对环境的察觉教案
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能从几个物体中找出哪些是光源；理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播；记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒；
过程与方法：
通过实例分析、比较、探究实验，构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。
情感、态度及价值观：
通过分析、比较、探究实验，正确认识光源、光的直线传播规律，以科学严谨的态度探索小孔成像的特征。
提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？讲述：刚才我们学习了听觉的形成过程，那么什么是“失聪”呢？它一般是如何形成的呢？讲述：刚才我们在学习的过程中，知道了内耳还有前庭和半规管，那么它们又是有什么作用呢？
我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？
情境三：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？
学生猜测：
在学生猜测过程中，结合下列提示教学。
提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？
小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
3．人坐着打瞌睡时，头部突然下垂会立即惊醒。参与这一反射活动的感受器位于（）
A．耳蜗、前庭B．前庭、半规管C．半规管、耳蜗D．耳蜗、前庭、半规管
4．用尖锐的器物挖耳屎，会戳伤⑴外耳道和⑵鼓膜。中耳的⑶鼓膜损伤会引起⑷神经性耳聋。选项（）是错误的，应更正为（）
课
后
反
思
课题
2.4光和颜色
教
学
目
标
知识与技能：
情境五：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，你想了解光传播规律中的哪些具体的问题？并通过实验去完成
学生讨论：
小结：
1．想研究的问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
水波的实验
2、蜡烛的实验
小结：跟水波一样，声音也是以波形式向外传播。
四．声音的传播速度
学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。
提问：为什么古代打战的时候，人们都用耳朵贴在地上来听敌人的脚步声呢？
小结：声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
五．回声
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
小结：1、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉，触觉和痛觉。
2、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的。所以在现实生活中，我们常常在触摸东西时，用指尖，而在测试病人额头温度时用手背。
你能解释原因吗？
提问：用铅笔轻点手背和重重的扎手背有什么区别呢？
提问：痛觉对于人体来说是有益还是有害呢？
小结痛觉的意义。
讲述：在城市的管道煤气中常常混入一种叫做硫醇的物质，它具有独特的臭大蒜的味道，请问这样做的目的是什么呢？
（2）随堂学生实验：做课本拨动张紧的橡皮筋。
（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
二．声音的传播
（1）课本实验
提问：电铃的声音为什么越来越弱呢？
（2）请你设计一个实验方案来证明液体也是能传播声音的。
重
点
难
点
分
析
了解皮肤的功能和以及嗅觉和味觉的形成以及特点。
课程资源的准备与开发
师生共同参与、探索，掌握人体感觉的各种知识
教学过程
课堂反馈
引入：展示一幅有关大自然的野外景色图片，假设你正走入这么一个场景，你会有什么感觉呢？
提问：那如果我们失去了某些感觉那会怎么样呢？
讲述海伦的故事：并且展示她的代表作：假如给我三天的光明，而且展示其中的句子：我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
学生讨论思考：
演示1：（用激光电筒，将光的红点射到墙上）你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否做出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？
生：
情境四：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子。
学生举例：
小结：
（展示图片）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；
雨中车灯的光束……
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略
小结本节内容：今天你学到了什么？
课
后
反
思
课题
2.3耳和听觉
教
学
目
标
知识与技能：
了解耳的结构，知道耳的各个部分功能，能说出听觉的形成过程。
过程与方法：
通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
提问：人体的感觉器官有哪些呢？
下面先来看看作为人体最大的感觉器官皮肤的特征。
展示：一段有关介绍皮肤的短片。
复习提问：皮肤有哪些结构组成，以及皮肤的功能是什么呢？
下面我们来做小实验：
1、一个同学到讲台来，闭上眼睛，猜一猜老师特意准备的东西。
2、一个同学闭上眼睛另一个同学用铅笔轻点这个同学的手背，手心，手指，观察哪一部分的皮肤特别敏感。
提问：在她的描述中，她是通过哪些方式来进行学习，使自己成为出色的作家呢？
小结：自然环境总是在不断的变化着，如果我们不能察觉这些变化，就无法生存和繁衍，下面我们再来看课本图，在这些图片中，人们感觉到了什么？
同时指导学生讨论课本上的问题。
提问：感受各种刺激和产生各种不同的感觉依靠什么呢？
解释：感官和感受器的关系，并且指明感受器是一种特殊的神经细胞，是在细胞分裂的基础上进行分化产生的。
（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤也会引起听力下降或丧失，即神经性耳聋。
情境七：遇到巨大声响时，应迅速张嘴，或闭嘴捂紧双耳，这是为什么？
学生讨论：
小结：为了保持鼓膜内外的气压平衡，从而保证鼓膜不会被震破。
情境八：学习了本节的内容，谈谈如何卫生用耳。
生讨论：
小结：
1．不要用尖锐的器物挖耳。
2．遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳。
3．预防中耳炎。如游泳时需戴防水耳罩。
4．预防外耳道疖。
课堂小结：
1．耳的结构和功能；
2．听觉的形成；
3．用耳卫生。
课内作业：
1．听觉形成过程中，感受刺激，产生兴奋的部位是（）
A．耳蜗B．鼓膜C．听觉中枢D．半规管
2．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开或做吞咽动作，其目的是___________________________________。
小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。
情境四：听觉是如何形成的？你能否对照嗅觉、味觉的形成谈谈。
学生：
小结：
声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢→形成听觉
情境五：假如如果你是五官科医生，一病人说自己听不到声音，你会怎么办？
病人：我的耳朵听声音听不清楚了……
医生：
（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。
提问：为什么侧在铁管上听声音时，会听见两次呢？
小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。
三、声波
讲述：声音能在各种介质中传播，那么请问是以什么形式传播呢？
演示实验：
讲述：因此我们必须要了解嗅觉是如何形成的呢？
请阅读课本第四页的内容，然后回答。
提问：嗅觉还有哪些特点呢？大家回去以后自己思考总结。
小结：今天你学到了什么？
课
后
反
思
课题
2.2声音的发生和传播
教
学
目
标
教学目标：
1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
情境二：（使用多媒体展示耳的构造图）观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？
指导学生有序地观察耳的结构，并小结。
小结：
耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。
外耳由耳廓和外耳道构成。
中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。
内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。
这些构造都与收听声音有关系。
（4）光的表示方法。
（5）光速。
2．实验探究及结论：
（1）准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，一位同学来观察一下灯光，看见灯光时细线处于的状态。
（2）将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。
（3）光能在真空中传播，因为太阳到地球之间就是真空。
（4）为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）
课程资源的准备与开发
师生共同参与、探索，通过科学探究实验，掌握有关声音的各种知识
教学过程
课堂反馈
引入新课：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？
一．声音的发生
（1）演示课本实验
1．可能……
2．可能……
3．可能……
过程与方法：
通过实例分析、比较、探究实验，构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。
情感、态度及价值观：
通过分析、比较、探究实验，正确认识光源、光的直线传播规律，以科学严谨的态度探索小孔成像的特征。
提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？讲述：刚才我们学习了听觉的形成过程，那么什么是“失聪”呢？它一般是如何形成的呢？讲述：刚才我们在学习的过程中，知道了内耳还有前庭和半规管，那么它们又是有什么作用呢？
我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？
情境三：这些构造都与收听声音有关系，你能根据它们的结构特点猜测它们的功能吗？
学生猜测：
在学生猜测过程中，结合下列提示教学。
提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？
小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
3．人坐着打瞌睡时，头部突然下垂会立即惊醒。参与这一反射活动的感受器位于（）
A．耳蜗、前庭B．前庭、半规管C．半规管、耳蜗D．耳蜗、前庭、半规管
4．用尖锐的器物挖耳屎，会戳伤⑴外耳道和⑵鼓膜。中耳的⑶鼓膜损伤会引起⑷神经性耳聋。选项（）是错误的，应更正为（）
课
后
反
思
课题
2.4光和颜色
教
学
目
标
知识与技能：
情境五：要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究，你想了解光传播规律中的哪些具体的问题？并通过实验去完成
学生讨论：
小结：
1．想研究的问题：
（1）光可以在哪些物质中传播？这些物质有什么共同特点？
（2）光在这些物质中是沿什么路线传播的？
（3）光总是沿着这样的路线传播吗？有没有条件限制呢？
水波的实验
2、蜡烛的实验
小结：跟水波一样，声音也是以波形式向外传播。
四．声音的传播速度
学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。
提问：为什么古代打战的时候，人们都用耳朵贴在地上来听敌人的脚步声呢？
小结：声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
五．回声
（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
小结：1、皮肤的感觉功能主要包括冷热觉，触觉和痛觉。
2、皮肤的各个部位对各种刺激的敏感是不同的。所以在现实生活中，我们常常在触摸东西时，用指尖，而在测试病人额头温度时用手背。
你能解释原因吗？
提问：用铅笔轻点手背和重重的扎手背有什么区别呢？
提问：痛觉对于人体来说是有益还是有害呢？
小结痛觉的意义。
讲述：在城市的管道煤气中常常混入一种叫做硫醇的物质，它具有独特的臭大蒜的味道，请问这样做的目的是什么呢？
（2）随堂学生实验：做课本拨动张紧的橡皮筋。
（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。
指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。
二．声音的传播
（1）课本实验
提问：电铃的声音为什么越来越弱呢？
（2）请你设计一个实验方案来证明液体也是能传播声音的。
重
点
难
点
分
析
了解皮肤的功能和以及嗅觉和味觉的形成以及特点。
课程资源的准备与开发
师生共同参与、探索，掌握人体感觉的各种知识
教学过程
课堂反馈
引入：展示一幅有关大自然的野外景色图片，假设你正走入这么一个场景，你会有什么感觉呢？
提问：那如果我们失去了某些感觉那会怎么样呢？
讲述海伦的故事：并且展示她的代表作：假如给我三天的光明，而且展示其中的句子：我要看看脚下地毯的艳丽色彩，墙壁上的图画和那些把一所房屋改变成家的熟悉的小东西。我要用虔敬的目光凝视我所读过的那些凸字书，不过这眼光将更加急于看到那些供有视力的人读的印刷书。因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
学生讨论思考：
演示1：（用激光电筒，将光的红点射到墙上）你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否做出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？
生：
情境四：你能否举出生活中你曾经能明显地看到过光的传播路径的例子。
学生举例：
小结：
（展示图片）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；
雨中车灯的光束……
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略
小结本节内容：今天你学到了什么？
课
后
反
思
课题
2.3耳和听觉
教
学
目
标
知识与技能：
了解耳的结构，知道耳的各个部分功能，能说出听觉的形成过程。
过程与方法：
通过参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
提问：人体的感觉器官有哪些呢？
下面先来看看作为人体最大的感觉器官皮肤的特征。
展示：一段有关介绍皮肤的短片。
复习提问：皮肤有哪些结构组成，以及皮肤的功能是什么呢？
下面我们来做小实验：
1、一个同学到讲台来，闭上眼睛，猜一猜老师特意准备的东西。
2、一个同学闭上眼睛另一个同学用铅笔轻点这个同学的手背，手心，手指，观察哪一部分的皮肤特别敏感。
提问：在她的描述中，她是通过哪些方式来进行学习，使自己成为出色的作家呢？
小结：自然环境总是在不断的变化着，如果我们不能察觉这些变化，就无法生存和繁衍，下面我们再来看课本图，在这些图片中，人们感觉到了什么？
同时指导学生讨论课本上的问题。
提问：感受各种刺激和产生各种不同的感觉依靠什么呢？
解释：感官和感受器的关系，并且指明感受器是一种特殊的神经细胞，是在细胞分裂的基础上进行分化产生的。
（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤也会引起听力下降或丧失，即神经性耳聋。
情境七：遇到巨大声响时，应迅速张嘴，或闭嘴捂紧双耳，这是为什么？
学生讨论：
小结：为了保持鼓膜内外的气压平衡，从而保证鼓膜不会被震破。
情境八：学习了本节的内容，谈谈如何卫生用耳。
生讨论：
小结：
1．不要用尖锐的器物挖耳。
2．遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳。
3．预防中耳炎。如游泳时需戴防水耳罩。
4．预防外耳道疖。
课堂小结：
1．耳的结构和功能；
2．听觉的形成；
3．用耳卫生。
课内作业：
1．听觉形成过程中，感受刺激，产生兴奋的部位是（）
A．耳蜗B．鼓膜C．听觉中枢D．半规管
2．在飞机起飞或降落时，应将口微微张开或做吞咽动作，其目的是___________________________________。
小结：感受器过于敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。
情境四：听觉是如何形成的？你能否对照嗅觉、味觉的形成谈谈。
学生：
小结：
声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层听觉中枢→形成听觉
情境五：假如如果你是五官科医生，一病人说自己听不到声音，你会怎么办？
病人：我的耳朵听声音听不清楚了……
医生：
（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。
提问：为什么侧在铁管上听声音时，会听见两次呢？
小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。
三、声波
讲述：声音能在各种介质中传播，那么请问是以什么形式传播呢？
演示实验：
讲述：因此我们必须要了解嗅觉是如何形成的呢？
请阅读课本第四页的内容，然后回答。
提问：嗅觉还有哪些特点呢？大家回去以后自己思考总结。
小结：今天你学到了什么？
课
后
反
思
课题
2.2声音的发生和传播
教
学
目
标
教学目标：
1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
情境二：（使用多媒体展示耳的构造图）观察：耳的构造可以分为几部分？各部分有什么作用？它们分别是什么样的？
指导学生有序地观察耳的结构，并小结。
小结：
耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分。
外耳由耳廓和外耳道构成。
中耳由鼓膜、听小骨、鼓室、咽鼓管等部分构成。
内耳由耳蜗、前庭、半规管等构成。
这些构造都与收听声音有关系。
（4）光的表示方法。
（5）光速。
2．实验探究及结论：
（1）准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，一位同学来观察一下灯光，看见灯光时细线处于的状态。
（2）将光斜射入玻璃砖，观察光的传播路线。
（3）光能在真空中传播，因为太阳到地球之间就是真空。
（4）为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法）
课程资源的准备与开发
师生共同参与、探索，通过科学探究实验，掌握有关声音的各种知识
教学过程
课堂反馈
引入新课：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？
一．声音的发生
（1）演示课本实验
1．可能……
2．可能……
3．可能……
