浅谈小学英语教学设计及教案的撰写
课堂教学活动设计的最终形式是教案。教案是每节课的基本框架结构。“A plan,gives the lesson a
。教案的撰写过程是教师理解掌握教材，确定教学方法和教
framework, an overall shape.”(Harmer, 1988)
学步骤的过程，它使教师具有明确的教学目标，帮助教师决定做什么和应怎么做。“The writing of a lesson
plan can help you define and clarify your aims as well as prepare the lesson, as if helps you decide what to
and how you will do it.”(The Primary English Teacher’s Guide, Jean Brewster, Gail Ellis and Denis Girard, 1992)。也就是说，撰写教案有助于教师根据自身的教学环境来设计教学方法和策略，使教学目的更加明确，
教学内容和步骤更加清晰有序，从而为取得良好的教学效果打下坚实的基础。因此，教案的撰写十分重要。
教案是教师教学理念、教学方法和教学风格的个性化体现，没有公式化、教条化。严格地说，教案
的写作没有一个统一的固定的模式。有的教师喜欢把课堂教学的每一个环节、每一句话都写下来；有的教
师喜欢只写下一些重要环节。但是，无论何种写法，教案都必须包含以下内容。
一、学生分析
学生就是教学的对象，分析其年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，还要注意其个性和知识水
平的差异，以因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。
二、教材分析
教师应把握教材的内容，理清教材整体的设计思路。根据教材的不同设计思路，设计不同形式的、
有效的、切合教材内容的教学活动。
三、教学目标
教师可以根据《课程标准》提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策
略），结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。也就是说，通过本单元的教学，使学生能够达
到用英语完成一项任务的目标。如学生能用英语简单地描述一个人，能用英语介绍自己家庭的概况等。
教学目标地撰写，切忌不认真分析学生、教材，简单照抄《课程标准》及教师用书上关于教学目标
的论述。因为《课程标准》和教师用书上提出的只是就一般情况而言，而各校各年级学生水平差异性较大，
要求教师在确定教学目标时，要结合实际，认真分析教材，分析学生，使目标针对性强，切合学生实际。
四、教学策略
教学策略(Teaching Strategy)包括两个方面：1、本单元或本课时所采用的教学方法，如：任务型教
学法、交际法、故事教学法、TPR教学法、游戏法等教学方法，并说明使用的原因；。2、采用的教学辅助
手段及需要准备的教具材料等，如：图片、课件、网上资源等。
五、教学过程
教学过程(Procedures)是课堂教学中最重要的一部分。教学过程是教师教学设计思想的重要体现，主
要包括以下几个主要环节。
（一）Warm-up（课前准备）
这个环节，可以安排与本堂课教学相关的活动（如歌曲、歌谣、韵律操、Free Talk、TPR等活动，
也可以通过对前一课相关知识的复习，自然导入新课。
这个环节的设计，主要目的在于帮助学生重温前面所学知识，并为学生创设和谐的课堂氛围，使学
生迅速进入积极的学习状态。
（二）Presentation（新课呈现）
这一环节是对本课的新知识的呈现，呈现应根据学生年龄特征和语言学习习惯，简单、明了、递进
式呈现。
（三）Practice（操练活动）
操练活动是小学英语课堂教学的重要手段，是学生习得和巩固所学语言知识的重要环节。这个环节
主是在教师的引导下，给学生提供练习、运用新知识的机会。能否正确、有效地实施操练活动，对本节课
的成败起着十分重要的作用。操练活动形式应多样化，内容应体现趣味性、活动设计应体现有效性。切忌
枯燥、单一和机械性操练。
（四）Production（成果展现）
这个环节也称作“自由平台”(Free Stage)。教师可以在学生对所学知识开始领会以后进行成果展示。
主要是承接Practice这一环节，让学生在活动中拓展知识，创造性发挥自己的智能。表现形式可以是智力
游戏、角色扮演、口头或书面小组报告等有趣、有实效的活动形式。
（五）Reviewing(复习)
这个环节主要是对当堂课所学知识的重温、消化。
（六）Sum-up（总结）
在课堂教学快要结束时，给本节课教学内容进行一个全面的关于教学目的的概括。
（七）Feedback(反馈)
这个环节主要是为了了解、检查学生是否达到了本课的教学目标。可以通过布置工作纸（Work Sheet）或任务纸(Task Sheet)来进行，也可以通过一些含有信息差的活动来完成。
（八）Homework(课后练习)
我们通常把这个环节叫做布置家庭作业。这是对本课所学语言知识的巩固，或对课堂布置的任务的
延续活动。课后练习应注重常规操练与个性化相结合，切忌一味地布置机械性抄写的作业，应根据阶段性
教学的需要，布置实际运用性与趣味性相结合的个性化作业。
（九）Reflection（课后反思）
一节课完成后，教师要对本节课或本单元的教学情况和效果进行思考。扬才避短。对成功的经验加
以总结，并在新的教学实践中进一步推广和探索，不断创新。对教学中存在的不足要认真分析，找出原因，
不断改进，以便把教学工作做得更好。
课后反思，应以国家课程标准为指导。反思的过程，就是加深对课程标准、教学理念、教学策略诸
方面的认识和理解的过程。
课后反思，可以使我们的教学指导思想更加明确，教学策略和教学视野得到进一步的拓展，从而增
强教学的信心，进一步提高教学水平，使教学取得良好的效果。如果反思中使用“我这节课上得不错或上得
不怎么样”等句子来描述自己的教学情况，是没有任何意义的。因此，作为现代的教师，必须增强反思的意
识。
下面根据我的教学实际，具体阐述如何撰写教学设计与案例。
Module6 Self-assessment
Unit 1 You can play football well.
设计教师：海口市第三十三小学李院清
教学年级：五年级
课题名称：You can play football well.
教材版本：外研版新标准英语（供三年级起使用）Book 5
授课时间：40分钟
一、学生分析(Students to analyze)
随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡为文
静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语
言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。
二、教材分析(Textbook analysis)
本课教学内容为Book5 Module6 Self-assessement Unit1 You can play football well.第一课时。内容紧贴学生实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。通过本课的学习，可以为下课时的对话学习作好铺
垫。本课的思想内容是，培养学生正确评价自己或他人，热爱运动的品质。
