Project 1 My family and friends

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英语3A Project 1 My family and friends教学设计 吴江区盛泽实验小学 孟丽莉 一、教学背景 作为第一年采用的新教材,在执教过程中还存在考虑不周的情况,对学生的反应还无法全面预设。

二、教学课题: 牛津小学英语Project 1 My family and friends三年级

三、教学目标: 1. 能根据心形卡片所画的内容,用日常交际用语:Hi. I’m …. This is …. She’s my friend. This is ….He’s my friend, too.来介绍自己的朋友。并获得运用所学语言进行交际的能力,要求读音正确,语调自然。 2. 培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力。

四、教材分析: Project1的活动任务是:1.制作一张画有家庭成员的心形卡片。2.根据所制作的卡片内容,综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语和句型等语言知识,开展综合语言实践活动。第1单元至第4单元所学的语言知识有:Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. I’m….He’s/She’s…. This is….father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, friend.通过展示心形卡片,介绍自己的家人、朋友,综合运用前四个单元所学的知识。 本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际,采用让学生亲手制作道具进行表演的方式,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近于实际的情景中听说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。 在上一课时里,学生已经完成人了心形卡片的雏形,并会用Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. I’m….This is my father/mother.来简单地介绍自己和家人。本课时作为第二课时,着重需要学生掌握介绍自己的朋友,并能熟练运用第三人称。

五、教学方法 (一)设置情境、任务导学。 新课标提出要提升学生“能用英语做事情”的能力,要求教师创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,培养学生用英语做事情的能力。 (二)小组合作、策略指导。 根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成为自主的学习者。 具体表现为: 1. 通过Free talk引出上节课的内容,让学生Pair work复习已学相关句型。 2. 通过手势、卡片的展示,在教师的示范指导下完成内容的填写,并教授 新单词:glue,然后在黑板上列出可以用到的句子,分组进行介绍,并及时反馈,以便能了解学生对本课重难点句型的掌握情况。 3. 展示学生的拉手卡片,引出书上人物的对话,教授新名字:Paul. 4. 在音乐声的带动下,引导学生进行情感体验,让学生思考在家人和朋友中,你是否愿意割舍其中一个,如果愿意,你会先割舍谁,为什么?在这样的讨论中,让学生对家人和朋友有更深刻的理解。 5. 通过练习来巩固所学的内容。

六、教学过程: Project 1 My family and friends

【The second period】 The learning course: Module 1: Pre-task (5 分钟)

1. Sing a song: Family song T: How many people are there in the song? Who are they? Review: father/mother/brother/sister/me T: There are six people in Mike’s family. They are Mike’s grandpa/grandma … Review : grandpa/grandma T: How many people are there in your family? Who are they? Ss :… 2. Introduce the teacher’s family and Ss’ family. Hello . I’m … This is my family. This is my … This is me. I love my family. 【设计意图】:在欢快的音乐声中,进入复习环节,并充分结歌词进行轻松的的问候互动。并适时通过教师的指导示范,复习学生已学的相关句型,为下面的学习做好语言铺垫。

Module 2: While-task (15分钟) 1.T: For us, family is very important. We love our families. (教师作心状手势) And we love our friends, too. (教师作伸出双手状) They help us. We help each other. T: I have two new friends. Look, who’s the girl?

Listen to Alice’s introduce and answer. Learn: Alice The same way to learn Tom. T: Look, Alice and Tom are my friends. So I write them here. You can write your friends’ names on the hands, too. (教师示范,并再次强调名字的书写规则) T: Let me see, who your friend is . S: He is ..../ She is....

2. T: Then glue it to your friends' hearts. 教授glue (找到自己的好朋友,黏贴在一起) Then, introduce your friends. You can use these sentences.

(小组准备,分组表演,可投影展示。) 表演后把学生制作的心形的卡贴在黑板上,并制作成手拉手的形状。

3. T: I have my friend. You have your friend, too. But, who is Tom’s friend? Let’s open the book to page 31. ( Teach--- Paul. Then, read the passage together.) 【设计意图】:在老师的示范下,制作心形卡片,呈现新单词和句型,让学生通过话题讨论,巩固与反馈。

4. Make a survey. A: Who is your friend? B: He’s /She’s…. Name

Friend’s name

First, let students make a survey. Then have a report: Who has the most friends? 【设计意图】:让学生在组内进行调查,通过对话,加强对句型He’s/She’s….的操练。并结合调查表,统计出谁拥有最多朋友。

Module 3:Post-task activity: (10分钟) 1.Say a rhyme-What is she? 改编二年级学过的小诗,并且为下一环节学习做好铺垫。

Hi. I'm.... This is ....He/She is my friend. This is ....He/She is my friend, too. Mike, Mike. Who is she? She’s my sister, nice and neat. Mike, Mike. What is she? She’s a student, like you and me.

2.Review:This is…He’s/She’s my friend. T: Look, this is Mike. He is my friend. Can you introduce your friend to me. S1:This is …He’s/She’s my friend. S2:Nice to meet you. S3:Nice to meet you ,too. 【设计意图】:通过二年级学过的歌谣来进行创编,既丰富了学生学习内容,又能创造性地使用教材。

Module 4: Consolidation:(10分钟) T: Now let’s do some exercise. 1. Listen, choose and respond 活动目的:主要考察学生的听力理解能力和情景反应能力。 2. Listen and judge 活动目的:主要考察学生的听力和判断正误的能力。 3. Read and choose 活动目的:主要考察学生对单个单词的认读能力和根据情景组词成句的能力。 4. Describe your friends. I’m_________. This is ______. (name) ______(He/ She) is my friend. Thank you. Goodbye. 活动目的:主要考察学生对句子的综合运用能力。 【设计意图】语言技能是听说读写技能的综合运用,在这一环节里,着重训练学生的各项技能,让学生为真实语言交际打下基础。

板书设计:Project1 My family and friends Alice Tom I’m______. This is my friend. He’s _____. She’s ______.

I love my friends.