不写作业的孩子

不写作业的孩子
案例一（破罐子破摔）
马小龙，男，9岁，小学四年级学生。成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞
小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因不写作业而旷课。常干扰同学上课，
爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。他自己抱着破罐破摔的态度，不接受同学的
帮助。

分析原因
他不遵守纪律，干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对丁某的屡教不改而
排斥他，看不起他，有的甚至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪，而不
接受同学的帮助。
由于贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，
导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，结果是自信的
丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
辅导方法
1、个别面谈。常与马小龙作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生
的心理原因。在谈话中了解到，其实他也想完成作业，只是因为上课管不住自己，
没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。
2、与马小龙共同制定计划，对他作出一些具体要求。
①要求他不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。
②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许马小龙
分两次做，但一定要做完。
③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求马小龙跟别人一样，每次作业都
要一次完成。考虑到马小龙基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学
前交。

④巩固期。要求他不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，
并且准确率要有提高。
3、创造良好的环境。指导马小龙与同学交往的技巧，并安排他参加集体活动，
担任一定的角色，加深与同学们的友谊。
5、给予鼓励，重建自信心。
①当马小龙能坚持来校上课，对他的行为给予肯定。并鼓励他，既然能做到坚持
来校上课，相信他在课堂上也能管好自己。
②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要他能达到预定的目标，都给予
表扬，以肯定他的能力。

③当他在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的问题让他回答，并给
予鼓励，让他获得成功的体验，提高学习积极性。
辅导效果
通过辅导，马小龙不再旷课了，作业也能按时完成了。和同学的关系也有了
改善，在他的努力和同学们的帮助下，期末考试有了明显提高。

案例二（缺乏关爱）
赵海，性格极为偏执，心胸狭隘，脾气暴躁。他要强、任性，爱攻击别的同
学，如辱骂同学，无缘无故的打骂其他学生，随手拿走同学的书、东西，与同学
闹矛盾后，总是极力的逃避责任，拒绝认错，但出现问题时，不从自身寻找错误，
总是把责任推给别人，诉说别人的不是。发起脾气后，六亲不认，是一个性格较
为极端的学生。不仅如此，他迷恋网络，贪玩成性，连家庭作业也不想做。但这
个学生比较聪明，对于问题有时有自己独到的见解，但由于学习态度问题，成绩
不理想。
分析原因
1、家庭原因经走访了解，赵海的父母离异，他跟随父亲生活，父亲忙于生
计，根本无暇管教孩子，他爸爸脾气性格非常暴躁，一旦发现孩子旷课或不完成
作业，就态度粗暴，大打出手。而赵海又很淘气不听话，经常非打即骂，造成孩
子心理压力比较重。认为没有任何人喜欢自己，对社会产生厌倦情绪。
2、自身原因由于自己基本处于无人约束的状态，再加上家庭方面的原因，
使孩子认为比其他人低一等，自卑心理较重，总想着要证明自己的能力，但不明
白与人交往的技巧。
3、社会因素在学校里，有时老师对一些学生的性格特点不够了解，关注不
多，就容易造成对这些学生的评价偏低，所以有的学生逐渐产生失落感，久而久
之越来越对自己失去了信心，只能用一些极端的方式来吸引老师的注意，这样在
老师心中印象更差，最后造成恶性循环。

辅导方法
针对这个学生的具体情况，进行了认真的研究，采取了针对性的措施：
1、与家长沟通与协调。
①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解赵海的家庭情况及其在
家的表现。
②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而
会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给赵海温暖，共同做好转化工作。
③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的
困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。助孩子解决学习中
的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
2、 给予关心，唤起自尊
每个学生都需要关爱，对于缺少家庭温暖的孩子来说，心中更是增添了对这
份爱的渴望。平时，我尽量多抽时间关心他，隔三差五的找他聊天，了解他心中
的想法，及时的帮助他解决思想负担，帮助他处理生活中遇到的问题，抽空给他
补习功课，讲解一些名人成功的事例激励他，使孩子孤独的心受到了极大的安慰。
平时，我经常寻找他身上的闪光点，利用他思维敏捷的优点，经常提问他，
并且给与适度的表扬，让他找到自己的长处和优点，批改作业时，发现他能按时
完成作业，并且书写认真时，在批语中写上几句鼓励的话，发现他的独到见解时，
抄写在黑板上，让同学参考学习，这样，他不再拖拉作业，书写越来越认真，正
确率也逐渐提高，在不断的表扬中，其自尊心也逐渐恢复。
辅导效果
通过一个学期的努力，赵海拖拉作业，惹事生非的状况明显减少，成绩也有
所提高，与同学也能和平相处，不仅如此，他还非常喜欢帮助其他同学，老师们
常常说，这孩子好像变了一个人，同学们常常说，我们现在像朋友一样。赵海自
己也学会了克制，在学习方面增强了自信。事实证明只要你用心关爱学生，一分
耕耘一分收获，你定会收获累累硕果。

案例三（方法不当）
夜深了，妈妈和小兰在书房打架，为的是作业。妈妈要孩子快点做，做对了，
做好了。可是孩子对面太多的作业，面对家长的威逼，心情焦躁，不能一气做完。
妈妈看到孩子注意力不集中，有时还玩，气就不打一处来。为了让孩子能按时完
成作业，什么招数都用了：开始是物质刺激、许诺、哄骗；这些不管用了，情急
之下，有时威胁，有时骂，有时打。本来作业是孩子完成的事情，现在倒成了家
长的差使。家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，孩子就真的完不成作业。
孩子每做完一次家庭作业，家长就像完成一次战斗一样，苦不堪言。可怜孩子！
可怜妈妈！！
分析原因
我们家长和老师不懂方法，造成孩子厌恶作业，厌恶学习。这里边有一个深
刻的科学道理，一般不被家长和老师所知。那就是，每当我们的孩子做作业时，
我们都逼孩子，骂孩子，打孩子，孩子每次做作业都生气，哭泣，痛苦不堪。孩
子今天学习痛苦，明天学习痛苦，天天学习，天天痛苦，于是在孩子的大脑里就
形成了一个神经链的连接，即学习——痛苦。孩子一做作业就痛苦，一学习就痛
苦，甚至一进书房就痛苦了。这是我们家长“训练”的结果。孩子厌学是必然的。
许多厌学的孩子都是这样造成的。
辅导方法
1、家长和老师不要用加作业威逼孩子
有时我们家长看到孩子很快就做完作业，于是怕孩子浪费时间，又给孩子加
作业来威逼。对于小学生来说，这是非常愚蠢的行为。这是我们家长急功近利的
表现。你不知道你这样做，会把孩子做作业的感觉破坏了，最后孩子就不喜欢作
业了，也就不喜欢学习了。当然，有的孩子主动提出要多做作业，家长可以考虑。
但最聪明的家长此时限制他的这个多做作业的欲望才是上上策，就像好东西不要
让他吃太多一样。你要知道，孩子学习是一生的事情，是一辈子的事情，你急什
么？如果孩子有大量的闲暇时间，可以让孩子阅读他感兴趣的带有彩色图片的故
事书，或根据孩子的阅读能力安排他看其他种类的书。
2、教师要优化家庭作业
目前各种题型十分多，怎样布置作业，布置好作业，值得我们每一位教师思
考，如果教师在布置作业时不负责任，想布置啥就布置啥，不加选择。那么训练
效果就可想而知了，所以在作业安排上教师一定要广泛搜集，精心选择。选题要
有典型性、针对性、层次性，注意习题梯度，才能达到反馈教学的目的。作业不
能搞题海战，而要以训练和提高学生能力为主，在精确化的基础上要把方法的训
练落到训练之中，方法和技能的训练不能呆板，要具有灵活性，尽可能做到以一
当十，举一反三。
辅导效果
孩子开始喜欢做作业，也不让家长督促了，家长也不再因为孩子的作业大吼
大叫了，家庭和睦，暖意融融。
我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子
的教育过程中占有很重要的地位。当孩子不做作业，或不想做作业的时候，我们
老师和家长要找清原因，对症下药，这样才能事半功倍。