中小学师生关系调查问卷调查报告.doc

中小学师生关系调查问卷调查报告 【内容导航】 第 1 页：第 2 页：构建和谐师生关系研究阶段性总结中小学师生关系调查问卷

调 查 报 告 为配合《构建和谐师生关系的研究》课题的研究，我们 学校以问卷的形式对学生进行了师生关系的调查。本次调查 在学生中共发放问卷 120 份，收回了 120 份，活动有效。现 将活动结果整理、总结如下： 一、你觉得在学校里的学习生活如何 ?选择“很快乐” 的有 78 人，比较快乐的有 34 人，共占总数的 %。

二、你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何 ?选择“开 心”的有 89 人， “比较开心”的有 31 人，开心的共占总 数的 100℅。 三、你觉得有心里话时最想对谁说 ?选择“老师”的有 17 人，占 %，选择“父母”的有 44 人，占 %，选择“同学或

朋友”的有 57 人，占 %。

四、你或你的同学的课堂上或平时，在某些问题上的看 法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样 ?选择“鼓励发 表看法”的有 110 人，占 %，选择“不太高兴”的有 10 人， 占%。 五、学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚现象 ?选 择“没有的”的有 63 人，占 %，“很普遍” 13 人，占 %，“少数” 26 人，占 %，“极少” 18 人，占 15%。

六、你在学校里的学习和生活中遇到困难时 ?“老师会

积极帮助” 37 人，占 %，“同学会积极帮助” 24 人， 20%，“师生会积极帮助” 57 人，占 %，“师生都很漠然” 3 人，占%。 七、谈谈老师对你的评价的情况 ?“老师常表扬我，鼓 励我” 55 人，占 %，“老师有时表扬我” 58 人，占 %，“老 师很少表扬我” 7 人，占 %。

八、你的老师家访情况是 ?“每学期都有一次” 35 人，占%，“每年一次” 7 人，占 %，“ 2-3 年一次” 3 人，占 %，“从未有过” 73 人，占 %。

九、你的家长跟老师的关系怎样 ?“只跟班主任关系好” 22 人，占 %，“跟班主任和任课老师关系都好” 88 人，占 %

十、你的老师对待不同的学生的态度怎样 ?“大都喜欢 成绩好的学生” 18 人，占 15%，“喜欢所有的学生” 101 人， 占%。 十一、你们学校什么样的老师比较多 ?“严厉的老师”

19 人，占 %，“和蔼的老师” 33 人，占 %，“不怎么管的老师” 1 人，占 %，“既和蔼又严格要求的老师” 63 人，占 %。

十二、老师上课提问时，你是什么心情 ?“跃跃欲试， 有信心，举手请求回答” 74 人，占 %，“也举手，但并不是很有把握” 41 人，占 %。

十三、你某次犯了错误， 老师在同学面前严肃批评了你， 你的感觉 ?“很失面子，对老师不满” 9 人，占 %，“很伤心，

今后没法进步了” 14 人，占 %，“老师批评得对，一定吸取 教训” 103 人，占 %。 十四、你认为老师尊重你吗 ?“尊重” 102 人，占 85%， “不尊重” 1 人，占 %，“说不清” 16 人，占 %。 十五、其他同学受到老师批评时，你怎么想 ?“很想帮 助他” 116 人，占 %。 十六、你认为老师平时对同学关心的方面有哪些 ?排在 前两位的分别是是思想品德和学习成绩。 十七、你认为父母平时对同学关心的方面有哪些 ?排在 前两位的分别是是思想品德和学习成绩。 十八、你对目前的师生关系是否满意 ?“很满意” 89 人， 占%，“比较满意” 28 人，占 %。

十九、你喜欢什么样的老师 ?你想跟老师建立怎样的关 系 ?学生大都喜欢和蔼可亲、幽默风趣，对学生又严格又像朋友一样可以交流的老师，都希望和老师建立朋友关系。

从这些调查问卷中，不难发现，我们学校的师生关系相 对来说比较和谐，学生对师生关系的满意度达到了 %，比例相当高。在学生与教师的相处中，学生比较大方，能大胆地 表达，也很乐意接受老师的批评。 对于教师， 能够关心学生，平等地对待学生，乐于帮助学生。

但通过调查，我们也发现了一定的问题，如家访这一块 比较薄弱，学生有心里话愿意对教师说的仅占 %，可见教师与学生进行心与心的交流不多，教师要真正走进学生的心灵，还需要进一步的努力。

中小学师生关系调查问卷 调 查 报 告 为配合《构建和谐师生关系的研究》课题的研究，我校 以问卷的形式对在编教师进行了师生关系的调查。本次调查 发放问卷 35 份，收回有效卷 35 份。现将调查结果整理、总 结如下： 1、 教龄 3 年以下为 9 人占 26%，3-5 年 1 人占 3%，5-10 年 12 人占 34%， 10 年以上 13 人占 37%。 2、 班主任年限 3 年以下为 12 人占 34%， 3-5 年 7 人占 20%， 5-10 年 9 人占 26%，10 年以上 7 人占 20%。 3、 和谐的师生关系对教育的作用选有很好促进作用的 31 人占 89%，选有一定促进作用的 4 人占 11%。 4、 对和谐的师生关系理解是选平等、民主的 34 人占 97%，选学生完全服从的 1 人，占 3%。 5、 影响构建和谐师生关系的主要因素是选教师的 24

人占 69%，选学生的为 5 人占 14%，选学生家长的为 2 人占 6%，选社会的为 4 人占 11%。

6、 教师在师生关系中的角色是选学习的指导者、合作 者的 34 人占 97%，选学习管理者、监督者 1 人，占 3%。

7、 学生观是选学生是发展的、独特的和具有独立意义 的人 17 人占 49%，选学生和教师一样具有同等的价格和尊严 的为 16 人占 46%，选学生尚未成年，是受教育者 2 人占 6%。

8、 我校师生礼仪现状是选大部分学生主动向老师问好 16 人占 46%，选大部分教师主动向学生问好 5 人占 14%，选 大部分师生都主动问好人 13 占 37%，选大部分都不问好 1 人 占 3%。 9、 课余时间与学生交流情况是选经常主动的 20 人占 57%，选学生来跟自己交流的 5 人占 14%，选交流不多 10 人

占 29%。 10、 与学生家长交流情况是经常主动 19 人占 54%，选

家长来跟自己交流 11 人占 31%，选交流不多 8 人占 23%，选互不交流 1 人占 3%。

11、 跟学生相处时的心情选非常喜欢 20 人占无所谓 3 人占 9%，选有点烦，特别是少数调皮学生

57%，选

12 人占 34%。 12、 皮学生要 对体罚看法选根本不用 13 人占 18 人占 51%，选有必要但不敢的 37%，对极少数调 4 人占 11%。 13、 对学生的教育方式是选以批评为主 2 人占 6%，选 表扬为主 33 人占 94%。 14、 批评学生的方式是选当众严厉训斥 5 人占

14%，选

个别严厉训斥 3 人占 9%，选个别严肃批评与耐心劝导 27 人 占 77%。 15、 方法和途径的看法： 教师建议有 、课堂民主、平等，利用散步、书信等机会多与学生交 流，多与家长沟通。 、真心对待第一位学生，关心他们的学习和生活，做课 堂上的老师，生活中的朋友。 、构建和谐师生关系是双方的，需要教师和学生的共同 努力。 、组织教师学习讨论、定期反思，形成共识。 从这些调查问卷中，我们发现有以下几个特点： 1、 我校年轻教师居多，班主任工作年限在 10 年以上 的仅占 20%，显然需要更多的实践锻炼和培养提高。 2、 我校教师大多具有正确的角色定位和学生观，在第 六、七题中选择前 A、B 项的几近 100%，至少在理论层面上

反映出教师对新课程教育理念的基本接近。 3、 第十三、十四题中，大多数教师具有正确的教育方 式和批评学生的方式。显示教师职业素养尚好。 4、 第九、十题中。 5、 第九、十题中，由于没有事前说明是单项选择，加 上选项不是绝对并列关系，所以统计数据有重复。我校教师 能主动与学生、与家长交流的都超过 50%，显得较为中性。 同时也可认为： 教师对于学生、 家长的情感交流还是不够的， 从侧面也印证了学生问卷中的相关情况。 6、 第八题反映出我校师生的礼仪现状偏差，《告别陋 习，与文明同行》的系列教育活动还有待深化、快出成效。 7、 第十二题关于体罚学生的观点也有待扭转。虽然中

国的传统教育观念是 “棍棒之下出孝子” ，但在“以人为本” 、构建“和谐社会” 的今天，不该有超过一半的教师仍抱有 “体罚是必要的”观念。也从反面说明了区局提出“构建师生和谐关系”课题研究在我校的必要性。 10. 你最想读一老师说的一句话 有提出建议或期望的： “老师， 我们需要更大的空间。 ” “老师，你应体谅学生，与学生更好地沟通。” “温柔些， 少些考试。”“我愿成为你的朋友。”“放下老师的尊严， 把自己当作学生， 与学生静心交谈。 ”“不要话太多。 ”“老

师，对学生仁慈一点。” “长大后我会成为你，并超越你。”

② 有表示感谢和理解的。许多同学写道：“老师，你 辛苦了 ! ”或“老师，谢谢你的教导。”“您的生气我能理 解。”“我永远不会忘记您，恩师。” “祝老师永保青春。” 以上都是让人感动的话语。