一年级数学下册 比较数的大小 2教案 苏教版

100以内数的大小比较（教案）一年级下册数学苏教版一、导入创设情境，让学生在游戏中认识100以内的数。

教师出示卡片，上面画着一些水果、动物等，引导学生说出卡片上的物品的名称，并让学生用手指数一数。

二、新课导入1. 教师出示数轴，引导学生观察数轴的特点，并解释数轴上每个数字的意义。

2. 教师引导学生比较两个数的大小，如5和3，让学生说出哪个数大，哪个数小。

三、新课讲解1. 教师出示例题，讲解比较数的大小的步骤。

例题：比较9和6的大小。

解答：先观察数轴，9在6的右边，所以9比6大。

2. 教师出示更多例题，引导学生掌握比较数的大小的技巧。

例题1：比较7和8的大小。

解答：7在8的左边，所以7比8小。

例题2：比较15和12的大小。

解答：15在12的右边，所以15比12大。

四、随堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

练习题1：比较8和4的大小。

练习题2：比较12和10的大小。

练习题3：比较16和14的大小。

2. 学生完成练习题后，教师组织学生进行交流，共同分享解题思路。

五、巩固练习1. 教师出示更多练习题，让学生在小组内讨论，共同完成。

练习题1：比较20和18的大小。

练习题2：比较25和23的大小。

练习题3：比较30和28的大小。

六、小结2. 教师强调数轴在比较数的大小时的作用。

七、课后作业1. 完成课后练习册中的相关题目。

2. 与家长一起完成一些与比较数的大小有关的亲子活动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了比较数的大小的技巧？2. 拓展延伸：（1）让学生用数轴比较100以内的任意两个数的大小。

（2）让学生观察生活中的物品，比较它们的大小，并用数轴表示。

（3）让学生尝试自己设计一些与比较数的大小有关的游戏，提高学习兴趣。

重点和难点解析1. 新课导入环节：这个环节的设计需要能够激发学生的学习兴趣，因此需要精心设计游戏或活动，确保它们既能吸引学生的注意力，又能自然地引入新课内容。

一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。

2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。

3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。

4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。

5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。

5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。

•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。

5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。

•让学生孰能留意数的大小规律。

5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。

”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。

”“你的书包重吗？”“重。

”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。

”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。

5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。

5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。

6. 课后作业•练习册上的相关习题。

•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。

7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。

在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。

一年级下册数学教案：比较数的大小（苏教版）教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。

教学内容1. 比较整数大小的基本方法：位数比较法、最高位比较法、逐位比较法。

2. 10以内和100以内整数大小的比较。

3. 实际问题中的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。

2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题，理解整数大小的概念。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：练习册、草稿纸、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的比较场景，引导学生关注整数大小的比较。

2. 新课导入：讲解比较整数大小的基本方法，通过PPT和黑板演示，让学生理解并掌握。

3. 练习：让学生分组进行练习，比较10以内和100以内整数的大小，教师巡回指导。

5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。

板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较整数大小的基本方法、10以内和100以内整数大小的比较、实际应用。

作业设计1. 基础题：比较10以内和100以内整数的大小，巩固基本方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用比较整数大小的知识。

3. 拓展题：研究更多比较整数大小的场景，提高学生的思维能力。

课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学方法是否恰当，教学效果是否满意。

2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，对教学方法和进度的适应情况，对作业量和难度的满意度。

3. 改进措施：根据教师反思和学生反馈，调整教学方法和进度，优化教学内容，提高教学效果。

教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示日常生活中学生熟悉的比较场景，如比较水果的数量、比较书本的厚度等，激发学生的学习兴趣。

比较数的大小教学内容：苏教版小学数学第二册P37-P38教学目标：知识与技能会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。

过程与方法经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。

情感态度与价值观培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。

：教学重难点：灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.数数。

1）一个一个地数，从43数到522）两个两个地数，从24数到34；3）五个五个地数，从35数到60；4）十个十个地数，从20数到100；2.口答（1）一个两位数，高位上是3，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

（3）32里面有几个十和几个一？3.导入新课师：老师给你们带来3位好朋友，想知道他们是谁吗？课件出示：>、<、=问：谁能准确地叫出它们的名字？问：这3个数学符号是用来做什么的？师：比较数的大小离不开这3个数学符号，这节课我们就应用它们来比较100以内数的大小。

：板书课题：比较数的大小二．探索方法，解决问题1.创设情境师:在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。

我们一起去看看，他们在争论什么呢？（1）出示例题：小松鼠和小白兔比，谁拾得多？（2）小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳教师根据学生的回答，板书：46 38追问：谁多？（小松鼠多）为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？（学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法）交流比较结果，老师适当板书：（1.四十几比三十几多。

2.从小到大数，46在38后面。

3.38不满40，46比40大，所以46大……）出示计数器，分别拨出46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）（学生边说边板书：1）先看十位上的数，十位上的数大……（让学生看着提醒自己接着说下去））；（3）46和38比较，谁大？（46大）学生回答，老师再做说明，46和38相比较，46大，38小，我们用“＞”来表示它们的关系。