兰州（体育馆会场）评课
小语专业委员会理事长陈先云先生重要讲话
整理：沙坪坝-陈-程
根据语音整理，仅供参考。
主要从教学有效性看学生获得的发展。新教材，新理念，新方法，新媒体也是新的挑战。
一、几点感受
1.目标意识强了。目标虚化的问题，一定程度上得到了解决，语文的味道浓的。
2.能围绕教学目标，重视学习方法的指导。积极开展教学活动，学生的学习主动增强了。老师们在课堂上敢给学生时间。
3.语文课平实、扎实，呈现真实的课堂，教师拿腔拿调少了。
二、几个建议
1.教学过程中的问题意识还需要进一步加强。评价一堂课，关键在课堂上的生成，主要表现为老师和学生在课堂上生成的什么样的问题？老师和学生是怎么梳理，有效的解决这些问题。包括怎么规范学生的语言。引导学生提问时，学生会提出什么样的问题？有不懂的问题，有价值的问题。如，四年级上册的阅读要采取同时培养学生的问题意识，调动学生阅读的主动性。是要教会学生怎么提问题包括什么时候提问，在什么地方提问，怎么提问，提出怎样的问题才能有价值。这样可以促进学生的积极主动的思考，加深对课文内容的理解，提高理解能力。阅读策略的最终目标是加深对课本内容的理解，要回到理解课文内容的前提下。无论是预测，提问，提高阅读的速度，还是有目的的阅读，都是为了促进对课文内容的理解。老师提出的问题和学生提出的问题是否存在偏差需要学习研究。老师们需要增强问题意识
2.树立理解统编教材的编写意图转变观念，还需要有一个过程。对教材的编写理念和编排意图，理解得不够深入，比如漫画，漫话的区别在哪里？五年级写人抓特点，三年级习作身边那些有特点的人，差异在哪里？写作单元，阅读策略单元等，教学方法，学习方式上能否有所不同？能否采用教读法？主要是什么是学习，什么是运用？教学目标的问题，要深入研究。
3.对教材的编写理念和编写意图的理解把握需要一个过程。画面感的形成不是抓一些句子和抽象的词语。教学的重点是什么？作者描写的我发现什么？还是阅读的我感受什么？对文本主旨，阅读和表达方法的概括不准确，每部分之间的逻辑关
系是什么？教材或教学中一些概念的内涵与意思是什么？如什么是有温度的作文？什么是有温度的美？这些概念的内涵要清楚。要把握好文章和文学作品的情感基调！
4.语文教学需要了解学生的已知是什么。……真实的……要让学生表达真实的学习感受。提倡一课一得。
5.对教学内容的整体把握不够。年段整体，本册整体，单元整体。统编教材，强调了整体性（横向联系）的同时也相对独立、系统。有的表达和阅读单元没有多
大关联遵循其自身的发展规律，逻辑清晰。口语交际和习作的自身规律被忽视。尤
其是功能性的一些写作应用文的表达练习没有得到发展。调动学生的生活积累，联
系学生的生活经验，加强方法的迁移与运用，重视阅读方法的横向联系，由读到写
的编排原则。要打开学生习作的思路。选择什么样的内容才能让学生习得方法？既
要注重运用阅读教学中学习到的表达方法，又要注意避免重新回到课文中，再学表
达方法。阅读习作要各司其责，习作不要抢了阅读的。文体意识。不要上成文体课。不然就超出了小学目标要求。
其他几个需要思考的问题：
文道问题：自然渗透，潜移默化体现在语言文字的训练过程中。要重视抓住教
育的时机。如：学生“我要给家人长生不老药”“我要用马良的神笔画摇钱树给穷
人钱”教学评价问题：如有的教师喜欢引用名言，教师的目标取向是什么？学生在
这句话中得到什么收获？
兰州（体育馆会场）评课
小语专业委员副秘书长河北省教科院李学红
整理：沙坪坝-陈-程
根据语音整理，仅供参考。
这是一场语文界继往开来的盛会，是新教材在教学实践中落地的有益探索，是新教材基本理念的宣传和体现，是对未来小学语文发展方向的一种引领。
优点：
教学方式和学习方式的变化，从以下四个方面为我们提供了有益的示范。
一、清晰的目标意识
统编版教材，是改变了以往教材中单一以人文教材组元的方式，采用宽泛的人文主题与语文要素双向组元的方式，力求实现工具性与人文性的统一教材，遵循学
生的语文学习基本规律，科学地创造性的安排了策略单元和习作单元，这些变化势必将语文教学由以往的单纯由阅读为中心，转向阅读与表达并重，以提升语文素养与根本目标的语文道路上来。
每一堂课不再单纯以理解内容为目标，结合语文目标文体特点，注重阅读与表达的点拨，注重实践与运用，例如山东《铺满金色的巴掌的水泥道》广东《我是一只小虫子》，充分体现了阅读与识字结合的方法，理解词语方法在理解课文，发展语言过程中的渗透。重庆《我的心儿怦怦跳》，辽宁《漫画老师》，河北《插上科学的翅膀飞》的表达课，实实在在的借助写作前的兴趣激发方法，渗透写作之后的有效评价，让我们看到学生由不知道写什么到，有什么可写，由不会写到会写的全过程。江苏利用任务驱动引导学生有目的的学习方法，教材的编排为我们提供了教什么的很好的凭借。
二、扎实的过程落实
明确的教学目标之后，教师扎扎实实的引领学生学习的全过程，看到教师认认真真的教学生识字写字，从从容容的让学生学习写作阅读方法的指导，细致有效。基于教学实际，基于学生需求的思路设计。
三、精心的教学设计
从课堂导入、课前与学生的交流、教学主要目标的达成，教师都做了精心的准备和设计，起到了良好的教学效果，例如北京《在柏林》，学生的阅读感受通过贴卡片来表达，加深了学生对文本的理解，《心儿怦怦跳》借助心跳图引领学生在讲清楚事情发展的基础上，聚焦在感受，形象直观的教学方式，符合中年段学生的接受方式。教学设计精心，课件精美，教学效果精彩。
四、过硬的教师素质
本次活动，展示了教师的魅力和风采。板书、朗读、亲和力，良好的语言表现力，对课堂的调控和驾驭能力等方面。
问题：
一，从目标设定来看。有的课目标过于庞杂，还有的过于过高，超出孩子接受能力，如何架构确定教学目标，首先要认真的研究课程标准，准确把握语文课程的总目标和年段目标，其次要认真研读教材，借助单元导语，课后题以及语文园地等难度设置，把握单元及课时的教学目标，第三还要研究学情，不同层次不同水平的学生的接受能力不同，要尊重学生个性化的差异，制定出切实可行的教学目标。
