北方的民族融合

- 1 - 初一历史教学设计

课题 20北方民族大融合 课型 问题解决课

课时 1课时 上课时间 第 16 周

主备 魏云鹤 合作修订

教

学

目

标 知识与能力：了解北魏的建立和黄河流域的统一；北魏迁都洛阳；北魏孝文帝进行政治、经济改革的主要史实；北朝政权的更迭。

通过对民族大融合进程的学习，培养学生初步运用历史唯物主义和民族平等的原则理解民族关系问题的能力，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

过程与方法：通过对北方民族大融合和北魏孝文帝的改革措施的介绍与评价，培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。

通过小组合作探究，让学生学会在合作中与别人交流、共享知识，同时明白团队合作精神的重要性。

通过图片、表格等形式，增进历史学习的趣味性，培养学生对历史的学习兴趣。同时指导学生阅读教材，学会从材料中获取有效信息的方法。

情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。民族关系和谐也是社会平稳发展的重要保证。

- 2 - 教学

重难点 教学重点：北魏孝文帝的改革措施。

教学难点：正确认识民族大融合的含义。

关键问题 本课主题是民族大融合。重点是了解北魏孝文帝的改革措施。通过本课学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的主

要内容。

教 学

方 法 根据初一学生的特点，设计合理的问题，以小组讨论、讲故事等方式帮助学生理解本课内容，培养他们归纳和口头表达的能力。而学生以小组为单位，利用“学案”进行探究合作学习，培养动脑、动口、动手的实践能力。

教 学

准 备 多媒体课件、导学案、训练单

教学过程设计

程序 时间 创设情境 教师行为 学生行为

导

入

新

课 3

分钟 走

近

历

史 （展示资料）2007年11月，第八届全国少数民族运动会在广州举行，展示具有少数民族特色的比赛场面。

初三历史北方民族的融合试题

1. “断诸北语，一从正音”是某次改革中的一项措施，“北语”即鲜卑语，而“正音”则是汉语。此次改革是（ ）

A．吴起变法 B．商鞅变法

C．北魏孝文帝改革 D．戊戌变法

【答案】C

【解析】本题考查的是北魏孝文帝改革的知识，材料中描述的这项改革措施，实际上指的是北魏孝文帝时期为了推行汉化政策，禁止使用鲜卑语，改用汉语，故答案选C。

【考点】人教新课标七年级上册·政权分立与民族融合·北方民族大融合

2. “皇帝总是对胡汉联姻龙颜欣慰，在御座上指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。他还把自己的鲜卑复音姓氏改称‘元宏’。”“皇帝”这些做法的历史作用是（ ）

A．确立了儒家学说的正统地位 B．完成了国家大一统

C．抵御了外来侵略 D．促进了民族融合

【答案】D

【解析】本题考查的是北魏孝文帝改革的相关内容。“皇帝”指孝文帝，“指派各皇弟应聘各汉族臣僚的女儿之姻缘”指与汉人通婚，“把自己的鲜卑复音姓氏改称‘元宏’”指改汉姓。这都是北魏孝文帝改革“汉化政策”的内容，这场改革促进了民族融合，加快了北方的封建化进程，所以答案选D。

【考点】北师大版七年级上册·政权分立与民族汇聚·北方的民族汇聚·北魏孝文帝改革

3. 下边是小明同学整理的某皇帝施政政策要点。这些政策产生的结果应是

A．推进大一统格局 B．形成三国鼎立局面

C．加快江南经济开发 D．促进北方民族融合

【答案】D

【解析】 本题主要考查知识迁移能力。卡片中的内容是北魏孝文帝改革的措施，而北魏孝文帝改革促进了北方的民族融合。故答案选D。

【考点】人教新课标七年级上册•政权分立与民族融合•北方民族大融合

4. “鲜卑族本身，尽管因此而不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到了永生。”使鲜卑族“得到了永生”的历史事件是（ ）

A．管仲改革 B．商鞅变法

C．王安石变法 D．孝文帝改革

【答案】D

【解析】本题考查的是北魏孝文帝改革。从题干中提取有效信息——鲜卑族。这让我们想到北魏孝文帝改革，北魏是鲜卑族建立的政权。孝文帝在位时，进行了一系列的改革，促进了鲜卑族的汉化，促进了民族大融合。故选D。

由　

【片段】　师：我们先从孝文帝改革后北　方人民生活习俗上的变化来看。ｆ出　

示图片：魏晋南北朝时期的妇女服　饰．北魏帝后礼佛图）这些都是哪个　

民族的典型服饰７　

生：这些都是汉族的服饰　师：这种服饰在少数民族中流　

行说明了什么７　生：说明北方少数民族在服饰　上逐渐汉化　师：与此同时，汉族在与少数民　

族的交往中．服饰又发生了哪些变　化呢？（出示图片：裤褶服，穿裤褶服　

的南朝乐队，南北朝武士复原图）　生：比较束身，不像以前的汉服　

又肥又大。　生：穿这样的服饰行动会更方　

便　师：裤褶服本来是北方游牧民　

族的一种窄腿裤，传入汉族地区后，　演变为肥腿裤。为了行动方便，人们　在膝盖上扎上带子．成为当时一种　

时髦的服饰　裤褶服的流行说明了　

什么问题？　生：汉族及少数民族在服饰上都　吸收了对方的特点。　生：从服饰的改变上可以看出各　

民族的融合进一步加强　师：是的，服饰的变化反映了各　民族之间的交往越来越多。（出示图　片：胡床）知道这是什么坐具吗？　（生争先恐后地：折叠椅）　

师：这是胡床．你们说是折叠　威　

《北方民族大融合》教学片段赏析　

◇熊建霞　

椅，说出了它的特点。它是一种可以　折叠的坐具，适于游牧生活使用，是　少数民族用的。但它大量出现在中　原地区，这说明了什么？　生：说明各民族在风俗习惯上　逐渐融合　师：在南北朝时期．北方流行一　

种美味食物，老师带来了，请大家一　起品尝　

（生品尝乳饼）　师：味道如何？知道是用哪些原　料制成的吗？　

生：很好吃，用了面粉和牛奶。　生：可能还有蜂蜜。　生：是不是还有羊奶？　师：大家的嘴挺厉害的。的确，　乳饼是由面粉、牛奶、羊奶和蜂蜜调　和烤制而成　乳饼的出现又说明了　

什么？　生：我知道．以游牧为生的北方　少数民族以食肉，喝牛、羊奶为主，　

而北方汉族人喜欢面食．乳饼的出　

现说明了北方少数民族和汉族在饮　食习惯上互相影响。　师：这些是孝文帝改革后北方　人民在生活习俗上互相影响的典型　材料。我们再从改革后北方人民生　产技术上的变化来看。（出示图片：　

魏晋南北朝民族融合的例子

魏晋南北朝时期，由于政权的更迭和地域的变化，各个民族之间发生了大量的交流和融合。以下是一些魏晋南北朝时期的民族融合的例子：

1. 匈奴和汉族的融合：在东汉末年，北方民族匈奴逐渐与汉族融合，形成了汉匈混血的新兴势力。在魏晋南北朝时期，这些汉匈混血的族群逐渐融入了当时的政治和社会体系。

2. 鲜卑族与汉族的融合：鲜卑族是一个游牧民族，他们在魏晋南北朝时期逐渐与汉族进行了交流和融合。鲜卑族的一些贵族逐渐融入了北方政权的统治阶层，有些甚至成为了皇帝。

3. 南方少数民族与汉族的融合：在南方，一些少数民族如越族、百越族等与汉族进行了交流和融合。他们在魏晋南北朝时期逐渐融入了汉族的社会和文化。

4. 氐族与汉族的融合：氐族是一个在西北地区的少数民族，他们在魏晋南北朝时期逐渐与汉族进行了交流和融合。一些氐族贵族逐渐融入了北方政权的统治阶层。

5. 高句丽族与汉族的融合：高句丽族是一个在东北地区的少数民族，他们在魏晋南北朝时期与汉族进行了交流和融合。高句丽的一些贵族逐渐融入了当时的政治和社会体系。

6. 吐蕃族与汉族的融合：吐蕃族是一个在西南地区的少数民族，他们在魏晋南北朝时期与汉族进行了交流和融合。吐蕃的一些贵族逐渐融入了南方政权的统治阶层。

7. 隋朝和唐朝的统一：隋朝和唐朝在魏晋南北朝时期统一了中国，实现了中原与西域、南方与北方各民族的融合。这一时期，汉族与各个少数民族之间的文化、经济和政治交流达到了前所未有的程度。

8. 汉族与藏族的融合：在魏晋南北朝时期，汉族与藏族之间进行了广泛的交流和融合。汉族的一些商人、官员和文人逐渐进入了藏族地区，与藏族人民进行了文化和经济上的交流。

9. 粟特族与汉族的融合：粟特族是一个在西域地区的民族，他们在魏晋南北朝时期与汉族进行了交流和融合。一些粟特族的贵族逐渐融入了当时的政治和社会体系。

10. 汉族与南诏族的融合：南诏族是一个在西南地区的少数民族，他们在魏晋南北朝时期与汉族进行了交流和融合。南诏的一些贵族逐渐融入了南方政权的统治阶层。