音乐教育哲学ppt

哲学,音乐教育的理论基石读雷默的《音乐教育的哲学》

哲学,音乐教育的理论基石读雷默的《音乐教育的哲学》
01 引言
目录
02 音乐教育的目标
03 音乐教育的原则
04 音乐教育的路径
05 音乐教育的基石
06 参考内容
哲学与音乐教育的理论基石：雷默的《音乐教育的哲学》解读
引言
音乐教育在人类文明的发展中一直占据着重要的地位。它是人们表达情感、传承文化、塑造品格的重要途径。随着社会的进步和教育的发展，音乐教育的理念和方法也在不断演变。在这篇文章中，我们将探讨音乐教育的重要性和哲学基础，并结合雷默的《音乐教育的哲学》来深入理解音乐教育的目标、原则和路径。
哲学文化和音乐教育之间有着紧密的。音乐作为一种非语义性的艺术形式，可以通过其独特的表现手法，如旋律、节奏、和声等，来传达哲学文化的理念。音乐教育作为一种传播和弘扬哲学文化的重要途径，有助于帮助学生了解不同的哲学文化，进而提高他们的文化素养和审美水平。
学校音乐教育的重要性可以从多个方面来阐述。首先，学校音乐教育可以培养学生的审美情趣和创造能力。通过学习和欣赏音乐，学生能够锻炼自己的审美能力，理解美的本质和意义。此外，音乐创作也是一种创造力的体现，学生可以通过创作音乐来激发自己的想象力和创造力。其次，学校音乐教育可以促进学生大脑发育，提高记忆力等。
5、培养学生对多元文化的认识和理解，通过不同风格和时期的音乐作品拓宽学生的文化视野。
音乐教育的原则
音乐教育应遵循以下原则：
1、兴趣主导：音乐教育应该以学生的兴趣为主导，充分尊重学生的个性差异和兴趣爱好，让学生自愿参与并享受音乐学习的过程。
2、全面发展：音乐教育应该促进学生全面发展，包括知识技能、审美体验、情感态度和价值观等多个方面。
总之以哲学文化为基础的学校音乐教育对于学生的全面发展具有重要意义。音乐教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生审美情趣、创造力、大脑发育等多方面能力的重要途径。通过音乐，学生可以更好地了解世界各地的哲学文化，拓展自己的视野。在未来的教育工作中，我们应该更加重视学校音乐教育，为学生提供更多学习和欣赏音乐的机会，让他们在音乐的陪伴下茁壮成长。

音乐课说课教育PPT课件

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音乐课说课
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音乐课说课
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第一部分 / PART 01
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音乐课
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第二部分 / PART 02
音乐课说课
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音乐教法课程PPT教学课件

2020/12/10
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一、什么是音乐？用声音描写自然景色、表达内
心感受、抒发思想感情，反映社会现实的艺术形式。作品举例：
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二、什么是音乐教育？利用音乐的特点，采用不同形式的
音乐作品和音乐活动，对受教育者实施美育的过程。作品举例：
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三、音乐的特点 1.时间艺术：通过时间反映的艺术。 ——选择合适长度的音乐作品。
中小学音乐教学法
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第一章音乐教育的基本理论
第一节音乐与音乐教育的概念第二节中小学音乐教学的原则第三节中小学音乐教学的依据第四节中小学音乐教育的目标第五节中小学音乐教育的内容
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第一节音乐与音乐教育的概念
一、什么是音乐？二、什么是音乐教育？三、音乐的特点。四、音乐教育的特点。
合手段，进行直观教学。（3）聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜
使教学内容直观、生动，从而启发学生想象力的教学。 1.有效利用教具艺术。 2.合理运用范唱艺术。 3.充分发挥语言艺术。
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五、实践性原则即让学生通过自身参与演唱、演奏
等活动，理解和掌握音乐知识和技能的方式。 1.音符时值长短 2.演唱、演奏、听辨。
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八、创造性原则在课堂上，教师让学生对音乐做各种编
创活动的教学。 1.听音乐命题目 2.编创节奏、旋律。 3.编创动作
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观摩《小松树》课例，思考下列问题： 1.音乐课上体现教育性原则的价值是什么？ 2.这节课中教师是如何实现教育性原则的？ 3.教师用什么方法体现了形象性原则？ 4.从哪个环节看出了创造性原则？

音乐教育的哲学

音乐教育的哲学一、音乐教育哲学音乐教育哲学是对音乐教育本质和价值的研究，是对一切音乐教育和教学现象的高度概括。

它反映了音乐教育的基本规律，对各类音乐教育实践活动具有普遍的指导意义。

音乐哲学是教育哲学的一个分支，具有跨学科的性质，是一门新兴的学科。

音乐教育哲学观是在特定的历史时期、文化和社会生产背景下产生的，因此，不同的历史、文化和社会生产背景就会有不同的音乐教育哲学观，这些哲学观对音乐教育的本质和价值有不同的理解，对实践中的音乐教育目标有不同的指向。

学校音乐教师了解音乐教育哲学观，有助于建立自身对音乐教育的价值认识和信仰，为自己的教学实践提供理论指导。

音乐教育哲学大体经历了四个发展阶段：20世纪50年代之前，实用主义是音乐教育哲学的基础，但这时候的主要倡导者还不是音乐教育工，而是一些思想家或社会领袖，也并没有形成系统的音乐教育哲学思想；从20世纪50年代到80年代，审美论作为音乐教育的哲学基础占据了统治地位；20世纪80年代，为了响应社会的需求，实用主义哲学在音乐教育领域重新抬头，出现了音乐教育功能主义哲学；20世纪90年代，又出现了音乐教育哲学的“实践范式”，针对审美的音乐教育哲学范式提出批判j目前对我国音乐教育影响较大且争议较多的，主要集中于审美的音乐教育哲学和实践的音乐教育哲学。

二、几种不同的音乐教育哲学观（一）审美的音乐教育哲学20世纪50年代末，贝内特·雷默等美国音乐教育理论家提出音乐教育的审美哲学观念，其中以贝内特·雷默及其著作《音乐教育的哲学》为代表。

其主要观点：1.音乐教育的本质。

审美的音乐教育哲学认为音乐教育在本质上是审美教育，“在一切与艺术交互作用的教学中，都应当谋求审美意义”。

贝内特·雷默认为：“尽管音乐有很多重要的非音乐性或者非艺术性功能，但对全人类来说，它的音乐的或艺术的本质才是它独特而珍贵的禀赋。

音乐教育的作用，首先是要开发每一个人对音乐的艺术力量与生俱有的反应能力。

柯达伊音乐教育理论与教学实践 ppt课件

性，丰富内心世界，是每个人都需要的
精神食粮。
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音乐是追求和谐的艺术，它需要理解、默契。在理解音乐的过程中，可以使人们走出封闭、走出偏狭。音乐可以成为人们凝聚、合作的基础，它可以培养人们具有合作、理解的态度，和社会化的人格。
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他说过：音乐不是少数杰出人物的享受，它是人的精神力量的源泉。音乐不能成为少数人独有的财产，而是应该属于每个人，这是最高的理想。
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许多重要的评论认为，他的作品里保留了民族精神的精华，“是匈牙利灵魂的表露。” “柯达伊音乐中的声音就是匈牙利的声音。”
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柯达伊以他的研究和实践表明，民间音乐的重要，不仅在于它们是过去历史的纪念碑，而且它们也是建立未来的基础。基于这样的思想，他满怀激情，又脚踏实地地去宣传、教育，最终达到使广大人民了解热爱传统、继承发展传统的目的。
柯达伊音乐教育理论与教学实践
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1 柯达伊教学法应用于我国学校音乐教育，有哪些方面的问题需要研究？
2 如何评价柯达伊音乐教育体系对我国学校音乐教育的借鉴意义和价值？
3 高师教学法课程中的柯达伊音乐教育目前是何种状况？
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4 对高师学生和准教师在柯达伊体系教学的内容上应该有区别吗？区别在哪里？
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柯达伊写道：“从一方面说我是一个吟唱者，从另一方面说我还是一个教师、一个挖掘的工人、一个泥瓦匠、一个医生，对于我，愿做任何需要我做的事情。”
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幼儿园音乐教育.ppt课件

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第二章幼儿园音乐教育的目标及撰写
第一节幼儿园音乐教育目标的制定一、影响幼儿园音乐教育目标制定的因素 • 儿童 • 社会 • 学科
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二、幼儿园音乐教育目标的制定过程
• 教育目标的筛选 • 教育目标的整理 • 教育目标的表述
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第二节幼儿园音乐教育目标的功能
• • • • 导向功能激励功能调控功能评价功能
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（二）幼儿园音乐教育活动的基本结构常规式音乐活动（三段式）：开始部分——基本部分——结束部分研究型音乐活动（一竿子式）：一般只包含一个音乐或者舞蹈作品。
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案例：新授歌曲《头发肩膀膝盖脚》
1、告知幼儿将要玩一个有趣的游戏。 2、交代游戏的玩法。 3、交代如何改变游戏的玩法。（加入歌词和节奏） 4、再次交代如何改变游戏的方法。（加快速度） 5、教师用整体听唱法来交教幼儿初步学会唱这首歌。（加入旋律） 6、教师用中等稍慢的速度带领幼儿边唱边做相应的动作。（幼儿跟唱）
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范例分析与修改之一：大班歌唱活动《小树叶》原目标： 1、培养幼儿的音乐知识、技能。启发幼儿的想像力。 2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。 3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。
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大班歌唱活动《小树叶》修改目标： 1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验 “关切”和“自豪”两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的唱法。 2、组织、引导幼儿进行即兴的歌唱表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。 3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。

音乐教育研究ppt

音乐教育研究
Байду номын сангаас
什么是音乐教育研究？
• 音乐教育研究是教育科学研究的一个重要组成部分，它是运用规范的方法，以音乐教育实践和理论为对象，揭示音乐教育现象的本质及其规律性的一种创造性的理性认识活动。
• 目的是为了自觉把握该现象的本质及其一般发展规律。
为什么要进行音乐教育研究？
• 加强音乐教育研究是为了适应提高全民素质教育的需要。
• 推动音乐教育的深化改革，急需加强音乐教育研究。
• 构建具有中华民族音乐文化底蕴的音乐教育体系，急需加强音乐教育领域。
• 集结一支高素质的音乐教育师资队伍，必须加强音乐教育研究。
音乐教育研究的基本过程一、选定课题二、制定计划三、实施研究四、整理总结
音乐教育研究的基本方法
• 实验研究法 • 调查研究法 • 个案研究法 • 文献研究法 • 比较研究法 • 统计研究法 • 分析研究法
写作标准
音乐教育论文的写作
（一）选题选题范围选题注意事项 1.发挥自己的优势 2.寻找空白点和薄弱环节 3.题目宜小不宜大 4.定题前应先查看文献资料
音乐教育论文的准备
搜集资料
音乐教育论文的提纲
• （一）通篇构思 • （二）拟定提纲
音乐教育论文的常用格式
• 题目 • 署名 • 引论 • 本轮 • 结论 • 参考文献

音乐ppt课件

PART 06
音乐教育与人才培养
音乐教育现状与问题
音乐教育的普及程度不够
尽管音乐教育在中小学中得到了广泛的推广，但仍然存在一些地区和学校对音乐教育重视不够，导致学生缺乏基本的音乐素养。
音乐教育的教学质量不高
一些音乐教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量不高，难以有效地提高学生的音乐水平。
有表现力。
音乐欣赏
理解音乐理论知识有助于提高音乐欣赏水平，更好地领略音乐艺
术的魅力。
PART 03
音乐欣赏
音乐欣赏的意义与方法
音乐欣赏的意义提升审美能力
培养情感和情操
音乐欣赏的意义与方法
拓展文化视野音乐欣赏的方法
了解音乐背景和作者生平
音乐欣赏的意义与方法
关注音乐的主题和情感表达通过音乐结构理解作品的形式和内容
学生对音乐教育的兴趣不足
由于音乐教育的方式单一、内容枯燥，许多学生对音乐教育缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。
音乐人才培养的方法与途径
01
加强音乐教育的普及
通过加大宣传力度，提高社会对音乐教育的重视程度，使更多的学生有
机会接受到音乐教育。
02
提高音乐教师的教学水平
通过培训、交流等方式，提高音乐教师的教学水平和专业素养，从而提
景的二胡独奏曲。
音乐主题：曲中运用了滑音、颤音等技巧，展现出空山幽谷
、鸟鸣山涧的意境。
情感表达：作品传达了对自然的热爱与赞叹之情。
PART 04
音乐表演与创作
音乐表演的技巧与风格
演唱技巧
掌握正确的发声方法、呼吸技巧和音色控制等，能够提高演唱的表现力和感染力。
演奏技巧
熟悉乐器的性能和演奏方法，注重技巧的练习和运用，如手指的灵活性、力度控制等。

中外音乐教育ppt课件

02
中外音乐教育体系比较
中外音乐教育体系的特点与差异
国内音乐教育体系重视传统音乐文化传承
强调基本音乐技能的培养
中外音乐教育体系的特点与差异
01
以学校教育为主，辅以课外辅导和考级
02
国外音乐教育体系
注重个性发展和创新能力的培养
03
中外音乐教育体系的特点与差异
重视实践和应用能力的提升
以学校教育和社会实践相结合的方式，鼓励学生参与各种音乐活动
莫扎特是欧洲古典音乐时期的杰出代表之一，他不仅在音乐创作上有着
极高的成就，同时也是一位出色的音乐教育家。他强调音乐教育应该注
重培养人的创造性和独立性，而非仅仅传授技巧。
02
柯达伊
柯达伊是匈牙利著名的音乐教育家和作曲家，他主张通过音乐教育培养
人的民族意识和文化自信，认为音乐应该成为每个人文化生活的一部分
中外音乐教育体系的影响因素
文化背景
国内音乐教育受到传统文化和音乐审美观念的影响，而国外音乐教育则受到多元文化的影响，鼓励创新和多样性。
教育理念
国内音乐教育注重技能和知识的传授，而国外音乐教育则更注重实践和应用能力的培养。
教育体制
国内音乐教育受到教育体制的限制，以学校教育为主，而国外音乐教育则更注重社会实践和课外活动的参与。
05
中外音乐教育教学方法与策略研究
中外音乐教育教学方法的比较与分析
外国音乐教育注重实践，中国音乐教育注重理论
外国音乐教育在教学方法上更加注重实践，倾向于通过演奏、演唱和音乐表演来培养音乐技能和理论知识
外国音乐教育注重个体差异，中国音乐教育注重…
外国音乐教育注重个体差异，针对学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划和方案

音乐教学论PPT资料全

音乐教学论PPT资料全第六章音乐教学方法第一节音乐教学方法概述一、音乐教学方法的概念（一）什么是教学方法？教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。

它包括教师“教”的方法和学生“学”的方法。

（二）教学方法的涵义1、教学方法的时空限定在教学过程中。

2、教学方法受教学目标制约，是为教学目标和教学任务服务的。

3、教学方法的主体是教师和学生，客体是他们分别使用的手段。

4、教学方法是教法和学法的有机结合，是教和学的手段。

决定教学方法的基本要素：教学目的（目标）、教学对象（学生）和教学容（教材）★（三）教学方法与教学法的关系教学法：泛指教学的理论，是研究课程的教学任务、过程、原则、容、方法和组织形式等。

它包括普通教学法和分科教学法。

教学法与教学方法的关系：教学法包含了教学方法（四）教学方法的分类按照知识来源划分：1、直观的方法（演示法、图示法、参观法）2、语言的方法（讲授法、谈话法、阅读书籍法）3、实践的方法（练习法、创造性作业法、实习作业法）按学生掌握知识的程度和水平划分：1、认知法：使学生感知和获取知识的方法。

2、复现法：使学生再现旧知识和教师指出活动程序的方法。

3、探讨研究法：使学生在新的情景中获取运用知识进行创造性活动的各种方法。

按照教学活动的过程划分：1、组织学生认识活动的方法（1）感知知识信息方面：A、口述法（讲述、讲解、讲演、谈话等）B、直观法（演示、图解）C、实践法（练习、实习、实验、操作）（2）逻辑方面（归纳法、演绎法）（3）思维方面（复现法、问题探究法）（4）学习管理方面（独立学习法、教师指导学习法）2、激发和形成学习动机的方法（1)刺激学生学习兴趣方面：A、认识性游戏法B、有趣的讨论法C、创造情绪情景法（2)刺激学生引起学习动机：包括提出要求、鼓励、批评、责备、说服教育、激励学生学习意志等。

3、检查学生认识活动效果的方法（1 ）口头检查法（课堂提问）（2）直观检查法（3）实习检查法二、音乐教学方法的演变与发展直接影响音乐教学方法发展的因素：1、课程改革的影响2、教学容的不断丰富3、教学理论及其相关学科的发展4、教学手段的改进与现代化二、音乐教学方法的演变与发展现代音乐教学方法的特征1、注重音乐审美能力的培养与发展2、发挥学生音乐学习的主动性、创造性3、重视培养学生学习音乐的兴趣和爱好4、强调多种教学方法的综合运用及采用现代化教学手段等三、音乐教学方法的分类以学生学习活动容（领域）来划分：★1、唱歌教学法2、器乐教学法3、律动教学法4、欣赏教学法5、创作教学法以音乐教育家命名：★1、达尔克罗兹教学法2、奥尔夫教学法3、柯达伊教学法根据音乐教学过程中学生获得信息来源及主要活动方式分类：★1、体验性音乐教学方法2、实践性音乐教学方法3、语言性音乐教学方法4、探究性音乐教学方法1、体验性音乐教学方法以音乐感受情感体验为主，通过激发学生学习音乐兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。

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