[心得体会]幼儿园指南学习心得5篇

幼儿园《指南》心得体会(精选5篇)幼儿园《指南》心得体会篇1看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。

如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。

并且我也注意培养他们的倾听习惯。

以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。

同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。

这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。

每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。

这让我很是郁闷。

但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。

能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。

那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。

能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。

这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。

希望孩子们越来越能说，越来越会说。

作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。

幼儿园指南健康领域学习心得（5篇）幼儿园指南健康领域学习心得（篇1）学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》后，我觉得自己在认识上有了很大改观。

《评估指南》对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化，能使我们做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。

我觉得《评估指南》为我们幼儿园教育工作者指引了方向。

《评估指南》对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了细致明确的说明。

在与家庭、社区的.互动方面，指南指出，应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动，并支持幼儿园工作。

作为老师，在平时的工作中我们确实也是这样做的，在开展主题活动中，我们会先与家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助，与家长进行沟通，从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件，同时让家长也切实的参与到主题活动中来。

学习了这份指南之后，让我明确该怎样进行保教工作，更好地把工作做到位，它给子了我们保教工作的启示，让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则，有了这种崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感倾注到孩子身上，才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵，使自己深深爱上这份幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心，从而促进良好职业道德的形成与巩固。

幼儿园指南健康领域学习心得（篇2）学习了《三至六岁儿童学习与发展指南》，我收获满满，受益匪浅，该指南为幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础，并以促进幼儿德智体美全面发展为核心，通过提出的相应建议，帮助我们老师了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教育，让幼儿度过快乐有意义的童年。

指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域，并给了我们多方面的建议，以下几个方面来谈谈我的想法。

健康方面包括身体和心理健康，在身体健康这一方面，有一条建议是：鼓励幼儿进行跑跳，钻爬，攀登，投掷，拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力，动作协调性。

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。

篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。

在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。

《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。

学习《指南》心得体会（通用21篇）学习《指南》心得体会篇1它以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

学习《指南》后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。

如何让《指南》真正成为幼儿发展的福音，如何让每个孩子都能自信快乐地成长，如何深入贯彻落实《幼儿教育纲要》，能够让幼儿从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验快乐的游戏，在生活中发展，在发展中生活。

这仍然是幼儿教育工作者面临的重大难题。

作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。

下面我就自已学习的体会总结如下：一、“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。

”教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上发展得更好，在各个年龄段能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。

要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。

二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。

晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。

除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。

《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。

2023学习《指南》心得体会15篇学习《指南》心得体会1上周我园进行了一次《关于3—6岁儿童学习与发展指南》的培训，主要关于健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。

每一个领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。

尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。

语言方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的语言学习具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿语言发展具有特殊意义。

对有语言障碍的儿童要给与特殊照顾，帮助他们提高。

社会学习是一个漫长的积累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

科学方面，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生活，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。

根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，与家长联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，使孩子进步。

我们希望以后有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索、表达。

再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。

学习《指南》心得体会2《指南》与《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展。

但是《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。

由此，我们也能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。

幼儿园学习指南社会领域心得通用5篇下文是我为您精心整理的《幼儿园学习指南社会领域心得通用5篇》，您浏览的《幼儿园学习指南社会领域心得通用5篇》正文如下：幼儿园学习指南社会领域心得（篇1）近日，拿到了孩子幼儿园发的《3-6岁儿童学习与发展指南》一书，看后颇受启发，也让我想到了教育孩子中的点滴过往。

我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增强，我告诉他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教育中的感想，然后交给老师。

”小家伙立马说：“那一定要写我表现好的地方，让老师表扬我。

”这时我惊喜的分现，原来孩子都愿意将自己最好的一面展现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。

在阅读《指南》之后，其中的内容解决了我个人在孩子教育中的困惑，也给了很多指导性的意见，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅认识：一、家庭和睦是孩子成长的最好环境家庭和睦，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。

“近朱者赤，近墨者墨”就是指环境对人之影响。

不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。

在生活中我们经常听到，某些家庭经常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格渐渐变得沉默、孤僻、不会与人交流等等。

这些争执执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。

如果家庭和睦，成员互爱，孩子内心也就温暖，阳光了。

二、家长以身作则，做好孩子的行为榜样俗话说：“孩子是家长的镜子”，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。

家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活周围就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳濡目染成为了习惯。

但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲自己并不是爱读书的人，但为了教育自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，慢慢的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。

幼师学习指南心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是小编搜集的幼师学习指南心得体会范文5篇，希望对您有所帮助。

、幼师学习指南心得体会这次的学习在我今后的幼教工作中起到极其重要的作用我收获的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。

作为一名幼儿教师，通过学习《指南》，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。

《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。

在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。

自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。

但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。

因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。

这话说起来简单，实践起来却很难。

要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话;要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。

我们一线的老师，天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的。

而在这一个个教学活动中，我们更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等等，再看名师组织的教学活动，在行云流水的环节之余，总感觉，她们给孩子们的，不单单是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养。

幼儿教育质量评估指南心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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运用《指南》观察了解儿童心得体会（5篇材料）第一篇：运用《指南》观察了解儿童心得体会运用《指南》观察了解儿童——参加**老师“运用《指南》观察了解儿童”有感在幼儿园的保教活动中，我们总是碰到许多的问题：如，家长一味的要求老师教孩子更多的知识面的学习，择园更是以某某幼儿园会教许多东西，以教多少以内的加减法、写多少个汉字等等来做为评价一所幼儿园的好坏。

家长对幼儿园教育追求急功近利，使家园共育不能达到预期的效果。

如，教师不能更好的把五大领域目标融入到一日教学活动中，教学模式单一等等。

《指南》明确了幼儿个体发展最基本的五个领域以及每个领域中幼儿发展最重要最基本的方面；目标中指出了幼儿发展与学习的方向；各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举；家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径。

以语言领域为例子：目前的现状教师和家长往往忽视幼儿的日常口语交往经验，把背诵故事、儿歌、作为幼儿语言发展的重点。

而《指南》在领域中强调“倾听与表达”在目标1中强调:“认真听并能听懂常用语言”;目标2中强调:“愿意讲并能清楚地表达”等等。

《指南》真正帮助到了教师和家长更好的认识到幼儿的学习方式主要不是通过书本通过记忆大量的抽象的符号来学习，而是通过自已实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自已的理解与认识。

在《指南》的学习中也帮助老师梳理了一日日常管理，并让老师学会有目的性、完整、客观、真实地观察儿童。

了解儿童的特点、兴趣和需要，提供适宜的材料、教育活动、促进儿童发展。

虞永平说，很多人都认为自已的立场和观念没有问题，甚至认为对科学的儿童观已了如指掌、滚瓜烂熟。

其实，科学的儿童观不是记得就行了，它不只是一种知识，更是一种立场，甚至是意志。

它必须在心灵深处扎根，在现实生活中践行。

感谢**老师做出的《指南》培训。

帮助我们建立正确的教育方向。

幼儿园指南学习心得体会五篇《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索.它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己.下面是为你精心整理的幼儿园指南学习心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所帮助._幼儿园指南学习心得体会1_《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发,关注幼儿的兴趣,引导幼儿积极主动的参与活动,提供选择和创造的机会;教育要关注个别差异,满足发展中的不同需要参与情况,建立幼儿成长档案.幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境.我们为幼儿布置科学的学习生活环境,提供幼儿认知发展所需的材料,特别强调人际关系.环境.强调幼儿之间的相互交往,这些指导思想为我工作指明了方向,成为我教育教学的活动指南.在尊重幼儿方面,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱,尊重.就必须先要学会尊重.信任孩子.教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处.而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力.时刻坚持幼儿园的教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗.学习《指南》,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依.我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的工作理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向.作为一个专业教育者,应该具有不断地专业化学习意识与能力,这既是现代社会发展,教育不断改革对教师的必然要求,也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求,在现代终身教育的改革中,教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的.教师应该成为一个终身学习者,不断的学习.不断的自我成长,提高自己的专业化水平,才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础.通过系统理论学习.通过研究其他教师的经验.教师不仅要学,还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中,并对出现的问题进行分析,达到解决问题的目的,不断研究积累经验,是自己的教育教学能力不断加强,从而塑造新时代所需要的专业教师素质.实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园.教育为学生提供了获取知识的方式和渠道,但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的,教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧,推动他们去体验人生去关注了解社会,从而构建起健康的价值理念和健全的人格.作为一名教育工作者,任重而道远._幼儿园指南学习心得体会2_众所周知,3-6岁是儿童的大脑.神经.肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期,是词汇量发展最迅速的时期,是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力.逻辑能力.自我意识开始发展的时期.3-6岁儿童教育是全面发展的基础教育,为孩子今后发展奠定基础,这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视.《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20__—20__年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的,旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,进一步规范幼教机构的教育行为,促进教师队伍专业化发展,提高家长教育能力和家庭教育质量,引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识.下面我就《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习,谈谈粗浅的认识: 在幼教功能定位上:多年来,我国基础教育定位在学生的知识和技能,这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方面呢?《指南》鲜明指出〝学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量〞,当今世界的儿童教育中,越来越多的老师.研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的.关键的领域.因此,从小培养幼儿良好的学习态度,学习习惯,教给孩子正确的学习方法,授之以〝渔〞,才是我们教育任务的核心,更是我们义不容辞的责任.在20__年,我园就鲜明提出了〝促进幼儿可持续发展〞的保教宗旨,力求科学定位幼儿教育功能,那就是:①从生命成长角度,让幼儿生命成长得更自然,不要加速,不要拔苗助长.②从教育预备角度,不仅关注〝今天孩子学会〞知识技能,更为重要的是关注〝明天孩子会学〞.呵护激发幼儿好奇心,激发幼儿学习兴趣,培养幼儿创造力.③从生命准备角度,养成幼儿良好的生活卫生习惯和社会交往习惯.希望通过市幼儿园三年生活,使幼儿在了解粗浅知识技能的同时,不断开放敞亮心灵,时刻准备吸收新知识.接受新事物.新感受.容纳新文化.在当今社会多元环境中培养幼儿不断成为一个具有责任感的合格公民,能够成功而又幸福的生活.在教育课程指导上:与20__年颁布的《幼儿教育指导纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比,《指南》有了更详细.具体的认识.让我清楚地认识到我们所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标,而达到这样的目标,又可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段,其实用性和操作性对每一位幼教工作者都是非常宝贵的经验资源.对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而确保教育中不违背幼儿自然发展的规律.如在《指南》中〝学习与发展目标〞对幼儿〝动作发展〞规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长.又如在《指南》中〝教育建议〞在划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康.心理.社会性交往.生活能力.学习习惯等方面的综合培养.同时也更强调〝自主〞二字,要求我们保教人员俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱,向孩子们学习,创设符合孩子发展需要的课程.环境.区域,让课程回归幼儿的经验,提供孩子操作的机会,让孩子通过与环境.材料相互作用来获得经验,让幼儿自主参与,引导孩子主动学习.探索,成为生活.学习.游戏的主人.在教育评价功能上:《指南》不是尺子,不能把它当成标尺去测量幼儿;《指南》不是筛子,不能用它筛除幼儿;《指南》不是绳索,不能用它束缚幼儿和自己.我们不能单纯用《指南》来评估和定性孩子发展的,而应当把它当作课程实施的路标,对幼儿〝知道什么〞和〝能做什么〞形成基本共识,在教育实践中更全面了解幼儿.《指南》提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己.《指南》指引我们课程教学的方向,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,为孩子的可持续发展打好基础.在家园协作指导上:要做好幼儿教育,光靠幼儿园的教育是远远不够的,还必须加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展.让家长也要转变观念,老师和家长更要充分的沟通,用一切可行的方式指导家长教育观点.教育方式都能跟上时代的要求.家园共同树立对幼儿期望值正确的思想,摆正教育重心,全方位的帮助孩子成长.不要拔苗助长,更不能把成人的意志强加给孩子,让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情,让孩子真正拥有幸福.快乐的童年._幼儿园指南学习心得体会3_通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》,是一批幼教专家经历四年多时间,对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后,吸取国内外先进理念,依据我国幼儿特点起草拟定的.《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件,旨在促进教育公平,提高教育质量——〝狠抓内涵,确保基本,提高教师,指引家庭〞.《指南》和《纲要》一样,将幼儿的学习与发展分为健康.语言.社会.科学.艺术五个领域.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标.教育建议两部分组成.学习与发展目标部分分别对3～4岁.4～5岁.5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么.能做什么.大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.《指南》相对于《纲要》的幼儿五大领域的发展总目标相比,更详细.更具体.由此,我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标.教育建议则给我们一线老师在环境创设.活动内容.幼儿养成习惯.情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议.这对于我们今后实现以上的学习与发展目标.开展教育教学工作具有非常大的指导.引领作用,也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为,从而促使幼儿更好地得以发展,同时为一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考.在教学活动中同事们选择性地.挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨,让我有了进一步的认识.这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容.一.回顾《纲要》《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分.第一部分总则:主要讲述了《纲要》制定的原因.目的.性质.任务.外部原则.内部原则及自身特点;第二部分教育内容与要求:主要讲述了健康.语言.社会.科学.艺术五个领域的目标(该领域重点追求什么,其主要的价值取向).内容与要求(教师应该做什么.怎么做,与此同时,该领域教育的内容自然地负载其中).指导要点(点明该领域知识的主要特点,其教和学的主要特点;点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题);第三部分组织与实施:主要讲述了幼儿园教育的根本原则.活动含义.基本原则.各方面的原则.教育活动目标.内容.形式.环境.一日生活.幼小衔接.第四部分教育评价:主要讲述了幼儿园教育的功能.主体.实施原则.主要内容等.二.品读《指南》1.社会现状当今社会,许多家长都抱着〝不让孩子输在起跑线上〞的想法,拼命让孩子〝超前学习〞,让孩子小小年纪就在各种兴趣班.辅导班之间穿梭.等到了三年级.10岁左右的年纪,孩子们已经是〝久经沙场〞的写作业〝老手〞了.但是在生活习惯上,孩子们还是普遍滞后的,如〝有一个小女孩都快5岁了,特别内向.懦弱,每天在幼儿园都尿裤子,尿完还不敢给老师说.课间活动,她几乎从来不和别的小朋友玩,感觉有些小朋友总是欺负她,经常看她脸上.胳膊上被抓得一道一道的〞再如〝有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏.看到别的小朋友拿有好吃的.好玩的,他伸手就去抢;别人如果不给,他张口就咬.〝老师警告过,如果孩子再咬伤人,就要我们换幼儿园.在家里也真管教了呀,但是从来都没用.〞等等.2.《指南》学习针对社会上普遍存在的乱象和误区,《指南》的建议非常清晰.具体.有指向性.它把幼儿的学习与发展分为健康.语言.社会.科学.艺术五个领域,分别对3～4岁.4～5岁.5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议.以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿在体.智.德.美各方面的全面协调发展为核心,旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念,了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望.它是在《纲要》的基础上,将幼儿的学习与发展目标.要求按不同的年龄段进行细化,对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望,具有很强的操作性.促进学前教育科学,规范发展的需要,纠正小学化.超前的教育问题.指导家长科学实施保育和教育的需要,对家长的科学育儿具有指导性作用.满足幼儿生活.学习.发展的需要,促进幼儿身心全面和谐发展.它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点.《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的`黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,基本上掌握了各种语法结构.在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语.自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望.但有些孩子也会出现言语失常现象,在《指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论.因此,在我们的日常教学中则要通过听故事.讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言.我对《指南》中新增〝学习品质领域〞有些感慨,《指南》中是这样表述的〝学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量〞.我们一线的老师,天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的.而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参与度等等,再看名师组织的教学活动,在行云流水的环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有很多〝升华〞在活动中,这就是学习态度,学习习惯的培养.有人说过〝幼儿园教的知识都没用的,到了一定的年纪,孩子自然而然也就知道了,那里还要教?〞听来不服气之余,也觉得有那末几分道理.可是假如我们只重视知识目标,而忽视了孩子的自控力.关爱他人.乐群于人.积极乐观.独立自理.爱好好奇心.积极认知风格.积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养.那么这类幼儿教育就是有缺陷的.现在有了《指南》的指引,我明确了幼儿教师不但〝教书〞更要〝育人〞的角色定位.平时还要与家长做好沟通交流工作,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展,让家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会取得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子,就会取得命运的收获.让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情.不把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福.快乐的童年.《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索.它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己.作为一名幼儿园老师,我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教,因此,学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义.在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来._幼儿园指南学习心得体会4_《幼儿园指导纲要》是我的良师益友,学习中不可缺少的朋友,每当我困惑的时候都会翻翻,看一看,找到教学管理中的精髓,来填充我的不足,并试着进行反思,这也是我的成长历程.幼儿园指导创造了优质的幼儿教育,成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活.《纲要》集中体现了对幼儿的教育的指导.因此它的实施将在更大的程度上取决于广大教师的努力.《纲要》总则中明确指出,〝幼儿教育是基础教育的重要部分,是终身教育的奠定阶段〞我国基础教育正在进行一场根本性的改革,随着终身教育的提出和学习化社会的到来,基础教的功能正在被重新定义,我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育价值取向,在社会和教育的整体结构中,正确而清醒的把握幼教的实践方向.根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作,自觉地规范自己教育行为,理性的构建自己的教育观念.我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期,然而又是易被成人忽视,幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期,幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的时期,然而又是其自理,自立的需要日益增长的时期.为此纲要中指出教师的责任更加的重大.它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识,理解和尊重对生命早期智慧的敏感,心中惊喜和理解.它需要教师深刻地懂得生命的整体性.从这个意义上说,幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.学习《幼儿园指导纲要》是我们一生学习的重要源泉,它值得我们珍视一生,它就像一面镜子一样随时照亮着我们,是我们进步的一个重要方向.只有学习好它,才能在各方面取得更大的进步._幼儿园指南学习心得体会5_《指南》中指出3-6岁,对孩子来说是一个发育的黄金时期,因为,这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期,是语言飞速发展的时期;幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长,已经能掌握各类词,逐渐明确词义并有一定的概括性,基本上掌握了各种语法结构.在言语表达上可以自由地与人交谈,出现了自我中心言语.自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语,它既可以帮助儿童出声地思考,又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望.但有些孩子也会出现言语失常现象,在《指南》中,专家提示到:这一时期,儿童说话常有重复或犹豫不决的情况,在与他们交谈时,要鼓励他们大胆地说话,对口吃现象不必太在意,训练孩子轻松愉快地发表议论.因此,在我们的日常教学中则要通过听故事.讲故事等活动,培养孩子的言语表达能力,丰富他们的词汇量,同时有计划地让他们学习一些书面语言.我对《指南》中新增〝学习品质领域〞有些感慨,《指南》中是这样表述的〝学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量〞.我们一线的老师,天天的教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的.而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参与度等等,再看名师组织的教学活动,在行云流水的环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有很多〝升华〞在活动中,这就是学习态度,学习习惯的培养.有人说过〝幼儿园教的知识都没用的,到了一定的年纪,孩子自然而然也就知道了,那里还要教?〞听来不服气之余,也觉得有那末几分道理.可是假如我们只重视知识目标,而忽视了孩子的自控力.关爱他人.乐群于人.积极乐观.独立自理.爱好好奇心.积极认知风格.积极学习态度和谨慎行为风格等延续发展品格的培养.那么这类幼儿教育就是有缺陷的.现在有了《指南》的指引,我明确了幼儿教师不但〝教书〞更要〝育人〞的角色定位.平时还要与家长做好沟通交流工作,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展,让家长也要转变观念,孩子的童年时短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的土地,播下一粒思想的种子,就会取得行为的收获,播下一粒行为的种子,就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子,就会取得命运的收获.让孩子学习他该学的东西,做他该做的事情.不把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福.快乐的童年.《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索.它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己.在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调剂自己教育思路,为每位孩子创出一片美好的未来.幼儿园指南学习心得体会。