2007年10月MBA真题及详解【圣才出品】

1/10十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com2007年10月MBA真题及详解

一、分析下面的论证在概念、论证方法、论据及结论等方面的有效性。600字左右。在中国改革开放的字典里，“终身制”和“铁饭碗”作为指称弊端的概念，是贬义词。其实这里存在误解。在现代企业理论中有一个“期界问题（horizonproblem）”，是指由于雇佣关系很短导致职工的种种短视行为，以及此类行为对企业造成的危害。当雇员面对短期的雇佣关系，首先他不会为提高自己的专业技能投资，因为他在甲企业中培育的专业技能对他在乙企业中的发展可能毫无意义；其次，作为一个匆匆过客，他不会关注企业的竞争力，因为这和他的长期收入没有多大关系；最后，只要有机会，他会为了个人短期收入最大化而损害企业利益，例如过度地使用机器设备等等。为了解决“期界问题”，日本和德国的企业对那些专业技能要求很高的岗位上的员工，一般都实行终身雇佣制；而终身雇佣制也为日本和德国企业建立与保持国际竞争力提供了保障。这证明了“终身制”和“铁饭碗”不见得不好，也说明，中国企业的劳动关系应该向着建立长期雇佣关系的方向发展。在现代社会，企业劳动者个人都面临着不断变化的市场环境。而变化的环境必然导致机会主义行为。在各行各业，控制机会主义行为的惟一途径，就是在企业内部培养员工对公司的忠诚感。而培养忠诚感，需要建立员工和企业之间的长期雇佣关系，要给员工提供“铁饭碗”，使员工形成长远预期。因此，在企业管理的字典里，“终身制”和“铁饭碗”应该是褒义词。不少国家包括美国不是有终身教授吗？既然允许有捧着“铁饭碗”的教授，为什么不允许有捧着“铁饭碗”的工人呢？

2/10十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com（论证有效性分析的一般要点是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误，该论证的论据是否支持结论，论据成立的条件是否充分等。要注意分析的内容深度、逻辑结构和语言表达。）

【真题详解】题干的论证中存在若干逻辑错误或漏洞，以下要点供参考：1．论证中“终身制”、“铁饭碗”、“终身雇佣制”、“长期雇佣关系”这四个概念各有其不同的历史背景和具体含义，上述论证中忽视了这些概念之间的差异。2．论证中证明“铁饭碗”合理的主要依据是“期界问题”所表述的短期雇佣关系会导致种种职工短视行为。但是，“铁饭碗”和“短期雇佣关系”这两种情况虽然不能同时存在，但否定“铁饭碗”并不意味着一定导致“短期雇佣关系”。3．在中国改革开放过程中，“终身制”和“铁饭碗”作为指称传统体制弊端的概念，有其特定的内涵。日本和德国企业的终身雇佣制一般适用于那些专业技能要求很高的岗位，与中国改革开放前国有单位普遍实行的“终身制”和“铁饭碗”是不同的，不能证明“终身制”和“铁饭碗”的合理性。4．日本和德国企业在国际市场上的竞争力是由很多因素决定的，这里强调“终身雇佣制”为日本和德国企业的竞争力提供了保障，理由不充分。5．即便日本和德国企业的终身雇佣制为日本和德国企业的竞争力提供了保障，也没有充分的理由说明“中国企业的劳动关系应该向着建立长期雇佣关系的方向发展。”6．在“环境变化”、“机会主义行为”、“培养忠诚感”、“铁饭碗”这一系列事件之间不存在必然的因果关系：“环境变化”不一定产生“机会主义行为”；“培养忠诚感”并非“控制机会主义行为”的惟一途径；“培养忠诚感”有很多手段可供选择，给员工提供“铁饭碗”

3/10十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com并非是必须的；长期雇佣关系不等同于“铁饭碗”。7．教授的工作性质与工人的工作性质有非常大的区别，将“终身教授”与“铁饭碗”工人简单类比是不恰当的。

【真题范文】且慢为“终身制”翻案上文试图通过层层论证来为“终身制”正名翻案，但这样的论证却是难以成立的。首先，非终身制雇佣关系未必就会导致职工种种伤害企业的短视行为，因为如果员工将来会跳槽离开原有企业，通常也会继续从事性质及所需专业技能基本相同的工作，所以，无论从短期还是长期来看，员工仍可能有动力去为提高自己的专业技能投资。其次，如果公司把员工的现实利益与自身经营状况紧密联系，加强员工激励机制管理，那么，即使是短期雇佣的员工，也会出于自身现实利益的考虑，关注企业的竞争力，避免损害企业利益的行为。再次，日本和德国对“专业技能要求很高”的岗位上的员工实行“终身制”，但“终身制”未必适用于所有岗位和所有国家，况且“终身制”与竞争力间未必存在必然联系，竞争力由多种因素共同决定。另外，就算市场环境在不断变化，也并不意味着所有变化都是杂乱无章的。如果变化存在一定规律，在掌握这些规律基础上，理性人就不一定会采取“只顾眼前、牺牲长远”的机会主义行为。而且终身制可能会使员工产生消极心理：反正我是被终身雇佣，忠诚与否都不会丢饭碗。最后，美国等国实行终身教授制未必意味着工人也可以适用终身制，终身教授通常是一所大学的核心竞争力，其重要性远高于普通工人。而且，终身教授并非是所有教师都能得到

4/10十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com的荣誉，而是需要经过严格评审的，既然这样，我们又怎能推出要对所有工人都实行终身制呢？综上所述，我们呼吁：且慢为“终身制”翻案!

二、阅读以下材料，写一篇700字左右的议论文，题目自拟。著名作家曹禺先生说过这样一段话：我看，应该给“眼高手低”正名。它是褒义词，而不是贬义词。我们认真想一想，一个人做事眼高手低是正常的，只有眼高起来，手才能跟着高起来。一个人不应该怕眼高手低，怕的倒是眼也低手也低，我们经常是眼不高，手才低的。

【真题详解】（一）材料分析材料中，引用著名作家曹禺先生说过的一段话，表明了曹禺先生的观点，即“为眼高手低正名”。实际上这是一道观点分析的题目，文章应针对“为眼高手低正名”进行分析论证。立意方面可以有两种态度，一是支持“为眼高手低正名”；二是反对“为眼高手低正名”。鉴于这个观点是曹禺先生的，因此最好选择支持的角度来展开论证。“眼高手低”包括两个方面，即“眼高”和“手低”。可以从两方面进行解释，一是，做人眼界要开阔，目标要远大，做事情则要低下手来，脚踏实地，踏踏实实的做工作；二是，要求的标准很高（甚至不切实际），但实际上自己也做不到。很明显材料中支持的是第一种解释，因此文章中要包括目标远大和脚踏实地两个分论点。（二）名言警句1．就最高目标本身来说，即使没有达到，也比那完全达到了的较低目标要更有价值。——歌德

5/10十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com2．夫志当存高远。——诸葛亮3．士贵立志，志不立则无成。——孟子4．大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。——李白5．哀莫大于心死，愁莫大于无志。——庄子6．志须预定自远到，世事岂得终无成？——徐谦7．人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载8．丈夫皆有志，会见立功勋。——杨炯9．合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子10．老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——王勃11．志不可立无可成之事。志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？——王守仁12．壮志未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游13．老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操14．每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！应当做个开创一代的人。——周恩来15．你决定人生追求什么之后，就做出了人生最重大的选择。要想如愿，首先要弄清你的愿望是什么。——格拉斯·勒顿16．战略不能落实到结果和目标上面，都是空话。——马云17．扯住穿金制长袍的人，或许可以得到一只金袖子。——苏格兰谚语（三）素材1．一位富翁带着一些年轻人来到一个菜园里。菜园的角落里长着许多硕大的南瓜，它们大都很相像，但其中有一个南瓜的形状有点奇怪，而且比其他的南瓜都小许多。原来，这个南瓜是长在一个玻璃瓶中。富翁对年轻人说：“我觉得，大多数人之所以失败，是因为他

6/10十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书www.100xuexi.com们的愿望是成为普通人中的强者。我们的目标会决定我们的发展。我们依照目标而成长，就像南瓜依照玻璃瓶而生长一样。遗憾的是，大多数人选择的目标都太渺小了，目标实际上限制了他们的发展，局限了他们的成长。”2．史蒂芬是哈佛大学机械制造业的高材生，在维斯卡亚公司每年一次的用人测试会上，和其他人一样，他被拒绝了。但史蒂芬并没有死心，他发誓一定要进入维斯卡亚重型机械制造公司。于是，他采取了一个特殊的策略——假装自己一无所长。他到公司人事部，提出为该公司无偿提供劳动力，最终他被分派去打扫车间里的废铁屑。一年的清洁工生活虽然使史蒂芬得到老板及工人们的好感，但是却没有一个人提到录用他的问题。然而，史蒂芬却没有灰心。90年代初，维斯卡亚公司的许多订单纷纷被退回，理由均是产品质量问题。为了挽救颓势，公司董事会紧急召开会议商议对策。当会议进行很长时间却未见眉目时，史蒂芬闯入会议室，并对公司出现问题的原因作了令人信服的解释，还就工程技术上的问题提出了自己的看法，随后拿出了自己对产品的改造设计图。在场的总经理及董事会的董事见到这个编外清洁工如此精明在行，便询问了他的背景以及现状，尔后，史蒂芬被聘为公司负责生产技术问题的副总经理。其实，史蒂芬在做清扫工时，就细心察看了整个公司各部门的生产情况，并一一作了详细记录，发现了所存在的技术性问题并想出了解决的办法。之后，他又花了近一年的时间搞设计，获得了大量的统计数据，为最后一展雄姿奠定了基础。因此，机遇是留给那些像史蒂芬一样目标明确，并且做好准备的人的。3．有一天，校长向同学们提出了一个问题：“请问大家为什么要读书？”同学们踊跃地回答，有的说“为做官而读书”，也有的说“为挣钱而读书”、“为明理而读书”。此时，周恩来却一直静静地坐在座位上，没有抢着发言。校长注意到了他，于是让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了校长的喝彩：“好啊！为中华之崛起！有志者当向周恩来学习啊！”少年周恩