小学低年级学生语文学习习惯养成教育
的培养和研究
一、课题名称
小学低年级学生语文学习习惯养成教育的培养和研究
二、课题的提出以及研究的意义
养成教育，就是养成良好习惯的教育。孙云晓（著名教育专家，中国青少年研究中心副主任）曾说过：“习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”可见，良好的习惯让人受益终身。同时，小学阶段的孩子具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。因此，养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。作为语文老师，我们也深刻的认识到加强学生良好学习习惯养成教育的重要性。《语文课程标准》中也针对各个不同年级的孩子，在听、说、读、写方面都提出了不同的要求。因此我们在平时的语文课堂教学中,应注重学生学习习惯的养成，使学生在初步感受听、说、读、写等语文基本学习形式的基础上,能引导他们养成良好的学习习惯。这样不仅提高了课堂学习的效率,也为学生后续的学习打下了坚实的基础。因此，本选题小学低年级学生语文学习习惯养成教育的培养和研究具有一定的实践意义。
语文是一门积累的课程，不能急功近利。因此，要从小学时期就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和
成长有着十分巨大的积极作用。语文是一门博大精深的学科，从小就培养孩子良好的习惯，可以加强孩子们学习语文的基础，丰富学生的文化底蕴；语文还是一门十分广泛的学科，可以加深学生的理解能力、思维能力、组织能力等等，其他学科的学习也建立在语文学科的基础上，所以良好的语文养成教育有利于其他学科成绩的提高。同时良好的学习习惯也是良好的学习性格的基础。一年之计在于春，小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学教学中要视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
3.概念的界定
课题界定：本课题的研究就是依据小学课程标准中关语文学习阶段目标的要求，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养小学生良好语文学习习惯的途径、方法等方面的问题，为小学生语文学习习惯养成教育的实施提供可借鉴的实践模型。
语文学习习惯：习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。语文学习习惯则是在语文学习活动中形成的比较稳定的行为方式，它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要，对学习语文将会产生极大的兴趣。
养成教育：就是养成良好习惯的教育。具体来讲，就是着力培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。在素质教育的背景下，养成教育是让学生终身受益的教育。
4.课题研究的目标
本课题研究的主要目标是根据课题负责人在小学教学一线的工作
经验，对小学生应具备哪些语文学习习惯进行梳理，并提出培养良好的语文学习习惯的实施策略。具体目标包括：
（1）良好的“习惯意识”的培养；
（2）常规习惯的培养；
（3）良好语文学习习惯养成教育的实施策略。
5.课题研究的基本内容
小学生是养成良好语文学习习惯的最佳时期，因此本课题研究的主要内容包括：
（1）语文学习习惯与语文水平的相关性。
（2）培养良好的“习惯意识”。
（3）生活习惯影响学习习惯。
（4）依据语文新课程标准，小学良好的语文学习习惯主要包括：良好的阅读习惯（多读、互读、比读、评读，重视课外阅读）；良好的写字习惯；使用工具书的习惯；读思结合，善于提问，创新思维的习惯；用心聆听，乐于交流，发表己见的习惯；课前预习和课后复习的习惯；自主学习和合作学习的习惯；独立完成作业与自我评价的习惯；留心观察周围事物，善于观察体验和搜集信息的习惯；勤于背诵，熟读成诵的习惯；勤于写周记、日记的习惯；生活中时时处处学语文的习惯。
（5）上述学习习惯养成教育的实施策略。
6.课题研究的思路和方法
（1）文献法：搜集相关文献资料，对相关理论进行深入学习。（2）问卷调查法：编制小学生语文学习习惯调查问卷，对学生进行抽样调查，并对调查结果进行分析。
（3）观察法：观察本班学生的语文学习习惯并进行日记式记录。
（4）个案分析法：对较有特点的几名学生进行个案分析。
（5）比较法：比较不同学生的语文学习习惯的差异。
（6）访谈法：了解教师眼中学生的学习习惯，家长眼中孩子的学习习惯，学生对自己学习习惯的评价。
（7）行动研究法：综合以上研究方法取得的成果，将养成教育的实施策略应用于本班中。
7.课题研究的步骤和计划
⑴准备阶段
主要采用教育文献查阅法。包括查阅图书、期刊、教育网站等。在文献检索的基础上对主要概念进行界定。
采用经验总结法，对小学生应具备的语文学习习惯进行归纳与分析，使之系统化、理论化。
⑵实施阶段
根据前期准备阶段对相关研究情况的深入了解，在教学实践中进行良好语文学习习惯养成教育。主要采用问卷调查法、观察法、个案分析法、比较法、访谈法以及行动研究法。
在实施过程中要遵循以下原则：阐明意义，反复教育；点滴抓起，逐步积累；严格训练，持之以恒；言传身教，表扬激励。
养成教育的实施策略主要从课前、课堂和课后三个维度进行。课内重引导，课外重互助，日常生活中自主。
在中期报告中总结实施过程中的经验，为后期完善实施策略做好准备。
⑶结题阶段
通过结题报告将课题研究过程中取得的经验和发现的问题进行总结，以期为今后的语文教学提供借鉴。
8.课题预期的成果与表现形式
（1）文献综述一份。（对搜集的相关文献进行梳理概括，完成关于小学低年级学生语文学习习惯养成教育的相关研究现状综述）
（2）调查报告一份。（对学生抽样问卷调查的数据进行分析）
（3）中期报告一份。（对前期实施情况进行经验总结，找出存在的问题，后期研究中要解决相关问题）
（4）论文一篇。
（5）结题报告一份。
9.课题研究的条件保障
（1）组织保证：课题组成员全部为小学语文学科教师，具备一线教学经验。研究任务、时间、人员都可以准确落实。
（2）制度保证：认真制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活课题组各成员的研究热情。
（3）经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源。
（4）技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出
