科普第七册教案1-3
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累积课时：1
教学时间：
教学内容：
1、强调上课纪律；
2、总结预习及复习方法。
预习：①自己读，找出不会的单词。
②查课本或字典，写出生词音标。
③听磁带，跟读生词和课文各3－5遍。
④翻译课文。
复习：①跟磁带读3－5遍，自读3－5遍，读熟会背。
②背单词拼写。
3、给各班分组，设立组长及课代表。
Title：Lesson One
Topic： Do you always have lunch at twelve？
Importants：本课的话题是“你总是12点钟吃饭吗？”，对话涉及了谈论吃饭时常用的“Do you always have lunch at twelve?”, “I usually have lunch at
eleven thirty.”等交际用语。并以此来学习一般疑问句的表达形式及回答。掌握了这些用法同学们就可以把所学的知识运用到日常生活中去。
Markers： pictures
Methods：情境教学法、 引导启发、兴趣激励
教学内容和要求(Teaching contents and demands)
项目 内 容 要 求
语音 [ei],[ai],[ə:],[∧],[ %],[i] 能拼读含这些语音的单词
词 汇 always, usually, rice, early 要求能听懂和会说，会拼读，并能够根据中文拼写出英文
sunlight,wake, wake up,
exercise, kitchen, anyone,
wrong. 只要求能听懂和能指认
语言结构 --Do you usually have breakfast at
seven? --Yes, I do.
--What do you have for breakfast?
--I usually have milk and bread. 能理解和掌握一般现在时的一般疑问句形式及肯否答语，特殊疑问句及答语。
交际
用语 1．--Do you usually have breakfast
at seven? --Yes, I do.
2．--What do you have for
breakfast?
--I usually have milk and bread. 能听懂、会说，并能用来进行会话
阅读 Is he late for school? 能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。
教学内容分析： 1． 语音
本课的单词中有2个含[ei]音分别是always, wake,同时本课还复习了[ai]音（rice）,[ə:]音（early）,[∧]音（sunlight）,[ %]音（wrong）,[i]音（kitchen）以及[e]音（anyone, exercise）。
2． 词汇
本课包括四会词四个：always, usually, rice, early.
三会词： wake, wake up, kitchen, anyone, wrong.
3． 会话
通过谈论时间，重点突出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”“What do you usually have for lunch?”，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。
4． 语言结构
本课主要学习一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式，学生要能熟练掌握这些问句及答语，掌握其构成，并能用不同动词做替换练习。
5. 阅读
John上学迟到了吗？课文用一般现在时讲述，重点突出第三人称单数形式，为第二课的语言结构操练打下铺垫，学生只要能明白故事大意，能够复述即可。语法上只要让学生知道一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要加-s或-es即可。
第一课时:
Let’s talk. Let’s learn. Let’s sing.
一. Let’s talk：
1. 教师出示一个钟表或在黑板上用简笔画画出一个钟表，请学生回答“What’s this?”。拨动表针到12点，询问学生“What time is it?”学生回答后教师做出饥饿的动作表情说“Oh, I’m hungry. It’s time for
lunch.”请学生跟教师一起说“Oh, it’s time for lunch.”
2．教师出示一张日历并指着每一天说“I have lunch at twelve on Sunday,
Monday„Saturday. I always have lunch at twelve.”第二句说慢一点帮助学生理解always的意思并熟读这个单词。找一个程度较好的学生询问“I
always have lunch at twelve. Do you always have lunch at twelve?”引导学生回答“Yes, I do.”
教学生熟读句子“Do you always have lunch at twelve? Yes, I do.”并同桌练习。
3.用表演导入法进入下一个新内容的学习。老师拿出Lulu的头饰戴上说“I’m Lulu now. ”请同学们与Lulu打招呼。教师请一位事先告知过怎样配合的同学到台前与老师进行对话，介绍这位同学“This is Tom.”，然后与Tom对话：--Do you always have lunch at twelve? --Yes, I do. What
about you? --I usually have lunch at eleven thirty. Sometimes I have
lunch at twelve.其中出现的两个单词usually，sometimes和always都是频度副词，可借助日历进行对比教学使学生理解它们的意思。如指着星期一到星期日说“I have lunch at twelve on Sunday, Monday„Saturday. I
always have lunch at twelve. I have lunch at twelve on Sunday, Monday,
Tuesday, Wednesday,Thursday. So I usually have lunch at twelve. I have
lunch at twelve on Friday and Saturday. So Sometimes I have lunch at
twelve.”当学生理解后教学这两个句子并使学生熟读。 4.出示几张食物图片并让学生回答“What is it?”，最后出示rice并教学生熟读。同时展示这些图片，请一个学生回答“What do you usually have for
lunch?”教师回答后帮助学生理解这句话的意思，并教学生熟读。
5.听磁带，跟读课文。当学生能够熟读课文后，同桌练习分角色对话。
6.学唱歌曲The music room.
三：Let’s learn:
本课的Let’s learn.是对Let’s talk.的进一步操练，教师可指导学生用右边的两组词进行替换操练，也可适当扩大操练的范围，如增加时间及食物等让学生自由替换。
四：homework
布置有关课本的作业：
1． 四会单词的背写
2． 练习册的听力部分
3． Let’s talk的熟读。
板书设计：
教学后记：
第二课时:
一. 复习检查：
1． 复习单词的：教师出示本课单词的音标，如：
让学生写出英文和中文词义，对只要求三会的单词只写出中文词义，对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
2． 自由对话：叫若干小组同学，用以前学过的或本课的交
际用语自由的对话。
二：导入新课：
1. 教师用汉语介绍一下故事的大意，然后放一遍录音，学生通过认真听初步感知故事内容。
2. 学生打开书，一边听录音，一边看图片，明白每幅图的意思，进一步了解故事内容。
3. 放第三遍录音时，学生将图文结合，熟悉故事内容。
4. 教师逐句放录音，学生跟读并译成汉语。根据学生掌握课文的实际情况决定所放录音的遍数。
三：操练:
把阅读按6幅图分成6段，教师出示挂图，并在每幅图下面写上关键词，然后逐图放录音，让学生逐句重复，然后连起来说，再给他们一些时间自己说，和老师一起说，或者老师说汉语，学生说英语。 最后老师还可以跟据课文的内容进行提问，问题如下：
1． Is it early in the morning?
What time is it by John’s clock?
2． Does John do morning exercises every day?
Does he have time to do morning exercises today?
3． What time does his mother make breakfast?
Is she in the kitchen now?
4． What time does John’s father take him to school?
Can he take John to school today?
5． Is there anyone in the school?
Is he too early? What time is it now?
6． What’s wrong with John’s clock?
四:homework
1、 复习Let’s talk,读熟会背。
2、 背诵四会单词。
3、 熟读Let’s read.
板书设计：
