小学六年级作文教案
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谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说 说《草原》这一课？ 刚才几位同学课前作业完成的很好；如果你有填错的；请赶快改过来。
小结：同学们；通过刚才的讨论；我们就可以知道；按照一定的顺序写出看到的、听到 的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等）；就 能把景物静态、动态的特点写具体；这样就做到了内容具体。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程；及时发现某些典则性作。
三、抽读某些典型性作文； 师生共同计议。（抽读和评议典型性作文； 掌握正面引导、 鼓 励提倡为上；矫正不足为辅的原则）。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
六年级作文教案：写一处景物
一、教学目标：
1、写一处景；注意抓住景物静态和动态的特点；题目自拟。
师问：有没有不同的想法？——我们写的时候；是不是都要按这样的顺序呢？比如说： 产品陈列室是不是一定要放在最后呢？ 对；像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过；无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么；如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格；
也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
2．生思考后；教师抽答；点拨指导。（学生可以把（1）、（2）两题连起来回答）
五、1．学生们己列出写作提纲；确定哪些材料详写；哪些材料略写。
2．抽答： 交流；点拨肯定。 有外貌描写的； 可引导学生： 学习本单元课文中的描写方法； 抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的；要详写。
第二课时 教学要点 学生习作；教师巡回指导。课内检查部分作文；评价、指导。
2、做到有中心、有条理；语句通顺连贯。
二、教学重、难点： 注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备： 电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话；激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅； 布局合理； 是个美好的去处。 上个 星期；老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业； 实现了我们梦寐以求的 愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋；一边看；一边说；一边认真的记录。今天； 我们就来写一篇作文。 把这优美的景色； 优雅的环境介绍给在座的各位老师； 大家说好不好？ 那么；这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板） 注意抓住景物静态和动态的特点；自己确定题目；写一篇作文。 做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
听了他们的发言； 你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、 补充的？请赶快修改、 补
充一下。
看来；同学们观察得很仔细；记录得也很认真。
4、习作指导：
师问：同学们； 我们已经知道描述一处景物； 必须按一定的顺序； 写这样的景物你准备 如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排；老师很赞同；这样就显得很有条理。
小学六年级作文教案
六年级作文教案：
教学目标1小学六年级作文教案2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排2课时 第一课时 教学要点 教学“习作训练”课文；明确本次习作的要求、内容和写作方法；确定要写的人和事。
教学过程 —、揭示课题；导入新课。
二、1．抽读“习作要求”； 提问： 本次习作要求； 从选材方面来看； 重点是什么?（选一
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说： 当然了； 写的时候不必面面俱到； 只要能突出一两个重点地方就
够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸； 根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出
投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
2、情境再现；明确中心 现在； 老师再次让你们欣赏这一处美景； 看完了录像；请你告诉老师： 你最大的感受是 什么？
（老师站在左边放录像）；边看边指点。
同学们看；这就是公司优美的厂区；你们再看；车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧；产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
值得大家借鉴；请你读给大家听听。
好；老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体；请大家快速修改自己的提纲。
师述： 同学们编出内容不同的提纲； 就能写出内容各异、 富有个性的作文来； 接下来请
同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分；只有少部分同学在说
我们在作文中就要表达出这种真情实感； 这样；这篇作文就有中心了。 （师在有中心下
画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格； 教师拉出投影片； 观察记录； 请你读一读你观察记录的内
容；其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
材料安排做到有详有略；哪些段落要进行景物静态、动态描写；在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听；指读；大家听一听；他的提纲编的怎样？
同座互评提纲；在提纲评估表中进行第一次互评分；提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中；我发现XX确定的题目、中心与众不同；材料安排也很有新意；
2．提问： 写老师； 应该选写： —位你最熟悉、 最了解或最尊敬的； 你准备选写哪一位老 师?（生思考）
四、1．确定了要写的老师之后； 要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的 “习作提示”；思考以卜几个问题：
（1）你准备选一件事；还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?
（2）你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他（她）的什么品质?
件事或者选几件事反映老师的思想品质）从写作方法方面来看；重点注意什么?（注意详略）
2．联系本单元的几篇课文； 你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文
是通过几件事来反映人物品质的；分别反映了人物的什么品质?（生讨论回答）
3．本单元的几篇课文；各是怎样安排详略的?（生讨论；回答）
三、1．抽读“习作内容”。
小结：同学们；通过刚才的讨论；我们就可以知道；按照一定的顺序写出看到的、听到 的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等）；就 能把景物静态、动态的特点写具体；这样就做到了内容具体。
教学过程
一、学生开始习作。（先打草稿）
二、巡视学生的习作过程；及时发现某些典则性作。
三、抽读某些典型性作文； 师生共同计议。（抽读和评议典型性作文； 掌握正面引导、 鼓 励提倡为上；矫正不足为辅的原则）。
四、学生自己修改草稿。
五、学生誊写作文。
六年级作文教案：写一处景物
一、教学目标：
1、写一处景；注意抓住景物静态和动态的特点；题目自拟。
师问：有没有不同的想法？——我们写的时候；是不是都要按这样的顺序呢？比如说： 产品陈列室是不是一定要放在最后呢？ 对；像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过；无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么；如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格；
也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
2．生思考后；教师抽答；点拨指导。（学生可以把（1）、（2）两题连起来回答）
五、1．学生们己列出写作提纲；确定哪些材料详写；哪些材料略写。
2．抽答： 交流；点拨肯定。 有外貌描写的； 可引导学生： 学习本单元课文中的描写方法； 抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的；要详写。
第二课时 教学要点 学生习作；教师巡回指导。课内检查部分作文；评价、指导。
2、做到有中心、有条理；语句通顺连贯。
二、教学重、难点： 注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备： 电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话；激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅； 布局合理； 是个美好的去处。 上个 星期；老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业； 实现了我们梦寐以求的 愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋；一边看；一边说；一边认真的记录。今天； 我们就来写一篇作文。 把这优美的景色； 优雅的环境介绍给在座的各位老师； 大家说好不好？ 那么；这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板） 注意抓住景物静态和动态的特点；自己确定题目；写一篇作文。 做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
听了他们的发言； 你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、 补充的？请赶快修改、 补
充一下。
看来；同学们观察得很仔细；记录得也很认真。
4、习作指导：
师问：同学们； 我们已经知道描述一处景物； 必须按一定的顺序； 写这样的景物你准备 如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排；老师很赞同；这样就显得很有条理。
小学六年级作文教案
六年级作文教案：
教学目标1小学六年级作文教案2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。
课时安排2课时 第一课时 教学要点 教学“习作训练”课文；明确本次习作的要求、内容和写作方法；确定要写的人和事。
教学过程 —、揭示课题；导入新课。
二、1．抽读“习作要求”； 提问： 本次习作要求； 从选材方面来看； 重点是什么?（选一
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说： 当然了； 写的时候不必面面俱到； 只要能突出一两个重点地方就
够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸； 根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出
投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
2、情境再现；明确中心 现在； 老师再次让你们欣赏这一处美景； 看完了录像；请你告诉老师： 你最大的感受是 什么？
（老师站在左边放录像）；边看边指点。
同学们看；这就是公司优美的厂区；你们再看；车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧；产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
值得大家借鉴；请你读给大家听听。
好；老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体；请大家快速修改自己的提纲。
师述： 同学们编出内容不同的提纲； 就能写出内容各异、 富有个性的作文来； 接下来请
同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分；只有少部分同学在说
我们在作文中就要表达出这种真情实感； 这样；这篇作文就有中心了。 （师在有中心下
画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格； 教师拉出投影片； 观察记录； 请你读一读你观察记录的内
容；其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
材料安排做到有详有略；哪些段落要进行景物静态、动态描写；在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听；指读；大家听一听；他的提纲编的怎样？
同座互评提纲；在提纲评估表中进行第一次互评分；提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中；我发现XX确定的题目、中心与众不同；材料安排也很有新意；
2．提问： 写老师； 应该选写： —位你最熟悉、 最了解或最尊敬的； 你准备选写哪一位老 师?（生思考）
四、1．确定了要写的老师之后； 要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的 “习作提示”；思考以卜几个问题：
（1）你准备选一件事；还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?
（2）你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他（她）的什么品质?
件事或者选几件事反映老师的思想品质）从写作方法方面来看；重点注意什么?（注意详略）
2．联系本单元的几篇课文； 你认为哪些课文是通过—件事来反映人物品质的?哪些课文
是通过几件事来反映人物品质的；分别反映了人物的什么品质?（生讨论回答）
3．本单元的几篇课文；各是怎样安排详略的?（生讨论；回答）
三、1．抽读“习作内容”。
