字编码原理
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全国计算机一级考试汉字编码选择题复习页数:5
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五笔打字课件.汇总
难拆字
汉字 编码 我
TRN
汉字 乙
编码
NNLL
汉字 舞
编码
RLGH
汉字 辨
编码
UYTU
兵
勤 曹 凸 凹
RGW
AKGL GMAJ HGM
MMGD
判
遥 自 根 堇
UDJH
ERMP THD SVE AKGF
书
兆 缘 疏 拜
NNH
IQV XXE NHYQ RDFH
RWVR
巳
己 午 牛 千
NNGN
NNGN
TFJ RHK TFK
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第三节 字型号代位置
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第四节 识别码一些特殊规定
1.
2.
3.
包围或半包围结构的汉字,末笔取被包围那部 分的末笔。 字根“九、刀、力、匕”末笔为折（乙）。 例：仓WBB、仇WVN 单笔划“连”字根的汉字，属于杂合型 歹 GQI 亏FNV 升 自 千
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第五章 折字原则
1、书写顺序：如基、夷、寒、埔、曹 2、取大优先：即取大不取小，指尽量将汉字拆分成结构 最大的字根。交、养（UDYJ）、耕、失、彦
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第一节 第二节 第六章 简码和词组 第三节 第四节
一级简码 二级简码 三级简码 词组
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第一节 一级简码
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第二节 二级简码总结
625个二 级简码
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第三节 三级简码
三级简码(4400个) 【前三码+空格】
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第四节 词组
1. 2. 3. 4.
双字词：②②----------------教育 石头 三字词：①①②-------------博物馆 共产党 四字词：①①①①----------金碧辉煌 杞人忧天 多字词：①①①…①-------中华人民共和国
扩频通信第三章 伪随机编码理论
{a k } = a0 a1 L a n −1 L
输出序列是一个周期序列
３. 举例
＋
c0 ＝1
an－1
an－2
an－３
an－４
输出 ak
假设初始状态为(an-４ an-３ an-2 an-1)＝ (1000)，其反馈逻辑为：
an −1 = an −3 ⊕ an − 4
时钟节拍
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
在讲解m序列之前，首先讲讲回顾一下移位 寄存器的基本原理。 1、可由移位寄存器和反馈逻辑 移位寄存器和反馈逻辑产生。 移位寄存器和反馈逻辑
＋
c0 ＝1
an－1
an－2
an－３
an－４
输出 ak
图 线性反馈移位寄存器
正状态（状态）：各级移位寄存器的寄存数从右至左的顺 序排列（逆着移位脉冲的方向）。 由于带有反馈，因此在移位脉冲作用下，移位寄存器各级 的状态将不断变化 通常移位寄存器的最后一级做输出，输出序列为
a : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, i: 0, 1, 4, 9, 5, 3, 3, 5, 9, 4, 1
1 即 { , 3, 4, 5, 9} 是n=11，k=5，λ=2的差集，于 是可写出对应的伪随机序列为 {−1, 1, −1, 1, 1, 1, −1, −1, −1, 1, −1} 它的自相关函数为
2, 4}
d 2 − d1 = 2 − 1 = 1 = 1 (mod7)
d 3 − d1 = 4 − 1 = 3 = 3 (mod7) d3 − d 2 = 4 − 2 = 2 = 2 (mod7)
可见D内各差恰好遍取1，2，3，4，5，6各1次 ，因 而是一个差集。
西南交大字符编码及汉字输入方法
什么是DBCS？ DBCS（Double Byte Character Set 双字节字符集 ）。DBCS最大的特点是两字节长的汉字字符和一字 节长的英文字符并存于同一套编码方案里，因此他们 写的程序为了支持中文处理，必须要注意字串里的每 一个字节的值，如果这个值是大于127(7FH)的，那么 就认为一个双字节字符集里的字符出现了。
根据图象数据的存储方式，可以分为点阵字库与矢 量字库，其原理分别介绍如下。
1. 点阵字库 点阵显示技术是计算机系统最基本、最快速的显 示方法。因为我们的显示屏采用的是象素打点显示方 式，即由很多小点组成的矩形方阵，构成了整个屏幕。 显示器的分辨率反映了显示屏象素的多少。
目前，在常用的PC机中的，点阵字型主要用于 DOS操作系统、计算机启动时的界面、CMOS参数设置 界面等，其标准分辨率为640（宽）480（高）点阵。 显示和打印常用的点阵如下表所示：
Ö û À Í ×·à Ð ASCII Ú Â Ä ë
Ô ¾ Ï Ê 8× ã Õ 16µ ó 16× ã Õ 16µ ó
ò ¡ ´ Ó 8× ã Õ 16µ ó 24× ã Õ £ Ë Ì ¡ ¿ Ì ¡ ·Ë 24µ ó ¨Î å ¢ ¬ å ¢ Â Î å ¢ Ú å ö Ö â © ä ü ¹ Ð Ì ¡ º Ì 4¸ ׿ £ Æ Ë » Ó 32× ã Õ £ 40× ã Õ £ 48× 32µ ó ¬ 40µ ó ¬ 48 ã ó È µ Õ µ
二、汉字编码
1. 区位码： 一个汉字可由区号和位号唯一决定，称为汉字的区位 号码。使用时，先指定是区号，然后指定位号。区号 与位号都从1开始编号，1－94。例： 汉字‘啊’（第一个汉字），存放在16区，第1位，其 区位码为（16，01）。
数字通信原理3信源编码
2 q/ 2 e2 p(e)de q/ 2 e2 1 de q2
q/2
q q / 2
12
2010 Copyright
SCUT DT&P Labs
27
均匀量化(续)
第三章 信源编码
量化信噪比与量化电平数M之间的关系
设量化范围为：-VP -- +VP，量化电平数 M=2b
量化间隔：q=2VP/M=2VP/2b
3
＝ 1
12
M i 1
p(mk )q3
q2 12
M i 1
p(mk )q
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26
均匀量化(续) 利用概率的性质
M
p(mk )q 1
i 1
进一步可得量化噪声功率的简化计算公式
2 q2
12
第三章 信源编码
如假设量化噪声服从均匀分布，亦可得
第三章 信源编码
量化误差
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24
标量量化（续） （3）有偏型
第三章 信源编码
（4）非均匀型(对小信号误差小)
量化误差
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25
均匀量化
第三章 信源编码
模拟信号的取值范围：a －b，
量化电平数为M
量化噪声功率：
2 q
q2 12
= VP2 3M 2
1 12
2VP 2b
2 1 12
2VP
2 2 2b
信号功率：
2 x
信噪比：
VP VP
x2
第三章 汉字输入方法
第3章汉字输入方法3.1本章教学要求✧了解汉字的基本特点✧掌握汉字输入法的基本知识✧初学者必须学会英文录入，并达到一定的录入速度✧掌握各种主要汉字输入法的使用方法✧必须熟练掌握一种汉字输入法，并达到一定的录入速度3.2本章考试要点汉字输入方法概论：汉字输入方法的基本知识，包括汉字输入法的类型，如何选择汉字输入法，输入法的状态控制，中文标点符号的输入，中英文切换。
汉字几种输入法：汉字的区位输入法、微软拼音输入法、全拼输入法和智能ABC输入法等几种，输入方法的使用包括国标码的标准，区位码的划分，微软拼音输入法的输入方法，全拼输入法的输入方法，智能ABC输入法的输入方法，重码的处理方法。
五笔字型输入法：五笔字型的编码基础，包括汉字的3个层次，汉字的5种笔画，汉字的3种字形，汉字的结构分析。
五笔字型字根键位，包括字根的区和位、字根的分布规律。
五笔字型的编码规则，包括五笔字型汉字输入的拆分原则、末笔交叉识别码的处理原则。
五笔编码输入技巧，包括键外汉字的输入、键面汉字的输入、成字字根的输入，五种单笔画的输入。
上机操作：按照要求熟练使用一种汉字输入方法实现汉字录入，并达到一定的录入速度。
3.3单选题1.在电脑中输入汉字( )。
A.必须先进入汉字输入法状态，然后选择一种汉字输入法B.必须先进入全角状态，然后选择一种汉字输入法C.必须首先启动Microsoft Word，然后选择一种汉字输入法D.必须先选择“中文／英文”标点切换图标，然后选择一种汉字输入法2.在全角输入方式下( )。
A.在英文输入法下输入的标点符号为英文标点符号B.输入的字符均占半个汉字的位置C.输入的字符均占一个汉字的位置D.不能输入英文字符3.在汉字输入法状态下的软键盘可用来输入常用符号、特殊符号和( )。
A.制表符号B.拼音符号C.图形符号D.文本框4.“中文／英文”标点切换图标( )。
A.可以在英文输入法和全角输入方式之间进行切换B.可以在中文输入状态和全角输入方式之间进行切换C.可以在中文输入状态和英文输入状态之间进行切换D.可以在中文输入状态和半角输入方式之间进行切换5.下列描述中正确的是( )。
《数字编码》参考教案
《数字编码》参考教案第一章：数字编码简介1.1 教学目标了解数字编码的基本概念和作用掌握数字编码的基本原理和方法1.2 教学内容数字编码的定义和分类数字编码的作用和应用数字编码的基本原理和方法1.3 教学过程1.3.1 导入通过生活中的实例引入数字编码的概念，如手机号码、邮政编码等1.3.2 讲解讲解数字编码的定义和分类，如二进制编码、ASCII编码等讲解数字编码的作用和应用，如数据传输、信息存储等讲解数字编码的基本原理和方法，如编码规则、编码效率等1.3.3 实践让学生通过实例了解数字编码的编码和解码过程让学生使用编程语言或工具进行数字编码的实践操作1.4 教学评价学生能正确理解数字编码的概念和作用学生能掌握数字编码的基本原理和方法第二章：二进制编码2.1 教学目标了解二进制编码的基本概念和作用掌握二进制编码的原理和方法2.2 教学内容二进制编码的定义和分类二进制编码的原理和方法二进制编码的应用和实例2.3 教学过程2.3.1 导入通过计算机内部数据的存储和处理引入二进制编码的概念2.3.2 讲解讲解二进制编码的定义和分类，如ASCII编码、Uni编码等讲解二进制编码的原理和方法，如位运算、编码规则等讲解二进制编码的应用和实例，如计算机存储、网络通信等2.3.3 实践让学生通过编程语言或工具进行二进制编码的实践操作让学生分析常见的二进制编码实例，如计算机中的文字、图片等2.4 教学评价学生能正确理解二进制编码的概念和作用学生能掌握二进制编码的原理和方法第三章：字符编码3.1 教学目标了解字符编码的基本概念和作用掌握字符编码的原理和方法3.2 教学内容字符编码的定义和分类字符编码的原理和方法字符编码的应用和实例3.3 教学过程3.3.1 导入通过生活中的实例引入字符编码的概念，如汉字输入、英文文本等3.3.2 讲解讲解字符编码的定义和分类，如GBK编码、UTF-8编码等讲解字符编码的原理和方法，如字符集、编码规则等讲解字符编码的应用和实例，如文本处理、跨平台通信等3.3.3 实践让学生通过编程语言或工具进行字符编码的实践操作让学生分析常见的字符编码实例，如中文网页、外文文献等3.4 教学评价学生能正确理解字符编码的概念和作用学生能掌握字符编码的原理和方法第四章：数字信号编码4.1 教学目标了解数字信号编码的基本概念和作用掌握数字信号编码的原理和方法4.2 教学内容数字信号编码的定义和分类数字信号编码的原理和方法数字信号编码的应用和实例4.3 教学过程4.3.1 导入通过通信技术中的应用引入数字信号编码的概念4.3.2 讲解讲解数字信号编码的定义和分类，如脉冲编码调制（PCM）、差分编码等讲解数字信号编码的原理和方法，如信号调制、编码规则等讲解数字信号编码的应用和实例，如电话通信、网络数据传输等4.3.3 实践让学生通过实验或模拟软件进行数字信号编码的实践操作让学生分析常见的数字信号编码实例，如电话通话、网络数据传输等4.4 教学评价学生能正确理解数字信号编码的概念和作用学生5.1 教学目标了解条形码编码的基本概念和作用掌握条形码编码的原理和方法5.2 教学内容条形码编码的定义和分类条形码编码的原理和方法条形码编码的应用和实例5.3 教学过程5.3.1 导入通过商品上的条形码引入条形码编码的概念5.3.2 讲解讲解条形码编码的定义和分类，如EAN码、UPC码等讲解条形码编码的原理和方法，如编码规则、条形码的等讲解条形码编码的应用和实例，如商品标识、库存管理等5.3.3 实践让学生通过实验或软件进行条形码编码的实践操作让学生分析常见的条形码编码实例，如购物时的商品条形码等5.4 教学评价学生能正确理解条形码编码的概念和作用学生能掌握条形码编码的原理和方法学生能通过实践操作进行条形码编码的和解读过程6.1 教学目标了解二维码编码的基本概念和作用掌握二维码编码的原理和方法6.2 教学内容二维码编码的定义和分类二维码编码的原理和方法二维码编码的应用和实例6.3 教学过程6.3.1 导入通过手机扫描二维码引入二维码编码的概念6.3.2 讲解讲解二维码编码的定义和分类，如QR码、条码等讲解二维码编码的原理和方法，如编码规则、二维码的等讲解二维码编码的应用和实例，如信息传递、广告宣传等6.3.3 实践让学生通过实验或软件进行二维码编码的实践操作让学生分析常见的二维码编码实例，如产品说明书、广告等6.4 教学评价学生能正确理解二维码编码的概念和作用学生能掌握二维码编码的原理和方法学生能通过实践操作进行二维码编码的和解读过程7.1 教学目标了解数据加密编码的基本概念和作用掌握数据加密编码的原理和方法7.2 教学内容数据加密编码的定义和分类数据加密编码的原理和方法数据加密编码的应用和实例7.3 教学过程7.3.1 导入通过网络数据安全引入数据加密编码的概念7.3.2 讲解讲解数据加密编码的定义和分类，如对称加密、非对称加密等讲解数据加密编码的原理和方法，如加密算法、密钥管理等讲解数据加密编码的应用和实例，如网络通信、数据保护等7.3.3 实践让学生通过编程语言或软件进行数据加密编码的实践操作让学生分析常见的数据加密编码实例，如网上购物时的支付安全等7.4 教学评价学生能正确理解数据加密编码的概念和作用学生能掌握数据加密编码的原理和方法学生能通过实践操作进行数据加密编码的加密和解密过程第八章：生物特征编码8.1 教学目标了解生物特征编码的基本概念和作用掌握生物特征编码的原理和方法8.2 教学内容生物特征编码的定义和分类生物特征编码的原理和方法生物特征编码的应用和实例8.3 教学过程8.3.1 导入通过身份验证引入生物特征编码的概念8.3.2 讲解讲解生物特征编码的定义和分类，如指纹编码、面部识别等讲解生物特征编码的原理和方法，如特征提取、特征匹配等讲解生物特征编码的应用和实例，如手机解锁、门禁系统等8.3.3 实践让学生通过实验或软件进行生物特征编码的实践操作让学生分析常见的生物特征编码实例，如手机指纹解锁等8.4 教学评价学生能正确理解生物特征编码的概念和作用学生能掌握生物特征编码的原理和方法学生能通过实践操作进行生物特征编码的编码和解码过程重点和难点解析一、数字编码简介1.3 教学过程1.3.3 实践二、二进制编码2.3 教学过程2.3.3 实践三、字符编码3.3 教学过程3.3.3 实践四、数字信号编码4.3 教学过程4.3.3 实践五、条形码编码5.3 教学过程5.3.3 实践六、二维码编码6.3 教学过程6.3.3 实践七、数据加密编码7.3 教学过程7.3.3 实践八、生物特征编码8.3 教学过程8.3.3 实践对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、数字编码简介重点解析：在实践环节，学生应通过实例了解数字编码的编码和解码过程，从而加深对概念的理解。
现代汉语现行汉字
小篆，从又从一，“又” 是手形，“一”为指示 符号，在手下之左侧， 指的是手掌以下约一寸 的地方，即中医诊脉的 部位，又称“寸口”。 所以，“寸”的本义是 指寸口，为经脉部位名 称。又形容极短或极小， 如寸土、寸步、寸阴等。
甲骨文的“欠”字，像 一个跪着的人，昂首张嘴， 大打哈欠的样子， 它的本义就是“张口出 气”，也即打哈欠。以欠 为偏旁的字，如吹、歌、 歇等，大都与“张口出气” 有关。
１．构造原理
汉字是具有字理的文字。 现行汉字是对古代汉字的继承和发展，从构 造上考察，古今汉字的不同集中表现在汉字 发展的形声化趋势上。 这一现状的形成，与象形、指事、会意等造 字法的局限性和形声造字法的能产性分不开。
新字 绝大多数是用形声造字法造出来的，如:
钒、钛、氘、氖、氚、猹
由于古今字音的演变，相当一部分形声字的 声旁丧失表音功能.如：
３．现行汉字形体的形成
楷书 楷书产生于汉末，由隶书楷化而成。 行书 行书产生于东汉，由隶书写法简化而来， 是介乎草书与正体字之间的一种流畅的手 写体。
现行汉字的印刷体仍以楷书为范式。 采用楷书和楷书的印刷变体。常用的有 古宋体、仿宋体、大宋体和黑体。
（二）构造
汉字的构造包括：
构造原理
结构系统
金文
通常主要指西周铜器上的汉字，也是研 究汉字的重要文字资料。 在文字构造上，形声字进一步增多，汉 字发展的形声化趋势进一步明朗。
篆书
大篆（籀文） 主要特点是：象形符号进一步失去象形 性；笔画线条化，匀称、柔婉；构形较复 杂，字形趋于方块形，比金文工整。 小篆 也叫秦篆，在大篆的基础上省改而成， 是秦统一六国后实行“书同文”政策，在 全国推行的标准字体。
２．向现行汉字形体过渡
隶书（秦隶 汉隶） 隶书与篆书相比，主要有以下特点： 改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构； 字形转为扁平，笔画进一步简化； 变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画， 并显出波势，后期的隶书还运用挑法 。
《信息论与编码》第三章习题解答
1 p(i, j ) 3 1 ， 3
所以从编码树每个内节点长出的三个分支都具有等概率，即第一层节点概率为 第二层节点概率为
1 1 ，…。从而任何一个消息（树叶）出现概率必定为 的整数次幂。 9 3
I (u L ) − H (U ) > δ L
求在（a） ， （b）给定的 L=L0 情况下 A 中元素数目的上、下限。 [解] 由概率论中切比雪夫不等式
P{|
其中
σ2 I (U L ) − H (U ) |> δ } ≤ I 2 = ε L Lδ 3 1 3 1 H (U ) = − log − log = 0.81bit 4 4 4 4
H (X ) ，所以 log 3
其 中 (i, k1 ) ， (k1 + 1, k 2 ) ， (k 2 + 1, j ) 是 由 内 节 点 (i, j ) 分 岔 出 去 的 三 个 节 点 ， 所 以
p (i, k1 ) + p(k1 + 1, k 2 ) + p (k 2 + 1, j ) = p(i, j ) 。由于码 D 的平均码长 L =
(b) 求三元 Huffman 码，计算 n 和 η ； [解] (a) 由信源概率分布可知
H (U ) = −
∑p
i =1
10
i
log p i = 3.234bit
相应的 Huffman 编码过程如下图所示； 111 a1 101 a2 100 a3 011 a4 001 a5 000 a6 1101 a7 1100 a8 0101 a9 0100 a10
0.16 （1） 0.14 （1） 0.13 （0） 0.12 （1） 0.1 （1） 0.09 （0） 0.08 （1） 0.07 （0） 0.06 （1） 0.05 （0）
kj3第3章 Word
计算机基础
第三章 Word文字处理软件
第31页
3.6.3 图文混排
Word文档分成三个层次：文本层、绘图层和文本层之 下的层。 文本层：该层是用户在处理文档时所使用的层。 绘图层：该层一般在文本层之上。建立图形对象时，Word 可以让图形对象放在该层上，产生图形浮于文本之上的效果。 文本层之下的层：可以把图形对象放在该层，产生文本遮 盖图形的效果 1. 图形之间的叠放关系改变 2. 图形与正文文字之间的叠放关系改变 3. 图形与文字之间的环绕关系改变
计算机基础
第三章 Word文字处理软件
第3页
主要内容
3.1 汉字编码与汉字输入 3.2 Word 2003窗口简介 3.3 Word 2003的文档与基本编辑操作 3.4 Word 2003文档格式与排版操作 3.5 Word 2003的表格操作 3.6 Word 2003的图形功能及图文混排 3.7 Word 2003的其它功能 3.8 创建索引目录 3.9 Word 2003的打印预览与打印 3.10Word2010简介
每个字节最高位置成“1”。 得： 11010110 11010000 （即：D6D0H） D6D0H= 56 50H+ 80 80H
机内码与国标码、区位码关系：
国标码+8080H=机内码，区位码+A0A0H=机内码
计算机基础
第三章 Word文字处理软件
第8页
4．字型码
字型编码是汉字模型的表示方法，用于显示和打印输出。 汉字字型码常以汉字的点阵方式形成数字信息。有 16×16点阵、24×24点阵、64×64点阵等。 例如：“中”的16×16点阵 字型，如图 所示。每行由16 个点构成，每行占2个字节。 一个16×16点阵的字型码需 占用 16×16/8=16×2=32 字 节
utf8汉字编码
utf8汉字编码
UTF-8是一种变长的编码方式，对于汉字的编码使用了三个字节。
对于一个汉字字符，UTF-8编码规则如下：
第一个字节：以0开头，后面7位为该汉字编码的前5位。
第二个字节：以10开头，后面6位为该汉字编码的下两位。
第三个字节：以10开头，后面6位为该汉字编码的下两位。
例如，“中”字的UTF-8编码为：
11100100 10111000 10101101
其中，11100100是“中”字的第一个字节的编码，以0开头表示汉字，后面的7位为“中”字的前5位的二进制表示：01001。
10111000是“中”字的第二个字节的编码，以10开头表示该字节不是汉字的第一个字节，后面的6位为“中”字的第6-7位的二进制表示：111000。
10101101是“中”字的第三个字节的编码，以10开头表示该字节不是汉字的第一个字节，后面的6位为“中”字的第8-9位的二进制表示：110101。
因此，“中”字的UTF-8编码为11100100 10111000 10101101。
信道编码理论
????????????????????????个校验位个信息位knknknkknnncccccc????????02121??????????????????????????????????????????????????knknnnnnknknknnnknnnknknknknknnnknnnknknchchchcchchchcchchchc022011002222112212211111????8码的校验矩阵???????????????????????????????????????????????????????????0001000100010210110212111?????????????????????????????????ccchhhhhhnnnknknnknknnknknknnkn列行校验矩阵校验矩阵的各行之间是线性无关的即校验矩阵的行秩为nk
0111010
100
1001110
101
1010011
110
1101001
111
1110100
3
线性分组码性质
性质
➢ [n, k, d]码中d等于非零码字的最小重量，即
d
min
Ci [n,k
]
w(Ci
)
➢ GF(2)上[n, k, d]码中，任何两个码字C1，C2之间有如下关系：
w(C1 + C2)=w(C1)+w(C2)-2w(C1 ·C2)
限定距离译码 ➢ 任一[n, k, d]码，能纠正 t (d 1) / 2 个随机错误。如
果在译码时，仅纠正t’ < t个错误，而当错误个数大于t’ 时，译码器不进行纠错而仅指出发生了错误，称这种 译码方法为限定距离译码。
22
0111010
100
1001110
101
1010011
110
1101001
111
1110100
3
线性分组码性质
性质
➢ [n, k, d]码中d等于非零码字的最小重量，即
d
min
Ci [n,k
]
w(Ci
)
➢ GF(2)上[n, k, d]码中，任何两个码字C1，C2之间有如下关系：
w(C1 + C2)=w(C1)+w(C2)-2w(C1 ·C2)
限定距离译码 ➢ 任一[n, k, d]码，能纠正 t (d 1) / 2 个随机错误。如
果在译码时，仅纠正t’ < t个错误，而当错误个数大于t’ 时，译码器不进行纠错而仅指出发生了错误，称这种 译码方法为限定距离译码。
22
汉字编码标准与识别
汉字编码标准与识别汉字编码标准与识别- -※ 来源:·BBS 水木清华站·[FROM: 162.105.10.32]代码页(Code Page)初识本节是根据以下文章编写出来的，建议认真研读这些专家的高论。
参考1 张轴材<<计算机世界>>周报 97-1-17参考2 <<张轴材谈汉字交换码标准建立历程>> <<计算机世界>>周报记者黄伟敏肖春江 99-8-30参考3 <<中文平台把住“根”留住>> 吴健 <<中国计算机报>>出版日期：1998-12-21 总期号：348 本年期号：51参考4 <<为种种UNIX中文平台号脉>> 孙玉芳<<中国计算机用户>>出版日期：1998-07-06 总期号：323 本年期号：26 参考 5 CJK.INF:ftp:///pub/examples/nutshell/ujip/doc/cjk.in f因为本人只是业余水平，不是专家，对于参考资料中许多术语还不理解，更没有见过任何一种标准的正式文本，错误和模糊之处再所难免。
同时，因为国家有关部门对于宣传，推广和贯彻国家标准方面力度不够，致使象我这样的初学者或初涉该领域的小企业因信息资源不足而处于不利的竞争地位。
ASCII制订的时候，并没有考虑对多语种，特别是对象中国汉字这样的象形文字的支持。
为此后来又提出了不少解决方案，其中代码页体系(ISO2022)是现在普遍实行的方案，而ISO106/GB13000/Unicode是今后发展的方向。
中国的汉字编码标准GB2312是7bits标准，具体说是双7位字节标准。
而ASCII是单7位字节标准,计算机怎么区分呢?一种是在第八位置"1",提示计算机转入双字节编码,这是最常见的一种实现,也叫EUC(Extended Unix Code)编码.另一种是用特殊标记提示计算机转入双字节编码,如HZ编码就是用开始，用结束的块标识双字节编码区.它们都是GB2312的一种实现.对象中国汉字这样的象形文字体系，代码页是根据各个国家，地区或行业标准，按照EUC方式编码。
第三章 移动通信信源编码
3.3 语音的波形编码
波形编码的缺点：编码速率较高，一般在16Kbps-64Kbps 之间，因而所占用的频带较宽，只适用与在有线通信中，对 于频率资源相当紧张的移动通信来说，这种编码方式不太合 适。
3.4 语音的参量编码
3.4.1 参量编码原理
一、 参量描述消息的通适性 消息 文字 语音 图像 参量 汉字五笔；英语26 个字母等 元音、辅音；音调、清音、 浊音；波形参数（如基音 周期、预测系数）等 横线、竖线、角度、 灰度、边沿等
1111 1110 1101 1100 1011 1010 1001 1000 0000 0001 0010 0011 0100 0101 0110 0111
3.3 语音的波形编码
3.3.2 脉冲差分编码调制（DPCM)
一、PCM的缺点-----数码率高
xn 1 xn
xn 1
xn 2
tn 2
不传消息的 时间函数波 形，而传消 息参量！
a3
3.4 语音的参量编码
3.4.1 参量编码原理
二、 发声模型
鼻腔
声门 声带 口腔 鼻音 口音
可等 效为
气流通过级 联声管发音
咽腔
a1
a2
a3
ak
气流
发音模型简图： 气流通过声带、 声门，由咽腔、 口腔和鼻腔等 共同控制而发 音。
N段等长级联无损声管， 并可用如下传递函数拟合：
折叠码优点：
比特发生错误引起解码后量 化电平的平均跳变较自然二 进码小！
3）误码对语音质量的影响 精确计算困难
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
1111 1110 1101 1100 1011 1010 1001 1000 0111 0110 0101 0100 0011 0010 0001 0000
计算机中的信息编码与存储
16
计算机中数的编码表示（3）
阶符 阶 尾符
尾数
? 浮点数的格式如下： 例：写出二进制数－１０１．１１０１Ｂ的浮点数形式。设阶码取４位 补码，尾数是８位原码。 －１０１．１１０１Ｂ＝－０．１０１１１０１×２＋３ 浮点形式为：？
?浮点数表示的范围：决定于阶码
?浮点数表示的精度：决定于尾数— 有效数位 国际标准：
Y
： 011 1010 3A
J
100 1010 4A
Z
； 011 1011 3B
K
100 1011 4B
[
< 011 1100 3C
L
100 1100 4C
\
= 011 1101 3D
M 100 1101 4D
]
> 011 1110 3E
N
100 1110 4E
^
？ 011 1111 3F
O
100 1111 4F
例如，“ｂｕｇ”－－－－－“ｂｅｇ” １１０００１０ １１１０１０１ １００１１１
在７位ＡＳＣＩＩ码后面增加１位作为校验位。 奇校验：１１０００１０［０］ １１１０１０１［０］ １００１１１［１］
在使用数据时，按照同样的规则对数据进行校验 以发现错误 １１０００１０［０］ １１００１０１［０］ １００１１１［１］
ａｋａｋ－１… ａ２ａ１ａ０＝ ａｋ? ２ｋ＋ａｋ－１? ２ｋ－１＋… ＋ａ２? ２２＋ａ１? ２１＋ａ０? ２０
八进制数：基数为８，０－７数字 十六进制数：基数为１６，０－９，Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｅ，Ｆ
3
二、数制及其相互转换
? 将二、八、十六进制数转换为十进制数
例 ： （ １ ０ ０ １ ０ １ ） ２ ＝ １? ２５＋０? ２４＋０? ２３＋１? ２２＋０? ２１＋１?２０ ＝（３７）１０
计算机中数的编码表示（3）
阶符 阶 尾符
尾数
? 浮点数的格式如下： 例：写出二进制数－１０１．１１０１Ｂ的浮点数形式。设阶码取４位 补码，尾数是８位原码。 －１０１．１１０１Ｂ＝－０．１０１１１０１×２＋３ 浮点形式为：？
?浮点数表示的范围：决定于阶码
?浮点数表示的精度：决定于尾数— 有效数位 国际标准：
Y
： 011 1010 3A
J
100 1010 4A
Z
； 011 1011 3B
K
100 1011 4B
[
< 011 1100 3C
L
100 1100 4C
\
= 011 1101 3D
M 100 1101 4D
]
> 011 1110 3E
N
100 1110 4E
^
？ 011 1111 3F
O
100 1111 4F
例如，“ｂｕｇ”－－－－－“ｂｅｇ” １１０００１０ １１１０１０１ １００１１１
在７位ＡＳＣＩＩ码后面增加１位作为校验位。 奇校验：１１０００１０［０］ １１１０１０１［０］ １００１１１［１］
在使用数据时，按照同样的规则对数据进行校验 以发现错误 １１０００１０［０］ １１００１０１［０］ １００１１１［１］
ａｋａｋ－１… ａ２ａ１ａ０＝ ａｋ? ２ｋ＋ａｋ－１? ２ｋ－１＋… ＋ａ２? ２２＋ａ１? ２１＋ａ０? ２０
八进制数：基数为８，０－７数字 十六进制数：基数为１６，０－９，Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｅ，Ｆ
3
二、数制及其相互转换
? 将二、八、十六进制数转换为十进制数
例 ： （ １ ０ ０ １ ０ １ ） ２ ＝ １? ２５＋０? ２４＋０? ２３＋１? ２２＋０? ２１＋１?２０ ＝（３７）１０
教育心理学第三章认知-记忆
二、记忆的种类
1. 根据记忆的内容划分
记忆
动作记忆
形象记忆 形象记忆
语词逻辑 语词逻辑 记忆 记忆
情绪记忆
情节记忆
（1） 动作记忆
动作记忆，也称运动 记忆，是以过去做过的 动作或经过的运动为内 容的记忆。这种记忆是 技能形成的基础。
概念
（2）形象记忆
概念
形象记忆，是以过 去感知过的事物形象 为内容的记忆。 这种记忆保持的是 事物的具体形象，具 有直观性。
象
记
忆
与
表
象
1、表象及其分类
表象（心象、意象）——事物不在面前
时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 例： 《列子〃汤问》：余音绕梁三日不绝 《枫桥夜泊》 问题解决：一个四面都是红色的3立 方厘米的立方体被切成20块1立方厘米的立 方体后，有多少块小立方体是三面红色的？ 有多少个是两面红色的？有多少一面红色 的？有多少无色的？
在利用这类记忆时往往不需 要意识的参与。例如，一项 运动技能的形成，先前的动 作要领的学习是陈述性记忆， 动作技能形成以后，形成了 某项动作后的操作动作是程 序性记忆。
4.根据记忆的意识划分
记忆
内隐记忆
外显记忆
（1）内隐记忆
概念
内隐记忆，是指在不需要意识或 有意回忆的情况下，个体的经验 自动对当前任务产生影响而表现 出来的记忆。它强调的是信息提 取过程的无意识性，而不管信息 识记过程是否有意识。
第三节 感觉记忆 三、感觉记忆向短时记 忆的转换
其一是注意。 其二是模式识别。
所谓模式识别就是从感觉记忆向短时记 忆传递信息并赋予它意义的过程。 模式是指刺激的形貌、类型，识别则是 以以往学到的经验为基础，对该刺激进行的 初步认识。
74汉明码课程设计
74汉明码课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解汉明码的基本概念，掌握其编码原理和算法过程；2. 学会使用汉明码进行数据纠错，并掌握相关计算方法；3. 了解汉明码在信息传输中的应用，认识到其在通信领域的重要性。
技能目标：1. 能够运用汉明码进行信息的编码与解码操作；2. 能够通过实际案例分析，运用汉明码解决数据传输中的错误；3. 能够运用所学知识，设计简单的汉明码纠错程序。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信息科学技术的兴趣，激发其探索精神和创新意识；2. 增强学生的团队协作能力，培养其合作解决问题的习惯；3. 提高学生的信息安全意识，使其认识到数据传输中纠错的重要性。
课程性质：本课程为信息技术学科，旨在让学生掌握汉明码的基本原理和应用，培养其编程思维和实际操作能力。
学生特点：本课程针对初中年级学生，他们在数学和逻辑思维方面具备一定基础，但对信息编码和纠错技术了解较少。
教学要求：结合学生特点，通过实际案例和动手操作，使学生在理解汉明码的基础上，能够将其应用于实际问题的解决。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和创新精神。
课程目标分解为具体学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 汉明码基本概念：介绍汉明码的起源、定义及作用，结合教材相关章节，让学生理解其在信息传输中的重要性。
2. 编码原理与算法：详细讲解汉明码的编码原理，包括奇偶校验、信息位与校验位的计算方法，以及如何利用这些原理进行数据纠错。
- 教材章节：第三章第三节“汉明码的编码与解码”3. 汉明码的应用：通过实例分析，让学生了解汉明码在通信、计算机存储等方面的应用，并学会运用汉明码进行数据传输和保护。
- 教材章节：第三章第四节“汉明码的应用实例”4. 编码与解码实践：组织学生进行汉明码的编码与解码操作练习，提高其动手能力，巩固所学知识。
- 教材章节：第三章第五节“汉明码的编码与解码操作”5. 纠错程序设计：引导学生运用所学知识，设计简单的汉明码纠错程序，培养学生的编程思维和实际操作能力。
简述汉字编码的种类和用途
简述汉字编码的种类和用途
汉字编码是指对汉字进行数字化表示的方式。
目前常用的汉字编码有多种种类，每种都有其特定的用途。
1. GB2312编码: GB2312是中国国家标准委员会于1980年发
布的汉字编码标准，包括了6,763个常用汉字以及非汉字字符。
它是最早的汉字编码标准，用于表示简体字。
2. GBK编码: GBK是在GB2312基础上进行了扩展的汉字编码标准，于1995年发布。
它包括了21,893个汉字和一些非汉字
字符，适用于中文字符的表示。
3. GB18030编码: GB18030是中国国家标准委员会于2005年
发布的扩展汉字编码标准，包括了27,533个汉字以及大量非
汉字字符。
它是对GB2312和GBK编码的进一步扩展，能够
表示目前已知的所有汉字。
4. Unicode编码: Unicode是一种国际标准字符编码体系，可以
表示世界上几乎所有的文字。
其中，汉字部分被统称为CJK
统一汉字，被分为基本汉字区、扩展A区和扩展B区等。
5. UTF-8编码: UTF-8是一种变长编码形式，可以用来表示Unicode字符集中的所有字符。
它是当前互联网上最常用的字
符编码方式之一，具有较好的兼容性和扩展性。
这些汉字编码标准在计算机系统中用于汉字的输入、存储和显示，以及在通信、互联网、数据库等领域中的文本处理。
不同
的汉字编码标准有不同的兼容性和适用范围，选择合适的编码方式可以确保汉字正确地传输和显示。