浅谈《指南》社会领域的学习心得
春暖了，踏着白云悠悠的脚步，漫步在蓝的透透的天空。万物复苏，学习的心情也随着春儿明媚起来。在刚开始忙碌的新学期，再一次翻开《指南》，深感此书的导航性与指导性很强，为我们教育工作者客观了解儿童和引导幼儿发展提供了标杆。
仔细阅读社会领域，主要围绕：社会领域对幼儿的发展价值；社会领域的学习与发展目标；幼儿社会领域学习的特点与指导要点；社会领域教育要特别注意事项，四大版块进行系统阐述，其中社会领域的学习与发展目标，幼儿社会领域学习的特点与指导要点，对我们开展社会教育更具指向性。慢慢翻阅，点点滴滴的学习心得萦绕心头，娓娓道来的回味。
一、纵观幼儿的社会教育
人际交往与社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性和个性发展的基本途径。幼儿在交往中不仅分享他人的信息，也将自己的经验分享给他人同时感受到自己的主体性，游戏和集体学习就提供了交流分享的机会，在互惠互赢的学习中共同促进。能够共同游戏是幼儿社会性发展中的重大进步，意味着幼儿的目标意识、合作意识、沟通能力、自我控制与调节能力等都有了一定程度发展，还能进一步促进幼儿相关能力发展。随着幼儿年龄的递增，他们在社会学习中，这些意识和能力也是成递进方式发展。良好的人际关系，幼儿往往表现出积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲社会行为，喜欢并善于与人交往，有责任感、上进心。社会适应是个体在与社会环境相互作
用中，不断地学习或修正各种行为和生活方式，最终达到与社会环境保持和谐与平衡的过程，也是个体逐步所在社会群体的生活方式、行为规范和价值观的过程。在《指南》中不同年龄阶段的幼儿，在人际交往与社会适应中，都呈现不同的要求与发展水平的参考，但在实际操作中，因个体差异又会出现不同的发展状况，如何提高幼儿的社会学习，我们可根据《指南》的参照，有针对性的进行教育。
二、社会教育中的辩证观
《指南》在社会领域中指出，用辩证的观点看待目标，这是值得深入探究的趣事。社会领域是一个综合的学习领域，并且在各种学习活动中都可以发现幼儿社会学习的踪影。社会领域的某些学习与发展目标具有很强的辩证性既指向个人又与他人密切相关，不仅强调问题的一个方面也发散关注其他方面。在《指南》的社会领域中有个“自助与互助”案例，这位教师用辩证的教育观，客观分析互助在什么情况下适合孩子成长，从互助中辩证的看待自助教育如何给孩子带来最好的社会性成长。
在我们的教育中，幼儿的一日活动中随机可见辩证的社会学习契机。记得某日上午区域游戏中，小睿扛着用管道自制的枪追逐思雨，思雨不乐意。在教室里文明行走是班级公约，杜绝追逐打闹的安全隐患。当他们停下脚步，与他们一起探讨分析，孩子们记起安全教育首位，但作为老师了解孩子游戏的兴趣需要和调解孩子间的冲突同样重要。于是大家一起商讨怎样在既安全又能满足游戏的需要，还要让孩子间愉快游戏，这就需要教师有双敏锐的眼睛去发现体会。辩证性看
待问题，引导幼儿自己根据自身的经验去发现解决问题，让他们从小感受学习辩证地看待其生活中的社会性发展现象或问题，促进其社会性与个性向着良好方向发展。
三、潜移默化的社会教育
社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，主要通过在实际生活和活动中积累有关经验和体验而学习的。可以通过环境影响、感染幼儿。游戏是幼儿社会性发展的重要资源，也是建立幼儿良好个性品质的重要影响源。在游戏中，我们准备的丰富材料、游戏环境还有作为人环境的孩子们等有形的无形的环境。孩子们作为一个个独立个体，在游戏中各自独立又相互依存的互动分享交流，既受环境的熏陶同时也影响着他人。在生活活动中，一些标志和隐形的规则，都给幼儿提供了良好的社会学习氛围。教师与家长也是幼儿学习的重要影响源，成人的言行举止直接间接地影响幼儿。幼儿浸润在良好的社会学习氛围中，潜移默化的感受社会教育。
持续深入研究《指南》各领域的目标，结合幼儿实际情况及园本特色开展社会教育教学活动，给幼儿创设良好的社会学习环境，让幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善并奠定健全人格。”
