分数的初步认识绘本课教学设计一、直接导入师：今天陈老师想和二（5）的孩子一起上一节不一样的数学课。
待会咱们边听故事边学数学好吗？二、故事引入，探索新知。
1.提出问题1（播放课件并配上语音）保罗大叔有家披萨店，名叫多玛诺。
多玛诺不仅有喷香味美的披萨，还有技术娴熟的保罗大叔，他的技术就像精彩的魔术，让人惊叹不已。
整个城里没有一家披萨店比这里更神奇。
一个阳关灿烂的下午，一对双胞胎来到店里吃披萨。
一个披萨分两块，保罗大叔把披萨端上桌。
“你的大！我的小！”不一会儿，两人就大声吵了起来。
“我的披萨小”“不对，我的这块更小！”保罗大叔笑眯眯地走上前，将两块披萨叠在一起。
“孩子们，你们看看，两块一样大，刚好重合！”双胞胎兄弟笑呵呵，大口大口吃起来。
不一会儿，又进来了四个孩子买披萨。
“保罗叔叔下午好，我们要一个蓝莓酱的披萨。
”保罗大叔把披萨随意分成四块，大块的递给了胖孩子，小块的递给了瘦孩子。
分到小块披萨的两个孩子心头像飘过一朵大乌云，他们一点儿也不开心。
2．尝试解决问题师：故事读到这，陈老师想问问孩子们，这披萨该怎么分，才算是公平呢？预设（学生：每份分得一样多）师：从中间切开平均分成四份，使每份分得同样多，在数学上，我们把每份分得同样多叫做平均分（板书：平均分），我们继续往下读故事，看保罗大叔是不是和我们想的一样呢？四个孩子吵不停，这样下去可不行。
保罗大叔没办法，只好重新做披萨，要把披萨平均分，给四个孩子一样大。
分着分着，保罗大叔眼前一亮，他想到的一个好主意。
“为什么不把披萨分成2等份、3等份和4等份来卖呢？”师：这2等份是什么意思呢？3等份呢？4等份呢？保罗大叔立刻更新了菜单：2等份中的一块，3等份中的一块，4等份中的一块。
他们的大小各不同。
师（边出示图片边强调）：请同学们想一想，这2等份中的一块是怎么得到的呢？3等份中的一块是怎么得到的呢？4等份中的一块是怎么得到的呢？每块的大小一样吗？（预设：把一整块披萨平均分成2份，取其中的1份；平均分成3份，取其中的1份；平均分成4份，取其中的1份。
教学内容：人教小学三年级下册数学实践活动课《制作活动日历》学校：海城小学授课教师：林琳教学目标：1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。
2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
3、培养学生之间的交流借鉴。
资源共享的合作意识。
教学重点：制作年历的方法教学难点：制作年历的方法教学准备：制作的各项工具，材料教学过程：一、创设情境，引入新课。
1.出示三种不同的日历，引导学生说出日历的相同点和不同点。
2.介绍日历的来历。
二、实践活动，展示交流。
1、组织学生进一步观察日历，交流各种日历的特征。
观察后全班交流特征。
2、组织学生讨论：制作活动日历需要呈现哪些内容。
明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的，每个星期都有7天。
3、组织学生讨论制作方案。
（1）引导学生思考：制作日历最基本的要素是什么？明确制作日历最基本的要素是：年、月、日和星期。
（2）组织学生讨论，确定制作方案。
通过讨论、交流明确：要用4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历，日历要能同时表示出月、日和星期。
4、讨论、交流后汇报制作方案。
汇报制作方案：①用一个木块表示月份，每个面写两个月份，通过文字方向进行区分当前月份。
②用一个木块表示星期，一个星期有7天，因此其中有两天要写在同一个面上。
（星期六和星期日写在同一个面上）③用两个木块表示1～31天，把0～9分别在两个木块上标出。
一个木块上标上1，2，3，4，5，6，另一个木块标上1，2，7，8，9，0。
5、小组合作，制作日历。
小组内做好分工，设计制作活动日历。
三、交流展示引导学生发现活动日历的优缺点。
各组展示制作好的活动日历，通过对比明确活动日历的优缺点。
四、总结收获。
同学们，结合本节课的收获谈谈自己的感想。
老师也送给同学们李开复先生的一句话，希望同学们都能做一个爱动脑、勤思考的好孩子。
新人教版小学数学三年级数学下册《制作活动日历》教学设计教学内容：
教科书第90页的内容。
教学目标：
知识与技能：让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法：在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累教学活动经验。
情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重难点：
1.活动日历的制作方案。
2.确定每个制作的步骤。
教学过程：
一、欣赏制作的日历。
现在请同学们欣赏下别人制作的日历。
二、合作探究与动手操作。
1.引导学生思考并回答：制作日历最基本的要素是什么？
结合学生回答，板书：年、月、日和星期。
2.展示老师制作的活动日历。
3.布置活动任务。
提供设计材料：4个小正方体木块，一个纸盒。
让学生利用这些小正方体木块与一个纸盒设计一个简易的活动日历。
4.引导学生独立思考，组织小组讨论方案并完成研究记录单。
5.反馈交流各组方案的可行性。
6.小组合作完成日历的制作。
三、成果展示，交流评价
1.分小组轮流展示制作成果，评价交流。
2.总结收获及研究方法。
