2019年一年级语文下册第八单元复习题-小学一年级苏教版

2019年一年级语文下册第八单元复习题-小学一年级苏教版 一、默写生字词： 爬树、别哭、天使、掉下、流水、时候、花园、司马光、木板、等待、忽然、安全、往事、身体、以前、口渴、办法、看见、终于、渐渐、起来、华山、年代、称呼、空间、与其、岁数、旁边、笔直、语言、每次、加油、结果、结束、留学

二、给加点的字注音。 使劲、救人、盯着、瓶子、艰难、吟诵、不禁、称赞、蚯蚓、睁眼、钻出来 三、写出下列字的笔顺。 身、与、每、直、留、旁 四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。 禾（禾字旁）：秊、秋、种 母（母子底）：每 山（山字头）：岁、出、岭 走（走字底）：赶、起、越 手（手字旁）：看、拜、 五、背诵课文，并填空。 1、有一天，鲁班( )船( ) ( )，看到老艄公用竹篙乘船( ) ( ) ( ) ( )。( ) ( )船撑到对岸，老艄公( ) ( )累得( ) ( ) ( ) ( )了。

2、乌鸦( ) ( )想出( ) ( )来了。( )叼起( ) ( ) ( )，一颗一颗地( ) ( )瓶子里。瓶子里的水( ) ( ) ( ) ( )了，乌鸦就( ) ( ) ( )了。

3、宋代的寇准七岁时写了一首诗：只有( ) ( ) ( )，更无( ) ( ) ( )。举头( ) ( ) ( )，( ) ( ) ( ) ( )低。 4、 临危( )惧 ( )谋善断 ( )容( )迫 ( ) ( )不乱 自( )自( ) 千（ ）万( )

5、( ) ( ) ( )唱歌，有雨也不多。 六、一、组成句子写下来。 １---. 今天 的 好 天气 多么 呀

２．学校 我们 学习 上 高高兴兴 ３．小明 关心 同学 非常新 课标 第一 网 ４．花 公园 开得 里的 美丽 很 ５排球 叔叔 打 爱 ６．浇浇 你 多给 要 水 花儿 新课标第一网 附送：识字8

教学目标： 1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受了解谚语的美。 3、有主动积累语言的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 感受谚语的美。 课前准备：1、识字卡。 2、多媒体课件。 课时：两课时。

第一课时 教学过程： 一、 激趣导入 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活，和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、 初读课文，识记生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互相听读。 3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。 4、教师出示字卡，指名学生读，齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的生字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来，（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课文，要求人准课文中的生字，读同课文。 三、写字教学 1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如“北“字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗/你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是“羊”） 3、学生描红、书写。 4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 三、 自读课文。 四、 布置课下收集谚语。 五、 教学后记： 依据本课的教学内容，在实际教学中我从日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起？谁能说说大雁排着队往南飞，说明天气要怎么样了？由此引导学生进入到课文中去，学习效果较好。 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容。 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想：这篇课文有什么特点/（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵、有节奏，像诗一样，很美。） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句话说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） 第二句，结合课文插图，了解“北斗”。简介北斗星的指向。 b、读第三、第四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。 3、积累 a、记背本课谚语。 b、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 三、教学后记 由于在课前让学生做了一定的准备，所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听，学习气氛浓厚，许多学生能够背诵谚语。

30、棉花姑娘 教学目标 1．认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。 2．分角色朗读课文，读好请求的语气。 3．初步读懂课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 4.指导有感情地朗读。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文。 教学准备：1、生字卡片、头饰。 2、课件。 课时：两课时 第一课时 教学过程 一、揭题，导入新课 （出示课件）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本是一种植物，把他当作了人来写。 二、初读课文 1、教师范读课文，学生整体感知。 2、学生自读课文。 a、读通全文。 b、边读边想，棉哈姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？ 三、引导理解 1、学习第一自然段 a、（出示稳重第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点） b、棉花姑身上的小黑点是什么呢？自读课文第一自然段。 c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了它的心情？ d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2、学习第二自然段 a、（出示稳重第三幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？ b、他们之间说了什么呢？用横线画出棉花姑娘说的话，用曲线画出燕子说的话。 c、指导朗读，分角色朗读，男女同学读，分两大组读、同桌读。 3、学习第3—5自然段。 a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读等。 b、小组汇报交流，指导朗读。 4、学习第六自然段。 a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第六自然段，用横线画出体现她心情的句子。 b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。 c、拓展练习 碧绿碧绿的 雪白雪白的 四、有感情地朗读全文 五、教学后记 本课是一篇童话故事，全篇课文以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，以范读和领读为主， 并让学生带着问题读课文，学生朗读课文的兴趣浓厚。 第二课时 一、继续学习 1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演，然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、屏幕出示生字，自读生字，边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这写字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 三、指导写字。 1、出示要写的字。 提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。 “帮“字左上部分的竖撇要出头。 2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 4、学生临摹、描红练习。师巡视指导。 四、教学后记 本课生字较少，在认记时，我注重发挥了小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形，学生掌握情况良好。 31、地球爷爷的手 教学目标 1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3．知道地心引力的科学常识。 教学重点：1、有感情地朗读课文。 2、知道地心引力的科学常识。 教学方法：放手让学生自学。 课时：两课时。 教具准备：生字学习课件 第一课时 一、.揭题导入 2019年一年级语文下册第八单元教学设计 二、自读课文，了解大意 1、自读课文，读正确，读通顺。 2、地球爷爷真有手吗？是什么样子的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 三、讨论交流，领会内容 1、地球爷爷的手看得见吗？ 2、地球爷爷的手指的是什么？ 3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 a、请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 b、在课文里，找出“地心引力”的例子。 四、读问记字 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2、检查学生自识生字的情况，并进行正音，提醒易错字音。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互纠正。 五、教学后记 为让学生对“地心引力”这一科学知识有一个初步的了解，在实际教学中我让学生通过做实验（用吸铁石吸铁）让学生感知那种吸引力，这样感觉带学生掌握起来比较容易。 第二课时 一、趣味朗读，深入领会 1、 分组练习正确流利地朗读课文。练后检查。 2、.分组分角色进行表演朗读，准备比赛。 （1）练习读好小猴子的话。（①欢快——第二自然段；②请求而且有礼貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段） （2）练习读好小兔的话。（①有礼貌——第六自然段；②奇怪——第九自然段） （3）练习读好猴爸爸的话。（慈祥、各蔼——第七自然段） （4）表演性朗读地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力） 3、.表演性朗读比赛。 4、全班分角色朗读。 二、讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感受到的地心引力。 三、指导书写 1、认读生字。 2、观察要写的字。（本课全是左右结构的字） 3、师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王“与“王”字旁的异同。 4、学生练写，教师巡视指导。