谈多媒体在初中语文教学中的作用和优点
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谈多媒体在初中语文教学中的作用和优点【摘要】随着高科技教学手段全国范围内的推广，多媒体教学已经为人们所熟知。
在中学教学中应用多媒体技术，能有效的提高课堂教学的效率。
本文对多媒体技术在中学教学中应用情况进行了分析，希望对相关的研究起一定作用。
【关键词】多媒体；教学；作用
多媒体教学对语文教学的推动作用首先是体现在对教师教学能力的提升和视野的开拓上。
工欲善其事必先利其器，多媒体的出现，让教学手段发生了革命性的变革。
多媒体技术辅助教学是教学领域的重要变革，也是教学方法的一大进步。
积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念和模式让学生充满创造性的自主学习是我们每个教师都要面对的课题。
一、多媒体技术在中学教学的作用
（1）多媒体可以制造出直观的视觉效果，使学生更容易接受。
教育的目的就是培养学生德智体美的全面发展。
我国九年义务教育初中阶段的基础课，是学生成长的重要途径，应运多媒体对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，有着不可忽视的作用。
使用多媒体辅助教学可以充分利用多媒体自身的特点，根据教学需要，获得独特的
数码虚拟视觉效果，辅助教师突破教学中的重点难点。
如初中美术欣赏课有很强的直观性，使用多媒体辅助教学，通过数码投影
仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够近距离的欣赏作品。
多媒体具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。
教师可以根据教学需求，通过多媒体表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片，同一题材的绘画作品风格的比较，不同画派风格的比较等。
（2）多媒体教学能增加教学资源，使教学资源更加丰富。
初中课程资源一般是教科书，辅导资料书等，多媒体信息技术的发展，教师可以通过网络资料进行备案，对所教学内容下载网上图片，资料等。
随着internet技术向宽带、高速、多媒体等方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育信息化的飞速前进。
校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，建立适合学校教育教学实际需要的资源库成为了校园网建设的一
个重要内容。
教师可以通过ftp网站上传教育教学中所用到的图片资源，并进行分门别类，学生可以通过登陆校园网，进行在线观看或下载资料来获取知识，免除去书店买书、图书馆找资料的时间精力的浪费，我们只需登陆网站进行搜索，就可找到最理想的教学资源，为教师与学生的学习创造了便利条件。
（3）多媒体能用信息的多维化来满足学生思维的多维化。
在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养学生的抽象思维
能力。
然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应吃速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。
将多媒体技术引入教学过程，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。
这种用多媒体辅助美术教学，可在一定程度能突破学生认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息、的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性，激发学习兴趣，极大地提高学习效率。
二、多媒体在中学课堂教学中效果
多媒体教学能实现教学课堂文形并茂，声行并茂，可以将美妙的声音效果，生动的过程动画，灵活的图片演示方式更加直观和饱满地展现在学生面前，使美术课堂收到更好的教学效果。
首先，多媒体辅助教学激发了学生的兴趣。
活跃了课堂气氛。
兴趣是一切学习的动力，情感态度积极时，人的精神振奋，情绪高涨，注意率集中，思维活跃。
以学生为主体的教学是非常必要的，所以现代教学模式非常注重调动学生的学习积极性，并且利用各种方法使课堂气氛活跃起来。
很明显，利用多媒体辅助教学最容易达到这个效果。
兴趣是最好的老师，对爱因斯坦都不例外。
多媒体辅助教学的形式使学生感到非常的新鲜，学生好奇的心理被课件独有的画面展示方式和独特的音响效果牢牢抓住，精神高度集中起来。
其次，多媒体辅助教学有助于提高课堂教学的效率。
多媒体辅助教学在教学中能起到活跃课堂气氛，加深学生理解记忆、增强学生自主学习能力的作用，因而使教师在教学中得心应手，课容量增大，课堂的压力相对减轻，教学的过程就容易控制，教学的质量随之增强。
实验心理学家赤瑞特拉（treicher）的心理实验就证明了这一点，他的实验是关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，实验结果就证明多媒体多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
由此可见，恰当的多媒体辅助教学，有利于学生对教学过程的理解和加深记忆。
虽然容量增加了许多，但因为多媒体多媒体的使用，使学生更直观，快捷的学习知识，激发了学生的兴趣，学得愉快，掌握起来轻松了，也就无形中节省了时间，提高了效率。
另外，随着中学教学内容的不断深入，必然面临的就是学生写作能力的问题。
这是所有语文教师最为头疼的问题，多媒体在这方面也可以发挥其功用。
在教学实践中，我发现通过多媒体教学，可以很好地锻炼学生的口语表达能力，为日后开展作文教学打下良好的基础。
由于电教手段具有生动直观、形声兼备的特点，语文教师可以
根据学情适时利用电教媒体进行直观教学，把书本知识转化为动态的、超越时空的、有声有色的形象化知识，适应低年级学生以形象思维为主的特点，，也弥补了他们视野较窄、直观表象储备少的缺陷。
从而让学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生依物说话、言之有物，经过一段时间的选连，学生们逐渐有话可说，语言表达能力大幅提升。
多媒体技术在教学中的作用不可低估，但同时教师在教学中也应让学生把握应用多媒体网络的度。
当然，应用多媒体辅助教学应不仅仅是媒介的变化，更是观念、文化和心理的变化。
参考文献：
[1]王治文.《多媒体多媒体辅助教学及其软件设计》，2000
[2]何克抗.《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》。
