以“家长学校”为抓手协调学校和家庭教育的思考

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以“家长学校”为抓手协调学校和家庭教育的
思考
作者：陈顺芹
来源：《领导科学论坛》2015年第12期

【摘 ;要】 在信息化、网络化发展迅猛的当今社会，传统的宣传效果已经无法满足企业的
需求与未来发展。越来越多的企业，已经开展丰富的网络媒体方式，宣传自身的企业文化，企
业特色、从而提升企业的社会影响力。网络媒体在企业宣传应用中，其作用淋漓尽致地展现了
出来。所以，如何合理运用网络媒体提升企业形象，已经是企业宣传部门势在必行的头等大
事。利用网络媒体提升企业的宣传效果，具有跨时代的现实意义和作用。文章旨在分析网络媒
体特点，以及对企业宣传效果的影响。

【关键词】 网络媒体;企业宣传;影响效果
【作者单位】 国网福州供电公司。
【中图分类号】 F272 ; ; ;【文献标识码】 A ; ; ; ;【文章编号】 2095-5103（2015）12-
0040-01

一、构建学校、家庭、社会“三位一体”德育工作网络
1.思想上高度重视，工作有方向
为了构建学校、家庭、社会“三位一体”德育工作网络，根据农村家庭教育实际现状，2012
年秋季，学校在原先“家长学校”的基础上扩大家长学校的规模。为此，学校召开行政组会和全
体教师会，湖北武汉木兰乡塔耳小学法人柳校长、分管教学的焦校长和分管德育的黄校长都一
一做了讲话，对开办“家长学校”工作进行动员部署，提出了工作目标与要求，既让全校老师统
一了思想、又明确了开办“家长学校”的重要性，以及今后的工作方向。

2. 学习他人经验，做好“家长学校”授课准备
有组织有计划有目标地开办“家长学校”，对于塔耳小学来说不是一个全新的工作，大家对
如此大规模地组织家长参加“家长学校”的学习培训，还属首次。学校领导及时做好思想工作，
利用学校工作例会进行“家长学校” 的交流;引领教师进行 “家长学校”专题学习;推荐网页上的专
业网站给老师课余浏览或学习，把有关“家长学校”内容的读书笔记作为教学常规工作月检内
容。学校还给担任授课的老师下发专业书籍，要求骨干教师带头学，编写授课资料。在领导的
督促和鼓励下，老师们变压力为动力，课题组长带领课题组成员利用网络，学习“专家解读：
开展家长学校的必要性”;拜读了 “专访专家梁巍：家长学校——实现家园共育的重要载体”等文
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章。通过骨干教师的引导，“家长学校”专题学习在老师们中间蔚然成风，为有效授课打下了坚
实的基础。

3. 领导做表率，发挥引领、辐射的作用
塔耳小学柳校长率先承担工作任务，由他牵头做了一系列的先期准备工作，率先给家长授
课，成功主讲了“有出息的孩子是怎样培养出来的”，能容纳120人的多功能教室座无虚席，就
连走道、走廊都站满了人。

一直以来，让老师备感头疼的是一年级新生入学后的教育和管理。在本学期开学后，笔者
作为课题组成员和一（1）班的班主任，有针对性地给全校一年级新生家长上了一节主题为“家
校合作，共同托起明天的太阳”的新生入学教育课，效果很好。在家长的有效配合下，以前的
新生一两个月言行还如脱缰的野马，现在的新生在短短的两周时间内就适应了小学生活，像个
真正的小学生了。

4. 加强家长学校培训的针对性
木兰乡地处黄陂北部偏远山区，学生多半为留守儿童。学生在家的监护人大部分为爷爷、
奶奶或外公、外婆，他们的家庭教育理念是无法和城市、乡镇的学生家长相提并论的。为了更
有针对性地服务家长，四年来，塔耳小学每学年都要对所有家长进行一次问卷调查，结合实地
入户走访了解的情况，对学生家庭情况进行全面梳理、归类问题，选择最突出的家长需求或问
题作为新学期“家长学校”开班授课的内容。2013年秋，第三期“家长学校”开班前，通过问卷调
查和平时观察、家访，发现大部分家长只对孩子的言行和习惯提出要求，而自己的言行却是随
心所欲，丝毫没有给孩子起到表率作用，于是就将这一期的培训内容确定为“父母是孩子的第
一任老师”。由于培训内容的针对性极强，在参训家长之间产生了强烈的反响，引起了他们深
刻反思。

5. 保障经费，深入调研，切实改善家校关系
为了做好家庭教育现状调研工作，学校在经费上面给予大力支持。四年来，塔耳小学在家
教学校工作方面除了有专项资金投入外，老师的专题学习、培训、走访、打印等费用全都是学
校承担。学校自2011年秋季开始，坚持开展“课外访万家”活动，要求全体教师都参加家访活
动，一定要入户走访、调查。了解学生家庭环境，倾听家长或监护人心声，针对孩子在学校和
家庭中的问题，与家长或监护人一起想办法，将家长的共同心声、带共性的家庭教育问题及时
向学校反馈，协助学校有针对性地开展“家长学校”工作，真正帮助家长解决问题，不断改善家
校关系，改善家庭教育环境。

二、学校“家长学校”所做的工作及取得的成效
1. 家长的学习态度得以转变
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刚开始时，有相当一部分家长并没有把上“家长学校”当成一回事，有迟到、早退甚至以各
种理由推脱不来的现象。有的家长接到学习邀请函把它当成一种负担，觉得影响了自己的工作
或挣钱，有的家长即使来上课手中还拿着要干的活计，在学习中有频繁聊天现象。一次、两
次、三次的学习过去了，授课老师严谨的教学态度感染了家长，精彩的授课内容吸引着家长，
听课家长之间也互相影响着。如今，家长们都渴望上“家长学校”，上完这一期的“家长学校”
课，马上期盼着下一次授课，这一可喜的变化都说明家长们的学习态度转变了。

2. 家庭教育观念得以改变
曾经的家长只关注孩子的成绩，不过问孩子的品行，甚至向孩子灌输错误的做人、做事观
念，现在都得以很大改善，越来越多的家长开始和孩子一起学习，做孩子的表率，用空余时间
和孩子一起玩耍，做孩子的朋友，家庭的环境更适合孩子的成长了。

3. 家校的关系和谐了
由于家长有更多的机会走进学校，亲身感受到学校、老师对家长、学生的责任心，无不为
之感动。加之专业家庭教育知识的学习，让他们教育孩子、与老师的协调配合能力有很大提
高。他们对学校和老师的教育认可度在不断提高，把学校当成孩子们健康成长的乐园，把老师
当作最知心的朋友，和谐的家校关系逐步形成，正在稳固发展。

4. 校园环境美、净了，孩子们快乐了
家庭和学校教育的有效协调，极大提高了教育效果。学生的良好行为、习惯较快养成。如
今，随时走进塔耳小学校园，看不到一片废纸和一点垃圾，一排排绿树鲜花旁，不时探出“树
木是我们的朋友、请爱护小花”的小牌子，还有那校园内有序放置的分类垃圾箱边，常有学生
自觉捡起地面的垃圾投入到箱子里，助人为乐的现象随处可见。课间，再也听不到孩子们骂人
说脏话的声音。

三、“家长学校”存在的不足及努力的方向
塔耳小学开办“家长学校”尽管取得了一些成效，但是也存在着不足：一是场地小，培训面
窄。二是没有统一的、分级的培训教材，更没有培训大纲。下一步，我们将从以下几个方面作
出努力：

1. 发挥学校和社会合力，改善培训条件
单靠学校本身办好“家长学校”还是不够的，所以在今后我校会多争取领导和社会的支持，
改善培训条件。同时，改变以前学校老师讲，家长听的单一培训形式，多考察、多实验、多探
索、把更多公益资源和专业力量吸引到家长学校平台上，使之更有丰富性、专业性和对家长的
吸引力。
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2. 进一步完善现代教育技术平台
学校在已利用的校讯通、微信等现代教育技术平台基础上，加大对家长宣传。让家长们感
受到现代教育技术的神奇力量，使家长的学习和培训畅通无阻。

3. 提高家长学校师资水平
向全区、全市优秀的家长学校进行实地考察取经，多和本乡其他兄弟学校交流，听取他们
好的想法和建议，以提高自己的专业技能和水平。

4. 制定培训大纲，改进培训教材，落实培训评价
通力合作，分工协作，吸取四年来的经验和教训，制定出适合本土“家长学校”的教育大
纲，使家长培训更具科学性、专业性和针对性。塔耳小学“家长学校”的开办是家长的幸运，更
是孩子的福音。但是，目前全乡仅此一所学校开办了“家长学校”，还有大多数的家长和孩子徘
徊在家庭教育的迷茫区。要想让“家长学校”向更科学，更专业，更有针对性和实效性方向发
展，我们的路还很长，充满着挑战和艰辛。只要我们有一颗责任的心，就一定会昂首阔步朝前
走，让“家长学校”在整个木兰乡农村学校扎根、开花、结果。

责任编辑：吴雁玲