市精细化管理交流材料(4稿)

- 1 - 用激励调动激情 以自信振奋精神 让活力校园成就师生共同发展 中山市坦洲实验中学 作为一所在非常薄弱的基础上迅速崛起的农村中学，所有到过坦洲实验中学的领导、专家和参观者都会有这样的感觉：学校生机勃勃、充满活力，教师忘我工作、热情高涨，学生专心致志、生龙活虎。这里到处是匆匆的脚步、忙碌的身影，展现眼前的却是和谐的氛围和自信的眼神。 坦洲实验中学成立之初，成绩排在全市64所公办学校的63位，学校办学条件差，教学质量差，老师感到没奔头，学生觉得没前途，没有优厚的待遇，没有优越的条件，更不敢奢望有优质的生源，整个学校缺乏前进的信心和勇气，缺少拼搏的激情与活力。是什么让这样一个“弱弱联合”的薄弱群体走出困境，迅速崛起？是什么让坦洲实验中学脱胎换骨，后来居上？是什么成就了全体师生的奋斗梦想？我们认为，是“明知不敌，也要毅然亮剑”、迎难而上的亮剑精神，是坦洲实验中学“不怕困难，不讲借口，勇于拼搏，勇于奉献”的奋斗精神，是“不抛弃，不放弃”的执着追求，是全体师生的工作激情和生活热情，点燃了学校腾飞的引擎。 一、目标激励，体制创新，让干部充满激情的实施管理 要建设一流的学校，就首先要建设一支特别能吃苦、特别能战斗的干部队伍，提高执行力和创造力，增强工作主动性和针对性。调动干部的工作激情，是学校工作整体推进的核心。 1、让想干事的人能干事 学校成立之初，我们就对包括副校长、处室干部、年级干部在内的近20个岗位在全校范围内进行公开竞聘，并在每年举行一次竞争上岗，及时调整、优化干部队伍。通过实行竞争上岗制度和干部流动机制，一批年富力强，有想法、有干劲的骨干力量进入到学校领导层，充实了干部队伍实力。当部分干部凭借自己的较强的能力和出色的业绩获得新的发展空间，提拔、调动、外流时，学校为其大开绿灯，并积极为其创造条件，提供帮助。 “户枢不蠹，流水不腐”，学校这种“能者上，平者让，庸者下”的干部流动机制，既不断为干部队伍注入新鲜血液，增强活力，培养了干部的竞争意识，又为教职工提供了努力的方向和施展的平台。 - 2 -

2、让能干事的人有事干 学校实行了扁平化管理和跟级蹲班管科制度，各处室主任、副主任要兼任年级干部，每一位干部要跟一个年级，管1——2各学科，蹲3——4个班级，这样，管教学的干部要研究学生管理，管德育的干部要抓教学质量，管后勤的干部也要深入教学一线，大家谁也不能再自己守着自己的一亩三分地，互相推诿，每个干部都要关心学校管理的方方面面，都必须互相配合，互相借鉴。这样，为了履行自己职责，达到学校的管理要求，干部成为学校最忙碌的群体，他们要不断思考工作，经常关注学校的方方面面，从而使自己成为扎实开展工作、率先垂范的典型。 3、让干事情的人会干事 学校通过实行工作交流汇报和总结反馈制度，要求处室、年级和干部每周工作有安排，每月工作有重点，开展活动要制定方案，工作结束要总结反馈。学校利用每周行政例会的时间对阶段性工作进行交流会汇报，每个部门、每位干部都要在会上汇报情况，总结成绩，寻找差距，提出落实、改进的意见。这就迫使每一位干部要时刻思考自己的工作，要经常对照检查，提高自己工作的针对性、预见性和实效性，从而大大提高工作效率。学校借实施优质化工程之机，督促干部思考管理问题，听取专家报告，参与专家讨论，和专家交流，向专家讨教，学习管理的方法与技巧，解决管理中的困难与困惑，在细致的管理实践中总结提高，在专业成长中提升自我。 4、让干部带动教师干成事 学校对干部在业务上提出了严格的要求，每位干部必须在教学上走在前列，立得起来，必须在学生管理中出点子，必须在班级工作中做后盾，必须在学科研究中有见解，必须在全体教师当中发挥带头作用。干部实际上是整个学校最辛苦的，也是成长最快的，而全体干部也凭借自己的实际工作成为教师的表率，树立了自己的威信。教师在干部感染、推动和督促下，逐步提高了工作的标准，增强了工作的积极性。 二、情感激励，制度跟进，让教师充满激情的开展工作 教师是学校工作的主体，也是学校成长进步的决定力量。调动教师的工作激情，消除其职业倦怠感，是学校工作不断推进的保障。 1、以培训促提高，以研究促发展 作为坦洲实验中学这样一所年轻的学校，近五年才走上工作岗位 - 3 -

的年轻教师占了60%以上，很多人不是不想做事，而是不知道怎么去做事。学校通过实行集体备课、小课题讲座、微技能培训、师徒结对等形式，充分发挥骨干教师的引领作用，教给每位教师带班、教课、育人的一般模式，推出各项工作的先进典型，让大家对每项工作的要求和标准做到心中有数。 同时，学校积极推进“讲三课”、“评三优”、“两读三题”活动，促进教师的专业成长。“讲三课”就是每学期开展一轮新教师上“汇报课”，普通教师上“达标课”，骨干教师上“示范课” 活动；“评三优”就是每学年根据教师的科研能力和教学业绩，评选“学科带头人”、“骨干教师”和“教坛新秀”，树立先进典型，发挥榜样作用；“两读”就是要求教师在教学过程中精读《课程标准》和《考试说明》“两纲”，精读教材和教参“两本”；“三题”就是要求教师每周都要做考题、研考题和拟考题。这些活动的开展，逐步使研究成为一种习惯，一种风气，促使教师在学习中工作，在工作中学习。 2、在公平中竞争，在鼓舞中前行 作为从事创造性劳动的教师，都有强烈的自尊心，特别希望自己的劳动得到尊重。我们先后制定出台了坦洲实验中学《教学质量评价方案》、《学科竞赛奖励办法》、《中考奖励办法》、《德育评价制度》、《班主任月考核方案》、《骨干教师评选方案》，通过完善奖惩制度，并以此作为晋职晋级、评优评模的基本依据，为教师发展和专业成长创造公平的环境，真正体现优劳优酬、优绩优用、奖优罚劣的奖惩原则。 自信是成功之基，而只有在一点一滴的进步中才能感受到成功的喜悦，学校非常重视对教师的肯定与激励。教师无论是撰写论文获奖、教学比赛获奖还是辅导学生获奖，学校都会为他们制作喜报，拍照宣传，校长也和他们合影留念，办公室也会在校园网、中山教育网、政府网上通讯报道。平时工作中突出的人和事，校长会为他们写公开信，学校办公室会向全校正式发文进行通报表彰。学期末总结会上，校长会利用总结工作的机会用大量时间对一学期以来的先进事迹、先进典型、感人瞬间进行具体到人、具体到班级、具体到年级科组的表扬。老师们虽然感到工作很辛苦，却体会到自己工作的价值，获得了成就感和自豪感。 3、用真心换真情，变工作为事业 培养教师的归属感才能激发起对学校、对工作的认同感，学校十 - 4 -

分注重对教师的人文关怀。教师生病了、负伤了，领导带他去医院，工会会派人去照顾；教师要买房买车了，校长给他出主意；教师来客人了，学校给他安排住处；逢年过节了，领导们会把一些单身职工接到家里去吃饭；中秋节、元旦学校聚餐了，学校会把家属们也安排在一起；教职工家属失业了，校长们会积极帮他找工作，等等。这些看起来微不足道的小事，却让很多老师感叹：在实验中学，自己找到了家的感觉！ 与此同时，学校也注重对薄弱教师的帮扶，除了集体备课和师徒结对的形式之外，针对教师在教育教学过程中暴露出来的问题，学校领导、科组长和有经验的老教师会组织会诊，认真分析，热心帮助。一般都是教学常规是否落实的问题、教学方法是否适当的问题、师生关系是否融洽的问题，会诊中，所有人都会抱着解决问题、提高质量共同提高的的态度，想办法，出主意。作为被帮助者，能感受到大家的真心帮助和殷切期望，在深刻反省自己的同时，也能感受到集体的温暖。 我们正是通过对教师的激励与关怀，激发广大教师的工作激情，使教师把自己的前途命运与学校的荣辱兴衰紧紧联系在一起，教书育人对他们来说不再仅仅是一种职业，而更是一项应该用全部精力和整整一生去为之奋斗光辉事业。 三、爱心激励，文化熏陶，让学生充满激情的享受学习 学生作为教育教学活动的主体，我们所做的任何工作都要最终在学生的成长与进步中体现出来。调动学生的精神状态，激发学生的学习和生活激情，是我们一切工作的根本出发点和最终落脚点。 作为依靠电脑排位进行招生的一所普通初中，生源我们无从选择，每一年的初一新生当中都有好几个7、8门功课总分不到三位数的学生，有的学生甚至连写自己的姓名都感到困难。面对很多这样的学生，把他们从10来分教到30来分，与培养一名清华北大学生所要付出的劳动并无两样。学校坚持从最后一名学生抓起，让所有学生在成功的喜悦中增强自信，学会做人。 1、让学生在成功的喜悦中参与 一所学校的好坏，不能仅仅以培养了多少个好学生来作为衡量标准，而是要看它能不能让所有的学生都获得成功，要看学生的成长度，也就是看学生是不是充分发挥了他个人的潜力。 学校十分注重特长生培养和开展课外活动，先后组建了跆拳道 - 5 -

队、拳击队、足球队、羽毛球队、乒乓球队、文艺队、合唱队，开设了“校园之声”广播、《绿洲》文学社，组织了包括演讲比赛、书画比赛、征文比赛、手工艺品制作比赛等校园文化艺术系列活动，为所有学生提供发展的平台，发掘他们在音乐、美术、体育、文学等方面的潜能，挖掘他们身上的每一个闪光点，最终为学生的终身发展创造获取成功的机会，让学生感受成功的快乐。 同时，学校还倡导学生自主管理，各年级都成立了学生会组织，学生会干部对班级纪律卫生、文化氛围及学生的行为表现进行检查评比，并在周一升旗仪式上对检查情况进行通报。班级实行6S管理制度，通过确定6S管理责任人，通过整理、整顿、清扫、规范、素养、安全等方面的工作，在培养学生主人翁意识的同时，也使更多的学生获得展示的平台，体验参与的快乐。 2、让学生在激励的氛围中成长 学校既千方百计为学生创造全面发展的空间，又想方设法使他们的每一点成长与进步得到肯定和激励。 学校在行政楼下醒目位臵专门设立了喜报专栏和宣传专栏，学习标兵、进步之星、文明学生、学习积极分子、好人好事、竞赛获奖等，都有大幅照片和事迹介绍，校长、老师、教练和他们合影留念，校园广播、校园网站都进行宣传报道，特别优秀的还在《坦洲教育》上专题介绍。 人的精神状态不可能永远都处在比较亢奋的状态，随着时间的推移，激励的效果是递减的。学校德育处、团委结合学生的生理、心理特点，将每个学年分为六个阶段，上下学期各三个阶段，每个阶段6——7周时间，开展目标激励。开学有学期动员会，阶段考和期末有考前动员会、考后总结表彰会，每阶段的都会评出十佳班级、学习标兵、进步之星、学习积极分子，进行通报表彰，表彰比例超过学生总数的一半。 根据学校的统一安排，年级、班级在每学期、每个月、每个周都有序列化的德育内容和激励目标。每逢考试或重大活动，各班都会在学校的统一指导下召开主题班会，年级内班级与班级之间、学生与学生之间会掀起挑战应战的高潮，每位学生都要选择自己的挑战对象，确定自己的目标成绩，制定出自己的达标措施。班主任、蹲班领导都会进行动员讲话，科任老师也与学生进行面对面的交流。考试或活动结束，年级、班级内部开展总结表彰，班级利用教室外的班级宣传栏