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北师大版三年级上册英语《Unit 3 Whose CDs》(第一课时)word教案

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Unit 3

Whose CDs

教学目标：

1、知识与技能目标

（1）学会听、说、认读computer, television, radio, CDs、videos这五个词汇。

（2）学会运用句型Whose … is this ? It’s …

Whose…are these(those)? They are…进行交流。

（3）初步了解story,并会认读重点对话。

2、情感目标：

（1）学会与他人交流合作，寻找物件的主人。

（2）通过实物等情境的创设，激发学生说英语的兴趣。

（3）在故事教学中渗透“关心他人”的教育。

教学重点：新词汇和“询问物主”的新功能句型的教学。

教学难点：1、radio, video这两个词汇的准确区分；2、单词television的识记；3、新句型的灵活运用。

教具准备：CD,apple,peach等实物、物品篮、听故事表格（选择题、随堂检测题）、多媒课件

教学过程：

一、warming up.

Let’s say and do.

师说单词并做动作，生用一单元学过的句子接着说和做。如：T: walk

↗↗↘ Son’t↗↗walk.直到老师说：Sit down.Sit down please.为止。

二、Step2学习部分新词和新句型。

（一）、采取多种形式呈现部分物品词汇。

1、 robot 迅速呈现玩具， 让学生说一说。2、train 采取师边唱 “咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”的方法用玩具直接呈现。3 、apple 让学生猜的形式呈现。（实物）4、peach

直接呈现实物。

5、radio , video 实物直接呈现。

估计：部分学生把这两个词汇弄混淆。对策：a、把单词卡片与实物贴在一起b、touch and say. C、两人一组互相检查、指导。D 、用幻灯片呈现单词的形式认读、拼读单词。

（二）、用以上实物引出句型。

1、Whose … is this ?

（1）T: Whose robot is this? Is this yours? ( Yes or No)师走到几位学生跟前进行询问。接着师问：Whose robot is this, then? 找到物主T: Oh, it’s ken’s.(给学生起英文名字)。

（2）到第三个物品的时候师板书：Whose radio is this? It’s Ann’s.引导学生理解句意，并学习新词whose 和询问单个物品物主的问语和答语。

估计：C等生说起来有困难。对策：A等生领读；两人一组互相指导。师重点教读。

2、Whose…are these(those)?

(1) Took, what are these? S: They are CDs. T:Whose CDs are these?也可以由学生试着ask，师提示。师拿起头饰让学生自己说出：“They are Uncle Booky’s.”

（2）师板书让学生反复对话。

估计：对单复数的提问会混淆。对策：用一本书和两本及两本以上的书进行比较着对话。也可以用CDs、videos等。

3、师走入学生当中分别用一个和多个物品让学生进行对话，加以区分。

4、学习Whose…are those?让一位学生站在远处物品旁，进行对话。分组对话。

三、Practice

1、线结合板书两人一组对话

2、每组分发一个物品篮（装有至少四样标有物主名字的物品）由小组长带领进行对话接龙。

例如：组长：Whose pen is this? S2: It’s Ken’s. whose CDs are these? S3:They are

LiLi’s.…

师与一个组先进行示范，然后再进行。

3、选一个组进行表演展示。

四、Stoy.

1、T:The next, let’s see a story.

The first time: Who are they in the story?

The second time: Where are they?

The third time: What things do you see? Whose things are they? 播放时稍微停顿。在表格中选择。

估计：新词computer, television学生读起来有困难。

对策：采取分解读、师轻声读学生倾听并大声读、举小卡片抢读、组内互助、做手势等形式。

2、整体了解故事

3、重点读一读3、4、5、幅图。

4、学生分角色朗读。

五、模仿板书写句子。填写缺少的单词。

1、Whose computer is this? It’s Uncle Booky’s.

Whose _____ is this? It’s _______.

________________? ____________.

2、Whose videos are these? They are Aunt Bookey’s.

Whose _____ are these? They ____ _______.

板书设计：

Unit 3 Whose CDs?

Whose radio is this ? It’s Ann’s

Whose CDs are these? They are Uncle Booky’s.

( those)

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小学英语新北师版(一起)三年级上册Unit3 Uncle Booky's study第1课时教案

小学英语新北师版(一起)三年级上册Unit3 Uncle Booky's study第1课时教案

小学英语新北师版（一起）三年级上册

Unit3《Uncle Booky’s study》教案

——第一课时

教学目标

1. 让学生能够较为灵活的运用句型：Whose(computer) is this?

It’s(Ken’s).Whose(CDs)are these? They’re Ann’s.

2. 让学生能够基本掌握英语单词robot, train, ball, kite。

3. 让学生能够基本学会使用短语Ssh! Tidy and clean。

教学重点

让学生能够较为灵活运用句型Whose( ) is this? It’s( ).Whose( )are

these? They’re ( ).能够基本掌握英语单词robot, train, ball, kite以及英语短语Ssh! Tidy and clean。

教学难点

使学生能够用本节课使用的句型对使用的日常事物的归属进行提问和回答。

教学方法

情境教学法，任务教学法

课前准备

准备robot, train, ball, kite的动画卡片。

课时安排

1课时

教学过程

Step1导课(Warm-up)

教师首先拿出学生在第一、二单元所认识的事物卡片，例如拿出robot的卡片，对学生进行提问，What’s this? It’s a robot.举出CD的卡片，向学生进行提问：“Is this

a CD?”引导学生回答：“Yes, it is.”或者举出CD卡片，向学生进行提问：“Is this a

robot?”引导学生回答: “NO, it isn’t.It’s a CD.”在黑板上画一些玩具的图画，告知学生“They’re toys.”带领学生反复朗读“toy”这个单词，然后再次对学生进行提问“What are these?”引导学生回答：“They’re toys.”

(北师大版)三年级英语教案Unit3WhoseCDs(2)

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Unit 3 Whose CDs?

教课目标：

1.复习稳固功能句型： Whose (pencil) is this/ that?

It ’ s (Ken ’ s).

Whose (books) are these/ those?

They ’ re (Mocky ’ s).

2.学习新单词。

教课要点： 正确认读新单词，娴熟听闻。

教课难点：

1.熟记单词，灵巧反响。

2.A cassette 的发音。

教师准备： 录音机，教课卡片

学生准备： 学生卡片

桌椅摆放形式： 两人一桌

教课过程

一、 Review:

1.Greetings

2.采集教师、学生使用的物件，师生、生生问答。

Whose (pen) is this/ that?

It ’ s (Ken ’ s).

Whose (books) are these/ those?

They ’ re (Mocky ’ s).

3.提示： This 和 these—— 较近

That 和 those—— 较远

在情境中让学生发现，总结规律。

二、 Practice:

1.出示教课卡片，复习问： What’ s this?

指引生回答： It ’s a (robot). (北师大版)三年级英语教案Unit3WhoseCDs(2)

2.出示 toys 卡片，问： What are these?

三、指引生回答： They are toys.

1. 投影 “电视 ”，举起 Television 的教课卡片： This is a television.

2.学习其余单词。

四、 Words to learn.

1.翻开书 P28 上边的图，放录音，指相应的图。

2.再放录音，生跟读（逐词停留）

3.再放录音，不断留，生随侧重复

4.师指图，指引生高声读出物件的名称。

北师大小学三起点英语三年级上册Unit3 第1课时教学设计

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北师大小学英语 三起点

TB:小初高题库北师大小学英语 三起点

三年级

英语知识需要巩固背诵单词和课文，不要粗心大意。

北师大小学英语 一年级起点 伴你成长 快乐学习！

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TB:

小初高题库

Unit3 第1课时教学设计

一、教学目标

1．能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事；

2．能够说出简中的动作指令，并做出恰当的反应。

二、教学重点

1．能够说出简中的动作指令或根据指令做动作；

2．理解并正确朗读故事。

三、教具准备

课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载），足球基本动作的视

频，故事卡。

四、教学建议

Get Ready

1．师生交流

（1）教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。

T: Do you like sports? What sports do you know/like?教师也可用中文和学生

交流。 北师大小学英语 三起点

TB:小初高题库（2）做几个球类运动的动作，让学生猜运动名。例如，篮球投篮、打乒乓

球等，让学生猜。

T: Look, what sport is it?

2．看一看

（1）教师播放一段足球的视频。视频中包括传球、守门员接球、踢球等。

（2）问学生视频中是什么运动，学习单词football。

T: Do you know what sport it is? Do you like playing football?

Listen and Read

1．导入故事

（1）出示故事中的第一幅图。让学生观察图中人物，并且和他们打招呼。

（2）告诉学生Ken、Ann带着Mocky一起去玩足球，猜一猜Mocky学会

了哪些技术动作。

（3）学习词组 play football。

2．学习故事

（1）教师播放故事动画，然后请学生说一说Mocky学会了哪些动作。教

师将传球、接球、踢球的图片贴到黑板上。

（2）教师播放第二遍动画，请学生模仿Mocky做相应的动作。

(北师大版)三年级英语教案Unit3WhoseCDs(3)

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Unit3 Whose CDs?

第三课时教学设计

设计理念：

本课的教学内容是有关询问某物是谁的，学生在平时生活中经常会用到此种句型，与学生的实际生活密切相关，在教学过程中用学生熟悉的人物形象引入新知，便于学生理解和掌握句型。在本课的活动设计中我力图体现以下几点：

1、利用学生喜爱的歌曲、游戏等形式来激发他们的学习热情，并且能在歌曲和游戏当中复习巩固词汇和句型，避免了机械枯燥的操练，让学生们在学习中体验到快乐，为学生的自主学习创设了较为宽松和谐的氛围。

2、让学生运用“观察－－模仿－－实践”的方法学习语言，通过呈现句型、操练句型、扩展运用句型等环节进行学习，这是一个由“感知－－认识－－理解运用”的过程，符合学习的规律。

3、为学生创设合作学习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，在一连串的师生之间，生生之间的问答中，锻炼学生灵活运用语言的能力。在合作练习、表演的过程中，使学生能够感受到合作学习的乐趣，在合作表演的过程中体验到成功感。

教学内容:

本课的教学内容是北师大版小学英语21世纪教材第三册Unit 3的Talk together部分,是这一单元的第三课时。学生在之前的两个课时已经掌握了新授单词walkman,cassette,radio,diskman等,了解了基本句型Whose computer is this? It’s Aunt Booky’s.本节课主要是练习句型的综合运用。根据学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确定本课教学的重点是Talk together部分中的对话内容Whose book is this? It’s Ann’s.Is this Ann’s book? No, it isn’t.It’s Ken’s.教学难点是学生能够在活动中理解句型的含义，能够运用所学句型询问、表述某物是谁的。

教学目标:

1、使学生能听懂、正确认读Talk together 中的对话。